青岛（六三）版数学三上 5.2两位数除以一位数的笔算及验算 教案

两、三位数除以一位数教学设计
教学内容
风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（笔算）
教学目标
1、探索并掌握两位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。
2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。
教学重难点
掌握两位数除以一位数笔算方法。
教学准备
课件、情景图、瓜子
教学过程
一、复习旧知
1、口算：
8÷4= 9÷3= 35÷5= 42?÷7= 14÷2=
90÷3=?? 160÷8=?? 360÷6=??? 20÷2=??? 240÷6=??
让学生说一说口算20÷2 和 240÷6时是怎样想的。
生：把20平均分成2份，一份就是一个十，也就是10。
生：240里面有24个十，平均分成6份，每份就是4个十，也就是40。
口答
（1）80里面有（ ）个十，400里面有（ ）个百。
（2）240里面有（ ）个十。
设计意图：从学生已有的知识和经验入手，通过复习表内除法的竖式计算，集体交流竖式的写法，唤起学习记忆，激发学生参与学习的热情，为学生学习新知做准备。
探究新知
师：同学们，老师这里有一些瓜子，需要你们帮忙分一分，你们愿意吗？
生：愿意。
师拿出准备好的瓜子，每个小组给48颗，请同学们动手分一分，小组内的4人平均每人能分得几颗？
小组分好后全班交流并汇报。
生1：我一颗一颗的分，分了12次，结果每人分得12颗；
生2：我两颗两颗的分，分了6次，每人分得12颗；
生3：我先每人分10颗，分掉40颗，然后再分剩下的8颗，每人分得2颗，10加2等于12，结果是每人分得12颗；
生4：......
师：同学们真棒，很快就帮老师分好了，谢谢你们！可是如果我们要分更多的东西，这样一个一个的分，两个两个的分，是不是会很慢呢？
生：是。
师：那么我们可以怎样更快的分完呢？
生：列式计算。
师：太棒了，同学们，请你们尝试着在练习本上写下你的答案吧！
生汇报，教师板书可能出现的方法。
1.口算2.列竖式
学生交流各自的算法。
师：谁愿意起来和大家分享一下？
（全班交流，展示算法多样化）
教师板演竖式计算48÷4=12。
小结竖式的计算方法：两位数除以一位数，从十位算起。十位上的商与十位对齐，个位上的商与个位对齐。
同学们放过风筝吗？喜欢吗？你的风筝是什么样的呢？
生1：我喜欢放风筝。我有一只老鹰风筝。
生2：我的燕子风筝很漂亮，是用黑色布和白色布做成的，上面用了很多竹条。
生3：放风筝必须要有线轴。……
师：想不想去看看风筝是怎样做出来的？
生：想！
师：好，让我们一起启程，去风筝厂参观吧！（出示情景图）
设计意图：充分利用教材呈现的情境，将学生引领到具体的生活情境中，激发学生学习的兴趣。?
师：这是风筝厂的一个加工车间，请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
（学生自由交流）
师：你能提出哪些问题？
（抽生交流，根据学生的回答板书）
师：我们先来看“64米红布一共能做多少只老鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决呢？
（学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。）
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
生：能
继续出示“72个线轮能装多少盒？”这个问题。
学生自由列式并交流。教师重点讲授列竖式计算并总结计算方法
两位数除以一位数，从十位算起。十位上的商与十位对齐，个位上的商与个位对齐；十位有余数的，落下来和个位加在一起继续除。
三、巩固练习
1、自主练习第1题：让学生独立计算，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。
2、火眼金睛辨对错：说一说，计算除法时应该注意什么。
四、课堂小结
这节课你有什么收获，与大家分享吧！
板书设计
两三位数除以一位数
做一只老鹰风筝需要2米红布，64米红布一共能做多少只老鹰风筝？
64÷2=
每盒能装6个线轮，72个线轮能装多少盒？
72÷6=
注意：两位数除以一位数，从十位算起。十位上的商与十位对齐，个位上的商与个位对齐；十位有余数的，落下来和个位加在一起继续除。
课后反思：学生通过分瓜子活动，并能结合具体情景，感知到除法的意义。探索并掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确的进行计算。在经历与他人交流各自算法的过程中，培养了学生的学习兴趣，学会合作学习。