部编语文七年级下《黄河颂》教学设计

人教新编语文七年级下《黄河颂》教学设计?
第一课时 ??
一、教学目标
1.批注关键词句，感受黄河历史悠久、波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族伟大精
??神。
2.在反复朗读的基础上，理解诗歌结构层次，感知作者从赞颂黄河到赞美民族的思想感情。
二、教学重点：理解诗歌结构层次，感知作者从赞颂黄河到赞美民族的思想感情。?
三、教学难点：批注关键词句，揣摩动词：的使用，体会黄河的特点，理解作者对黄河的赞颂。
四、教学课时：1课时
五、教学方法：诵读法、提问法
六、板书设计
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第二课时
一、教学目标
1. 分析诗歌关键语句，深入感悟黄河的英雄气概，理解中华民族的坚强品格。?
2.?理解黄河精神对中国民族品格的形成、塑造的重要作用，激发热爱祖国的思想感情，并
???在多形式朗诵中将伟大坚强的黄河精神表达出来。???
二、教学重点：分析关键语句，深入理解黄河的英雄气概和中国民族伟大坚强的精神内涵。
三、教学难点：体会诗歌的韵律美、修辞美和画面美，理解黄河赋予中华民族伟大坚强的
???????????????品格，体会诗人炽热的爱国热情。
四、教学课时：1课时
五、教学方法：合作探究法、诵读法。
教学过程
导入新课
教师语言：黄河，伟大的母亲河，自先祖以来炎黄子孙就在黄河流域繁衍生息，黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨、淳朴、踏实、热情的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，提起黄河谁不为之动容？说到这里，请同学们尽展才华，说一说你对黄河的了解。
学生活动：联系所学知识，分享有关黄河的认识。
教师语言：大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。今天我们就一起走进《黄河颂》，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。
【设计意图】联系生活和积累的知识，引入教学。
了解背景，朗读诗歌
1.背景介绍
教师语言：1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们同胞！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。
（课件出示《黄河颂》创作背景：1937年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。本文即是第二章。）
2. 朗读诗歌，初步感知
教师语言：下面我们来欣赏时代的诗人光未然，站在高山之巅，代表中华儿女，向着黄河唱出的颂歌。听过后，你们觉得应该用什么样的语气来朗读呢？怎么做到朗读时具有感染力呢？
明确：激昂、雄健、悲壮的语气。朗读要有感染力，注意把握节奏的轻重缓急，语气的抑扬顿挫，关键词的重读。
（课件出示：播放名家朗诵《黄河颂》）
学生活动：自由朗读，体会情感。
【设计意图】了解相关创作背景，帮助学生整体把握文章的情感基调。
理解朗诵词的作用
理解朗诵词提纲挈领的作用
教师语言：本首诗歌分为朗诵词和歌词两部分，朗诵词诵读中你抓住的关键词是什么，请标出，该如何朗诵这一部分？朗诵词在全诗起什么作用？?
学生活动：
（1）思考问题，标出关键词。
（2）抽生朗读，回答问题。
（3）齐声朗读，体会作用。
明确：“伟大而又坚强”是关键句、中心句，要重读，加强语气，读出昂扬斗志，慷慨激情，这是我们民族的精神。开头的朗诵词奠定了一种高昂的情绪，提纲挈领地概括出黄河的性格，为后面介绍黄河，引出对黄河的赞歌起到了铺垫的作用。
品析黄河特点
品析黄河特点
教师语言：诗歌的题目是《黄河颂》，是对黄河的赞颂，但歌词开始并不是立即开始赞颂，“颂”之前还有一个蓄势的阶段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？从哪些角度对黄河进行描写？描写出黄河怎样的特点？“伟大而又坚强”的民族精神在黄河身上是如何体现的？
请批注在文中空白处。
（课件出示批注示例：“奔”描写出黄河一往无前、势不可挡的气势。）
学生活动：
（1）批注关键词，体会黄河无坚不摧、恢弘壮阔的气势。
（2）交流分享。
明确：“望”字统领黄河形象的描写，分别从远、近、纵、横四个角度来描写黄河，抓住关键词进行批注，“奔、掀、结、奔、劈”等动词写出了黄河无坚不摧、一往无前的磅礴气势。黄河流经长度、流域面积博大，黄河养育滋养了中华民族的诞生和发展，与中华民族的发源、发展息息相关，因此伟大。黄河九曲十八弯，百折不回奔向大海，一往无前，势不可挡的性格，是中华民族精神的象征，是谓坚强。
品读黄河颂歌
品读黄河“颂”歌
教师语言：在“望”黄河的惊涛骇浪、气势磅礴的基础上，对黄河进行赞颂，思考“啊！黄河！”在文中的作用是什么？作者从哪几个方面赞颂黄河的？想一想该怎么朗诵？圈出关键词进行概括。
学生活动：
（1）思考问题，圈点批注，回答问题。
（2）小组合作，朗诵“颂歌”。
明确：“啊！黄河!”将对黄河的赞颂分为三个层次，抓住关键词“摇篮”“屏障”“臂膀”分别从黄河的历史贡献－养育了中华民族，地理特征—保卫了中华民族，自然特点—恩泽、激励了中华民族三个方面赞颂黄河，从肉体到灵魂，中华民族都流淌着黄河的血脉，朗诵时从深情舒缓到坚定有力再到激昂高亢，层次分明，情绪逐渐饱满、高昂。
学习黄河精神
理解中华儿女对黄河的赞颂及学习黄河精神的决心
教师语言：诗歌最后叙述的对象变成了中华民族的儿女，并且最后两句是“像你一样的伟大坚强！”，伟大的黄河孕育滋养着中华民族儿女，我们要学习黄河身上那一往无前、势不可挡的精神，这里能不能删去一句“像你一样的伟大坚强！”呢？如果不能，那应该用怎样的情感去读最后两句呢？
课件出示1938年抗日战争战况：
????徐州会战是抗日战争时期中日双方在以江苏省徐州为中心的津浦（天津至浦口）、陇海（宝鸡至连云港）铁路地区进行的一次大规模防御战役，其中以1938年三四月间的台儿庄大战最为著名，因围歼日军一万余人，史称之为台儿庄大捷。徐州会战对日军给予了巨大的打击，大大迟滞了日军进攻的脚步，为中方部署武汉会战赢得了时间。
????武汉会战，是抗日战争时期中国军队在武汉地区同日本侵略军展开的一场会战。中华民国二十七年（1938年）6月至10月，中国第5、第9战区部队在武汉外围沿长江南北两岸展开，战场遍及安徽、河南、江西、湖北4省广大地区，是抗日战争战略防御阶段规模最大、时间最长、歼敌最多的一次战役。
????中国军队浴血奋战，大小战斗数百次，以伤亡40余万的代价，毙伤日军25.7余万，大大消耗了日军的有生力量。此后，中国抗日战争进入战略相持阶段。
学生活动：思考问题，交流分享。
??????????朗读诗歌最后两句。
明确：1938年抗日战争中，中华儿女浴血奋战，顽强抵抗，取得了阶段性的胜利，而在抗争过程中我们展现的出的一往无前、顽强拼搏的精神是同黄河精神一脉相承的，最后“像你一样的伟大坚强！”，不仅表达了学习黄河精神的决心，还展现了秉承黄河精神的中华儿女不断战斗、持续战斗的决心。因此，最后两句要读得铿锵有力，展现中华儿女对抗外敌，战斗到底的决心。结尾反复出现了两次“像你一样伟大坚强”，表达了作者强烈的爱国情怀，表达了黄河时刻激励着中华儿女，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
【设计意图】批注关键词体会黄河的特点、地位以及对中华民族的影响，整体感知诗歌“序曲——颂黄河——学黄河”的结构。
第二课时导入
教师语言：从题目上看，?这首诗歌的关键词是哪一个？
（课件出示“颂”的文体常识：“颂”是一种文学体裁，以歌颂功德、颂主告神为主。其本身就带有一种庄严、正式、隆重的意味。）
学生活动：自主思考，回答问题。
明确：颂，这里不仅是赞颂的意思，还是一种文学体裁。黄河本身给人一种浩瀚澎湃的感觉，《黄河颂》对黄河的赞颂，如同“颂”的体裁一般，给人一种震撼人心，激情澎湃的感觉，让人肃然起敬。
【设计意图】以“颂”导入对黄河的“颂歌”部分，为分析伟大坚强的黄河精神做铺垫。
剖析词句，深入理解
1.体会诗歌的修辞美，感悟诗人对黄河的赞颂
教师语言：?同学们，让我们再回到黄河的“颂”歌中去，在这一部分，诗歌赞颂了黄河什么？小组讨论以下问题，每组派一名代表回答。
学生活动：小组合作讨论，回答问题。
（1）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
（2）如何理解黄河“向南北两岸 伸出千万条的臂膀”？
明确：
（1）运用了象征的手法，侧重突出黄河是中华文明的发祥地，孕育了中华民族。另外，九曲黄河，蜿蜒曲折，流势险峻，黄河在地理上是重要的军事屏障，突出黄河保卫了中华民族。
（2）运用了比喻的手法，把黄河比作一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，支流是巨人身上的上万条“铁的臂膀”。体现了黄河气势磅礴，不可阻挡的力量，每一条臂膀都积蓄着黄河的力量，激发着中华民族的精神与信念。
2.体会画面美，感悟作者对中华民族的期望与赞颂
教师语言：黄河哺育了中华民族，保卫了中华民族，又不断激励着中华民族，中华儿女要学习“伟大而坚强”的黄河精神的内核是什么？
学生活动：思考，分享交流。
明确：“多少英雄的故事，在你的身边扮演”，“筑成民族的屏障”黄河不仅哺育了中华民族，更是中华民族历史创造的见证者，是中华民族的守护者，正如面对国难当头的中华儿女，我们亦要守护我们的黄河、我们的国土、我们的中国一般，像黄河的支流“伸出千万条铁的臂膀”，英雄的中华儿女要坚定保卫的决心，守护的决心，保卫我们的祖国。
【设计意图】从修辞的赏析中体会作者对黄河的赞颂，从内容方面体会作者寄予中华民族的期望以及对保卫、守护祖国的决心和热情。
动手写作，创造新篇章
动手写作，创造新篇章。
教师语言：黄河不仅如摇篮、如巨人，不仅有铁一般的臂膀，请你发挥想象，借助一定的修辞手法，续写一段黄河的“颂”歌。
学生活动：思考，创作，交流。
【设计意图】在品读重要字词的基础上，自行创作，进一步走进黄河的“颂”歌，深入理解黄河精神品格，理解黄河对中华民族精神的塑造与滋养。
小组合作，朗读诗歌
教师语言：结合上节课和这节课的学习，说一说怎么才能读好诗歌？除此之外，我们还可以加入哪些辅助手段增强朗诵效果？请同学们尽情发挥自己才华，小组合作，设计《黄河颂》的朗诵。
学生活动：
（1）思考，回答问题。
（2）小组合作，设计诗歌朗诵形式，展示。
明确：
（1）读好诗歌需要理解诗歌的内容，投入自己的感情，了解创作的背景，读好关键字词句等。
（2）还可以用配乐、动作、加入背景、分角色、分声部等辅助手段来增加朗诵的效果。
配乐：《黄河颂》钢琴协奏曲
朗诵词：一人朗诵
两位同学朗诵描写黄河特点的部分。
“啊 黄河”可以采用二声部朗诵的方式，“颂”剩下的内容齐读。
结尾“像你一样的伟大坚强！”使用二声部朗诵方式，进行强调。
【设计意图】引导学生多方式、多角度理解诗歌，呈现诗歌，培养学生组织和表现能力。
课后活动
假如你是抗战纪念馆的讲解员，要想前来参观的游客介绍《黄河颂》，请你为《黄河颂》写一段讲解词。
【设计意图】学以致用，将具有历史时代感的作品与现实情境联系，促进学生对作品的理解。