部编语文七下《12卖油翁》教学设计

部编语文七下《12卖油翁》教学设计
一、教学目标:
1. 积累重要的文言词汇，了解文章大意，理清故事脉络，抓住关键词复述课文。
2. 有感情地朗读课文，理解文言句意，揣摩人物心理和态度，分析人物形象，体会小故事中蕴含的大道理、大智慧。
二、教学重点：
积累重要的文言词汇，理解文言句意，揣摩人物心理和态度，分析人物形象，体会小故事中蕴含的大道理、大智慧。
三、教学难点：分析文中关键词句，理解文言句意，揣摩人物心理和态度。
四、教学课时：2 课时
五、教学方法：诵读法 讨论法 品析法
第三单元单元整体架构
人文主题：本单元的文章讲述的都是“小人物”的故事，包括《阿长与<山海经>》《老王》《台阶》《卖油翁》4篇课文。这些“小人物”带给我们深深的感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。学习本单元，审视人性、理解社会、净化心灵，体会这些人物身上朴素的爱与单纯的善、平凡的向往与坚定的追求，以及自信和智慧。
语文要素：学习本单元，了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形象特点。结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
《卖油翁》解析
人文主题：体会小故事中蕴含的大道理、大智慧。
语文要素：熟悉故事内容，理解文言句意，揣摩人物的心理和态度。揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。
教学过程
单元整体架构
参见上方。
第一课时新课导入
教师语言：我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下一位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣，导入新课。
作家介绍
1. 作家介绍
欧阳修(1007～1072) ，北宋时期政治家、文学家。唐宋八大家之一。字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”。吉州永丰（今属江西）人。欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。著有《欧阳文忠公集》。与韩愈、柳宗元、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙并称唐宋八大家。
读准字音、读好停顿
2. 教师语言：下面请各位同学大声朗读课文。边读边勾画出不能确定读音的字词。
学生活动：了解知识，朗读课文圈画不能确定读音的字词。
课件出示字音：
陈尧咨zī 自矜jīn 家圃pǔ 睨之nì 发矢shǐ 颔之hàn 杓sháo 酌油zhuó
学生活动：反复诵读，读准字音。
教师活动：范读课文。
教师提示句子停顿：
陈康肃公/尧咨/善射，当世/无双，公/亦以此自矜。尝/射于家圃，有卖油翁/释担而立，睨之，久而不去。见/其发矢/十中八九，但/微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃/忿然曰：“尔/安敢/轻吾射！”翁曰：“以我/酌油/知之。”乃取一葫芦/置于地，以钱/覆其口，徐/以杓/酌油/沥之，自/钱孔入，而/钱不湿。因曰：“我/亦无他，唯/手熟尔。”康肃/笑而遣之。
朗读课文，读准字音，读好停顿。
学生活动：齐读课文。
【设计意图】了解并积累相关文学常识，了解内容。
疏通文意
教师语言：请同学们再次朗读，并结合课下注释，串译课文，有问题的地方做上标记。
学生活动：
1. 结合注释，串译课文。
2. 小组讨论有疑问的地方，组长记录小组内解决不了的问题。
3. 班级集中讨论组内未解决的问题。
4. 说出文章大意。
师生共同梳理文言知识：
【重点实词】
善射：擅长射箭。善，擅长，善于。　　　
自矜：自夸。矜，夸耀。
圃：园子。
释担：放下担子。释，放下。
颔：点头。
忿然：气愤的样子。
精：高明，高超。
覆：盖。
徐：慢慢地。
沥：下滴。
惟：只。
遣之：让他走。遣，打发。
【通假字】
但手熟尔：尔通耳 ， 罢了。
徐以杓酌油沥之：杓通勺，勺子。
【词类活用】
尔安敢轻吾射：轻：形容词活用为动词，解释为轻视。
吾射不亦精乎：射：动词活用为名词，解释为射箭的本领。
但微颔之：颔：名词活用为动词，解释为点头。
【一词多义】
之
但微颔之(代词，指陈尧咨射箭十中八九这一情况)。
以我酌油知之(代词，指射箭是凭手熟的道理)。
徐以杓酌油沥之(代词，指油)。
笑而遣之(代词，指卖油翁)。
其
见其发矢十中八九(代词，代陈尧咨) 。
以钱覆其口(代词，代葫芦)。
以
以我酌油知之(介词，凭、靠)。
以钱覆其口(介词，用)。
射
尝射于家圃(动词，射箭)。
吾射不亦精乎(名词，射箭的技艺)。
而
释担而立(连词，表顺承)。
自钱孔入，而钱不湿(连词，表转折)。
康肃笑而遣之(连词，表修饰)。
【设计意图】熟悉课文内容，积累文言知识。
理清故事脉络
教师语言：再读课文，自读课文，说说故事发生的地点、人物和背景。
学生活动：读课文，找出故事发生的地点、人物和背景。
明确：
地点：陈尧咨家的园子。
人物：陈尧咨和卖油翁。
背景：陈尧咨善射，“当世无双”，因而“自矜”。
教师语言：请大家依据提纲复述故事。
①尧咨善射　②尧咨自衿　③卖油翁微颔　④陈尧咨与卖油翁对话　⑤卖油翁酌油　⑥陈尧咨笑而遣之
学生活动：依据提纲让复述故事。
【设计意图】理清故事的脉络，感知故事梗概，为第二课时学习做准备。
第一课时课后活动
教师语言：把课文改写成白话文，可以适当添加情节。
【设计意图】加深对课文的理解，为第二课时学习做准备。
分角色朗读
教师语言：《卖油翁》用淡淡的笔墨，揭示了耐人寻味的道理。同学们想知道这个人生道理吗？我们一起来学习。
【设计意图】激趣导入。
教师语言：本文主要描写了陈尧咨和卖油翁的三组对话，朗读二人对话的文字，细心揣摩二人说话时的语气。
学生活动：
1. 分角色朗读课文，要求揣摩人物语气，读出两人说话时不同的语气。
2. 同桌两两练习，然后，在班上分角色朗读。
预设：
陈尧咨：要读出他的傲慢，自信，自矜。
卖油翁：要读出语气的平淡，不卑不亢，不急不躁。
师生小结：在朗读过程中我们不难体会到陈尧咨因为善射而自信，自矜；卖油翁因为技善而自信、谦和。
【设计意图】通过分角色朗读，为学生创造情景，帮助学生把握人物形象。
添补朗读
教师语言：二人对话时语气完全不同，那他们对话时的神态又是如何呢？
学生活动：
再次朗读第二段人物对话，分别给人物加上表现人物神态的词语。然后，再一次分角色朗读课文，要求读出人物说话时的神态。
预设：康肃（傲然）问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁（不以为然）曰：“无他，但手熟尔。”康肃（忿然）曰：“尔安敢轻吾射？”翁（不温不火）曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因（平淡）曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【设计意图】深入体会人物的心理，进一步把握人物形象特点。
深入理解人物
教师语言：文中陈尧咨和卖油翁两个人物对比鲜明。课文始终把两个人对比着写。对照文章内容，完成下面表格后，进行对比朗读，感受人物形象。
学生活动：完成表格，对比朗读，感受形象。
教师语言：文中除了将陈尧咨和卖油翁两个人物进行对比外，作者还将陈尧咨的前后态度进行了对比，说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化，文中哪些词语表现了这些变化？为什么有这样的变化？通过陈尧咨前后态度的变化，你认为他是一个怎样的人？
学生活动：思考，回答
明确：自矜——忿然——笑遣。
通过卖油翁酌油，陈尧咨明白了熟能生巧的道理，所以态度有了这样的变化。
陈尧咨是一个射技高超，自傲，但又知错能改的人。
【设计意图】深入理解人物形象，学会利用文中关键词句分析人物形象。
感悟寓意
教师语言：同学们读了这个故事，联系陈尧咨对卖油翁的态度的前后变化，你觉得陈尧咨从中悟出了什么道理？我们应该如何看待自己和别人的长处？这个故事对我们学好文化知识有什么启示？请大家畅谈自己的看法吧。
学生活动：
思考、讨论、交流。
明确：前问学生讨论/后回答，即“熟能生巧”，后问自由回答。
2. 链接生活。
说说生活学习中“熟能生巧”的例子，并谈谈我们应如何对待生活学习中的困难。
教师小结：这节课我们学习了《卖油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了做人的道理，做人要虚心，不能恃才自傲。希望同学们在今后的学习生活中，本着这种精神，去探索切合实际的学习、生活技巧，提高学习效率，提高工作、生活质量！
【设计意图】深入理解人物形象，在理解人物变化的基础上，懂得文章所蕴含的道理；联系实际，发展思维。
第二课时课后活动
1. 积累有关“虚心地看待自己和别人的长处”的名言警句。
①三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
②正视自己的长处，扬长避短 。
③正视自己的缺点，知错能改 。
④谦虚使人进步，骄傲使人落后 。
⑤自信是走向成功的第一步 。
⑥强中更有强中手，一山还比一山高 。
⑦人外有人，天外有天。取人之长，补己之短 。
⑧宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 。
2. 据说陈尧咨把卖油翁打发之后，自己一个人在菜园子里踱来踱去，他在想些什么？他又会做些什么？请同学们在把握人物性格的基础上展开合理想象，写一篇小短文。
【设计意图】丰富积累，拓展想象。