部编语文七下《14　驿路梨花》教学设计

部编语文七下《14　驿路梨花》教学设计
一、教学目标:
1. 进一步学习略读的阅读方法，理清文章的记叙顺序，粗知故事梗概。
2. 把握文章的记叙顺序，分析、理解文章的构思特点及表达效果。
3．细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解“驿路梨花”做标题的妙处。
二、教学重点：
整体感知课文，把握作者的行文思路，分析、理解文章的构思特点及表达效果。
三、教学难点：
1. 理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解“驿路梨花”做标题的妙处。
2. 理解文章记叙时合理地安排顺序,巧妙地进行构思、设置悬念,使文章引人入胜的特点。
四、教学课时：2?课时
五、教学方法：默读法?? 探究法?? 讨论法
第四单元单元整体架构
人文主题：本单元围绕“修身正己”的主题选取了《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》《短文两篇》这4篇文章组成单元。通过学习，感受人物身上蕴含的中华民族优秀传统美德，了解古今仁人志士的嘉言懿德，树立人生标杆，从中汲取精神力量，加强个人修养和行为规范。
语文要素：四篇课文体裁多样，有散文、小说、议论文和文言文。学习本单元，掌握略读的阅读方法，根据一定目的或需要，确定阅读重点。在阅读过程中，对内容和表达等要产生自己的感受和心得。
《驿路梨花》解析
人文主题：理解文中人物形象展示的雷锋精神，体会作者对互帮互助的良好社会风貌的赞颂。
语文要素：进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。
教学过程
单元整体架构
参见上方。
新课导入
教师语言：《爱莲说》中作者用出淤泥而不染的莲来象征不慕名利、洁身自好的情操；《青松》诗中诗人用傲霜斗雪的松来作为坚强、高洁的象征，假如我们要赋予不娇媚、不繁艳、洁白如雪的梨花一种象征意义，该是什么呢？学习了彭荆风的小说《驿路梨花》，也许我们会找到一种答案。
【设计意图】从探究梨花的象征意义入手激发学生的阅读兴趣。
理清记叙顺序，复述故事
教师语言：下面请各位同学以“我”和老余的所见所闻为顺序，复述故事情节。
学生活动：
1. 默读课文。
2. 小组内复述故事情节后，推选代表班级交流分享。
教师语言：如果按小茅屋修建、维护的先后顺序我们又该如何复述这个故事呢？请同学们完成下面表格后依据表格内容复述故事。
教师活动：课件出示表格
学生活动：依据表格内容概述事件。
预设：十多年前，解放军战士路过村寨，为了方便过路人，建造了小茅屋。第二天，解放军叔叔走了之后，梨花姑娘常常来照看小茅屋。几年之后，梨花姑娘出嫁了，梨花妹妹接着照料小茅屋。上个月，瑶族老人借住了小茅屋。昨天我们借住小茅屋，遇到前来送米的瑶族老人，第二天“我”和老余、瑶族老人一起修葺了小茅屋。
教师语言：从全文整体结构看，全文以“我”和老余的行踪为线索，一晚一早的所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和维护的过程来看，课文采用的是倒叙。
【设计意图】整体感知文章内容，通过不同顺序概述事件，帮助学生理清文章的记叙顺序。
探究本文误会和悬念
教师语言：?本文是顺叙中套倒叙。一次误会激起一层浪花，作者一次次设置悬念，使文章波澜起伏，跌宕多姿，达到了很好的艺术效果。下面让我们一起来探究作者是如何设置误会和悬念的，起到了怎样的表达效果。
学生活动：
1. 找出两次误会和三次悬念。
明确：
两次误会：
第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。
第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
三个悬念：
悬念一：这是什么人的房子呢？
悬念二：到底谁是房子的主人呢？
悬念三：解放军战士为什么盖房子呢？
2. 思考讨论，两次误会和三次悬念主要是围绕什么设置的。
预设：围绕“小茅屋的主人是谁？”
3. ?思考讨论，两次误会和三次悬念表达效果。
预设：表达效果：通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。回答时，应结合课文内容来谈。
教师小结点评：三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，从“我”和老余发现小茅屋之后，全文便围绕“小茅屋的主人是谁？”来推进故事情节的发展。
【设计意图】合作探究分析、理解文章的构思特点及表达效果。
寻找主人
教师语言：小茅屋的主人到底是谁呢？是瑶族老人吗？是梨花吗？是梨花的妹妹吗？是解放军战士吗？
学生活动：学生分小组进行讨论、交流。
明确：到小说的最后，通过哈尼族小姑娘，终于知道了事情的原委：解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋；梨花姑娘深受感动，要用为人民服务的精神继续帮助过路人，并且一直照料着小茅屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋；瑶族老人、“我”和老余等过路人，受到照料，心存感激，也都尽力照料小茅屋。所以，小茅屋的建造者、照管者都是主人。
【设计意图】理解作者要表达的思想情感。
第一课时课后活动
课后活动：从文中找出写梨花的文字，读一读，思考这几处梨花的含义有什么不同？
（1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”——这是自然界的梨花。
（2）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。——这是自然界的梨花。
（3）“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——这是写人。
（4）“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。
（5）“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”——“驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。
【设计意图】初步了解梨花的含义，为第二课时的学习做准备。
理解“梨花”不同含义及作用
教师语言：文中几次写到“梨花”？这几处梨花的含义有什么不同？它们在文中各自起到怎样的作用？
学生活动：
讨论交流
五次写梨花
（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
这是自然界的梨花。一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，洁白，美丽。二是出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。三是点题，为故事情节的展开做铺垫。
（2）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人 脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。
（3）“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山 头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！
这是写人。由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联。
（4）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着 花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。
（5）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
“驿路梨花”是双关语，指花和人，“处处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。
教师语言：梨花”是文章的线索，贯穿了全文，在理解了不同“梨花”的含义之后，我们知道了“梨花”不仅是指自然界的景物和人名，还象征着“雷锋精神”。
理解标题含义
结合文中“梨花”的含义，说说本文以“驿路梨花”为题具有什么特点和作用?
明确：本文标题为“驿路梨花”,一语双关,既写小屋外边的自然界的梨花,更写小屋主人梨花姑娘;譬喻恰切,以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵;具有深刻的象征意义,以自然界梨花的美化环境象征梨花姑娘的帮助路人。同时“驿路梨花”又语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。
【设计意图】分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用《驿路梨花》作标题的妙处。
理解象征，感悟精神
教师语言：驿路梨花是边境盛开的洁白的梨花，是哈尼小姑娘梨花，是雷锋精神的象征。花似人，人似花，标题与主题，梨花的自然美与心灵美巧妙地联系起来，达到了和谐的统一。
除了这一对象征外，你还能找到其他象征关系吗？
师生活动：
合作探究
“驿路梨花处处开”象征雷锋精神在边疆四处传扬。
从瑶族老人、解放军再到瑶族们一代代人学习雷锋助人为乐象征着雷锋精神代代相传。
教师语言：生活中我们每个人都会遇到各种困难与不幸，只有让雷锋精神代代相传，我们才能更好地前行。
【设计意图】理解象征意义，理解雷锋精神时代相传的重要性。
拓展延伸，理解意义
教师语言：如果你是小姑娘们中的一员，大家想再一次修葺这个驿站，你想给出怎样的建议？为什么呢？
学生活动：交流分享。
预设：
我想再种一些其他的花卉，一年四季鲜花盛开，让周围的环境变得更美。
我想放一些共享的雨具，方便雨天的行人。
我想挖一口水井，给过路人带来源源不断的清水。
……
【设计意图】引导学生参与到小茅屋的共建中去，理解共建小茅屋的意义。
小结
教师语言：文章以梨花为线索，以以物喻人的形式,在寻找小屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客、乐于助人的淳朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。时至今日，雷锋精神依然没有过时，诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过这样一句话：“我们常常无法做伟大的事，但是我们可以用伟大的爱去做些小事。”
【设计意图】培育学生助人为乐的雷锋精神,树立对他人、对社会、对自己的责任感。
第二课时课后活动
课后活动：阅读关于“学习雷锋精神的现实意义”的评论，发表一点你的看法。
舒洁：雷锋精神是我们党光荣传统的优秀传承，是我们子弟兵与群众鱼水情的真挚演绎，是我们社会发展中不可忽视的重要精神力量！
高鑫：向雷锋学习怎么学？我认为就是在遇到有人行动不便的时候扶一把，见到别人困难而自己有能力的时候帮一下，别人感激，自己愉悦，何乐而不为？
陈建：心存好念，口吐善言；待人真挚，遇事坦诚；宁静心态，敞开胸怀——这就是雷锋精神向我们传递的真正内涵。
谈景毅：做一件好事不难，难就难在一辈子行善。雷锋用他一生的事迹告诉我们，要懂得善良、知道珍惜、热 爱事业、尊重生命！　　
张培新：雷锋精神始终发挥着提升社会道德水平和文明程度的重要作用，雷锋精神所代表的崇高境界，始终引领着社会道德风尚和时代精神。
王迪：雷锋属于中国，但雷锋精神却跨越了中国。他的形象超越了国家和民族，感动了整个世界。　　
苍洱风城：雷锋精神是产生于 50 年前，但是雷锋精神始终传承在我们全社会。学习雷锋要见诸行动，“只要人人都奉献一点爱，世界将变成美好的人间”，何况我们不只是有一点爱，何况我们不只是有一点爱可以奉献,关键是我们行动了吗？学雷锋，动起来！　　
牟迪：我心中的雷锋和雷锋精神是奉献、尽职尽责、谦虚待人、甘于平凡、艰苦奋斗的代名词。当代社会人们所缺少的就是雷锋那颗帮助别人的心，和积极向上的心。
飞翔的黑鳗巴：不求轰轰烈烈，但求实实在在。习近平主席说空谈误国，实干兴邦。有了属于自己的梦想，就要为之而付出实际行动。当今社会分工越来越细，每个岗位都需要有人默默地做出贡献，不是所有的人做的事都是轰轰烈烈的，个人对社会的贡献是有限的、有区别的，
但只要我们立足本职岗位，各司其职，实实在在地做好本职工作，中国这艘巨轮就会朝着伟大的“中国梦” 快速前行。???
天南海北 123：“国家梦”离不开 “个人梦”，“个人梦”是“国家梦”的元素。所以，只有国家理念与人民期 盼同声相应，国家发展和富强必须
同老百姓实行“同频共振”，“个人梦”与“国家梦”一脉相承，“中国梦”才能成为现实。否则，我们永远也只能在“梦”里。“国家好，民族好，大家才会好。” 民生 GDP 是“灵魂 GDP ”，GDP 的高低和大小取决于老百姓的就业分配、福利收入、社会保障和美好生活。每个人都是“中国梦”的实践者。???
（选自“中国知网”有删改）
我的评论：????????????????????????????
【设计意图】理解雷锋精神的现实意义，结合自身，努力传扬和践行雷锋精神。