7*《大雁归来》教学设计

部编版八下7《大雁归来》教学设计
一、教学目标
1.?把握文章的基本内容，了解大雁的生活习性。?
2.?感受作者的情怀，理解文章的思想内涵。
二、教学重点：提取主要信息，了解大雁的生活习性。
三、教学难点：感受作者的情怀，理解文章的思想内涵。
四、教学课时：1?课时
五、教学方法：朗读法、自主探究法、延伸拓展法
第二单元单元整体架构
人文主题：本单元的四篇课文涵盖物候学、地理学、生态学和古生物学的问题，分别是《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》《时间的脚印》。通过学习，在学习科学知识的同时，我们也能体会到科学小品朴素优美的语言特点。
语文要素：本单元的四篇课文都是事理说明文，学习本单元，激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。学习理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。
《大雁归来》解析
人文主题：热爱自然，尊重生命。
语文要素：把握文章的基本内容，理解说明顺序。感受作者的情怀，理解文章的思想内涵。
教学过程
单元整体架构
参见上方。
导入新课
一月，积雪融化，可以追逐臭鼬（yòu)的足迹，在无冠山雀的身上找脚环......
二月，开辟菜园，劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎(lì)树，生火取暖......
四月，贫瘠的农场有时会遭遇春洪的袭击，葶苈(tíng lì)开遍小洲，还可以观看雄山鹬(yù)的空中舞蹈......
五月，聆听从阿根廷归来的高地鸻(hèng)的飞行之歌......
六月，到深潭游泳，在溪边钓鳟(zūn)鱼......
教师语言：同学们看，这些文字有点像咱们平时写的什么？这其实就是观察笔记，是美国环保主义者利奥波德著的一本叫《沙乡年鉴》书的一小部分。别小看这书，它可是被称为生态文学的圣经。大家再看大屏幕，发现什么问题没？为何单单少了三月？因为三月大雁归来了。
（板书课题《大雁归来》）
【设计意图】用《沙乡年鉴》中的文段做导入语，既能激起学生的兴趣，也顺理成章的把作者及这本书加以介绍，与以往专门用一个环节介绍作者、作品不同，使课堂流程更顺畅。
“你说我说”
教师语言：下面请大家朗读课文，思考几个问题。
（课件展示下面三个活动及思考题）
学生活动：
1.?“你说我说”：说说你所了解到的大雁的知识。（学生说）
【设计意图】调动学生以往对大雁知识的了解记忆，激活原有认识和文中知识的关联。
提取课文信息
2.?你从《大雁归来》这篇课文中又能获取关于大雁的哪些知识呢？读后交流：“读????????????，我知道了?????????????????。”
要求：学生快速阅读课文，边读边划。
示例：读“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3 月暖流的雾霭时，春天就来到了”，我知道了大雁在 3 月从南方归来，是报春的使者。
明确：大雁是在 3 月份到来的，是报春的使者；飞行的路线是笔直的；11 月的大雁目空一切，一声不响；3 月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；爱寻觅玉米粒；孤雁的飞行和鸣叫很频繁，声调忧郁；常六只或以六的倍数组成雁队；4 月的夜间，大雁会一阵阵喧闹；善远飞，喜群居，重友情；有联合观念。
【设计意图】提取关键信息，筛选并概括文中有关大雁的知识。
比较文段
3.?我们再来看《辞海》中关于大雁的一段文字，比较一下，这段文字与课文的不同。（提示：可以从表达方式、语言、内容、情感等方面比较）
大雁属鸟纲，鸭科，一种大型游禽。形状略似家鹅。嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔。雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。大雁居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田作物。每年春分之后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。雁群飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。大雁的飞行，路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队成 6 只，或以 6 只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。
——摘自《辞海》
明确：这一段文字，重说明。客观介绍有关大雁的科学知识，如大雁的属性、外形、生活习性、候鸟、飞行路线、聚合性等。课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合。课文也介绍了大雁的生活习性、大雁的飞行路线、雁队的数字分析等科学知识。但不仅介绍知识，同时还抒发了作者对大雁的喜爱之情。
【设计意图】通过比较，明确本篇事理说明文的抒情特色。
体悟作者情怀
教师语言：文中多次出现“我们的大雁”“我们的春雁”“我们的大雁集会”等提法，作者这样称呼大雁，蕴含着怎样的思想感情？你还能在文中找到哪些将大雁人格化的语句？
学生活动：小组合作，在文中找将大雁人格化的语句并体会，作者这样写赋予大雁人的性情，体现了什么倾向？
明确：
一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。
11?月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。
它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
作者对大雁怀着深挚的情感，将其视作“我们”中的一员，和人类一样，都是自然界的平等成员。
【设计意图】这个环节抓住“人”和“雁”的关系，从本文对大雁“人格化”的写法入手感悟，既训练了学生说的能力，也让学生体悟了作者的情怀。
课后活动
教师语言：请你去查资料了解大雁相关的知识，阅读图书拓展视野。
学生活动：
1.?文中有句“ 11 月份南飞的大雁”，课外查资料，你认为这句话对吗？
2.?环保小卫士必看的书——《沙乡年鉴》（也叫《沙郡年记》）。
【设计意图】作业的设置有梯度又不是很难，既是课内知识的巩固，也是知识的延伸。