部编语文八下第二单元《写作　说明的顺序》教学设计

部编语文八下《写作　说明的顺序》教学设计
第一课时
一、教学目标
1. 结合学习过的说明文，了解说明文的写作顺序。?
2. 在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排合适的说明顺序。
二、教学重点
1. 结合学习过的说明文，了解说明文的写作顺序。?
2. 在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排合适的说明顺序。?
三、教学难点：
在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排合适的说明顺序。?
四、教学课时：1 课时
五、教学方法：材料补充、小组讨论法。
第二课时
一、教学目标：
1. 当堂写作，通过交流评议明确优点与不足。
2. 学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
二、教学重点：
当堂写作，通过交流评议明确优点与不足。
三、教学难点：
学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
四、教学课时：1 课时
五、教学方法：小组讨论法
第二单元单元整体架构
人文主题：本单元的四篇课文涵盖物候学、地理学、生态学和古生物学的问题，分别是《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》《时间的脚印》。通过学习，在学习科学知识的同时，我们也能体会到科学小品朴素优美的语言特点。
语文要素：本单元的四篇课文都是事理说明文，学习本单元，激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。学习理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。
写作——说明的顺序 解析
人文主题：在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。
语文要素：学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
教学过程
单元整体架构
参见上方。
第一课时导入
教师语言：说明文介绍事物或阐明事理，目的都在于让人获取知识。如何才能把知识讲得清楚明白呢？除了需要准确抓住事物的特征，讲究说明方法外，还有很重要的一点是合理安排说明的顺序。
教师语言：另外，合理安排说明顺序有什么重要的意义呢？
学生活动：表达自己的看法。
明确：有助于充分表现事物或事理本身的特征，也符合人们认识事物或事理的规律。
教师语言：今天我们就来学习如何写好说明的顺序。
【设计意图】由说明顺序的重要意义导入本课，引起学生对于写好说明顺序的重视，进而顺利开展本课。
回顾所学说明顺序
教师语言：请同学们回顾下面这些课文，把握这些文章的说明顺序。
1. 《蝉》中介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕变再到钻入土中的过程。
2. 《梦回繁华》中《清明上河图》画面内容的介绍。
3. 《苏州园林》。
学生活动：阅读文章，梳理文章说明顺序。
1.《蝉》中介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕变再到钻入土中的过程。（时间顺序）
2.《梦回繁华》中《清明上河图》画面内容的介绍。（空间顺序）
3.《苏州园林》 ?（逻辑顺序）
说明文常用的顺序
教师语言：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序是说明文常用的三大顺序。
时间顺序：多用于介绍事物的发展变化过程、制作工艺等。
空间顺序：一般有从上到下、从前到后、从中间到两边等，常用来介绍建筑物或物品等。
逻辑顺序：介绍事理时通常采用的顺序，有先总说后分说、从概括到具体、从主到次、从现象到本质等。
教师语言：写作实践中具体采用哪种说明顺序，并非一成不变，而是要视具体情况而定。
【设计意图】本环节希望学生通过回顾学过的说明文，把握这些文章的说明顺序，进而梳理说明顺序的相关知识，为自己的写作实践进行铺垫。
选顺序介绍岳阳楼
?
教师语言：上面这幅图片是中国古代明楼——岳阳楼。倘若让同学们介绍这座楼，大家可以采用哪些说明顺序？
学生活动：思考，回答。
1. 若介绍岳阳楼的建筑结构和布局，应采用空间顺序。
2. 若介绍岳阳楼的历史变迁，应采用时间顺序。
3. 若介绍岳阳楼的某个特点及其形成原因，应采用逻辑顺序。
教师语言：由此可见，一篇说明文往往以一种顺序为主，兼用其他顺序。
【设计意图】通过分析，学生可以发现，即使是介绍同一说明对象，因介绍的角度不同，也可以采用不同的说明顺序，说明顺序的选择是为说明说明对象服务的。
从《中国石拱桥》看顺序
教师语言：请同学们阅读《中国石拱桥》，说一说作者运用了怎样的说明顺序。
?中国石拱桥
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。（石拱桥的造型优美）
　　石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元 282 年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元?605 年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，这座古桥又恢复了青春。（赵州桥的历史）
　　赵州桥非常雄伟，全长?50.82 米，两端宽 9.6 米，中部略窄，宽 9 米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达 37.4 米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这是创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由 28 道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合龙在一起，作成了一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹引涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示出了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。（赵州桥的具体介绍）
　　永定河上的卢沟桥，修建于公元?1189 到 1192 年间。桥长 265 米，由 11 个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自 16 米到 21.6 米。桥宽约 8 米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把 11 个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石拦石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状惟妙惟肖。（卢沟桥具体介绍）
　　早在?13 世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥拦柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。（卢沟桥国内外闻名）
　　卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上，也是值得纪念的。1937 年 7 月 7 日中国军队在此抗击日本帝国主义的侵略，揭开抗日战争的序幕。（卢沟桥的历史意义）
为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各中形象。在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于八百年前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。其次，我国石拱桥的设计有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。（我国石拱桥取得光辉成就的原因）
两千年来，我国修建了无数的石拱桥。解放后，全国大规模兴建起各种形式的公路桥和铁路桥。其中就有不少石拱桥。1961 年，云南省建成可一座世界最长的独拱石桥，名叫“长虹大桥”，石拱长达 112.5 米。在传统的石拱桥的基础上，我们还造了大量的钢筋混凝土拱桥，其中“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创造，是世界上所仅有的。近几年来，全国早了总长二十余万米的这种拱桥，其中最大的一孔，长达?150 米。我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。（新时期，我国石拱桥的建设）
学生活动：分析文章，把握说明顺序。
整体上采用了从概括到具体的逻辑顺序，在举桥梁例子时，采用从古到今的时间顺序。在具体介绍赵州桥是又采用了空间顺序。
【设计意图】《中国石拱桥》一课，在说明顺序的选择上非常具有代表性，学生通过分析可以非常清楚的看到作者在行文过程中不同说明顺序的选用。进而明白说明文的说明顺序并非单一的，而是要根据需要进行具体选用。
说明顺序与文章结构特点
教师语言：说明顺序的选择决定了说明文结构的安排特点。（课件出示）
第一、按说明对象的自身特征与说明内容的侧重点来安排说明顺序。可以使说明内容井然有序，条理清楚。
第二、按读者对说明对象的认识规律安排说明的顺序。对于读者熟悉的事物或事理，说明时可先说明一般规律，再说明个别现象。对于读者比较陌生或者难以理解的说明对象，说明是常常由具体到抽象。由表面现象到内在机理，由个别推及一般。
第二课时导入新课
教师语言：上节课，我们结合所学说明文，把握了说明文的几种说明顺序，也明确了该如何进行说明顺序的选择，本节课，我们进行具体的写作练习。
介绍熟悉的事物
任务：围绕“校园一角”“公园一景”等身边熟悉的景物或者事物，写一个片段。200 字左右。
如以“公园一景”为例，可以写一个亭台、一座假山、一架桥梁等，可以围绕一个事物，尝试运用不同的说明顺序。
学生活动一：写作。
学生活动二：评议交流：说明顺序是否合理，说明对象的特征是否鲜明。
【设计意图】从学生生活实际出发，寻找便于学生观察的说明对象，在所学的基础上完成当堂写作。同学之间的互相交流评议，可以帮助学生发现问题，也可以为学生提供多角度的写作思路。
介绍科技新产品
课件出示：智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……，我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章介绍它的功能和使用方法。不少于 600 字。
提示：
1. 可以设想一个特定的读者，比如一位长辈，他对你所介绍的产品或技术不太了解，尽量用他能够理解的话进行说明。
2. 为了使行文活泼，也可以采用问答的形式来组织全文，但注意要写成说明文，不要写成叙述类文章。
课后活动
课后活动：你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有了哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不少于 600 字。
提示：
1. ?确定说明对象，如空气、水质、植被、交通状况等，写出它的变化。
2. ?查找相关资料，说明变化的原因。
3. 注意安排好说明顺序。