15《我一生中的重要抉择》教学设计

部编语文八下《15　我一生中的重要抉择》教学设计
一、教学目标
1.了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。
2.梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。
3.感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。
二、教学重点
1.了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。
2.梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。
三、教学难点
体会事例在演讲中的作用，感受演讲的语言特点。
四、教学课时：2课时
五、教学方法：讨论法、情境法。
第四单元单元整体架构
人文主题：本单元是活动探究单元，以学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三大任务为轴心，形成一个综合性的学习体系。选取了《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这4篇文章组成单元。通过学习，提升读写能力、理解能力、沟通能力、应变能力等。
语文要素：学习演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主要特点。了解演讲稿的常见技法，运用阅读所得，学习撰写演讲稿。通过多种方式学习演讲的技巧，进行演讲实践，举办演讲比赛，在“演讲—聆听—评议”的综合活动中提高在公开场合的表达能力。
《我一生中的重要抉择》解析
人文主题：把握王选对年轻人的态度，理解他所说的复制年轻人的重要性和必要性。
语文要素：了解演讲者的观点，梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。
教学过程
单元整体架构
参见上方。
第一课时导入新课
教师语言：今天我们一起来学习王选先生的《我一生中的重要抉择》，向王选先生学习“巧用材料说观点”的方法。
【设计意图】导入，明确学习目标
八个重要抉择
教师语言：我们先来看看王选先生的人生态度。
王选在1998年10月到北京大学给青年学生作了一次演讲，和青年人谈了他一生中“选专业、练英语听力”等八个重要抉择。教材节选的是第六个抉择，即“大力扶植年轻人”。
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举例论证观点
请阅读文章第二段，圈画、概括王选先生列举英国卡文迪许实验室的多个事例，思考作者列举这些材料有什么作用？要告诉听众一个什么观点呢？
学生活动：圈画概括，思考问题。
明确：五位实验室主任扶植了25位研究员成为了诺贝尔奖获得者，其中汤姆孙28岁就被推上了实验室主任的重要位置，并培养了7个诺贝尔奖获得者。作者要表达的是“大力扶植年轻人是历史规律”这一观点。
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名人创业经历
教师语言：接下来我们看一组改变世界的重量级人物，你认识他们吗？你了解他们的创业经历吗？
王安，30岁创办了王安实验室，成为“电脑大王”，1986年是美国第五大富豪，获美国总统自由奖章。
英特尔三位创始人创业时都不足40岁，诺伊斯、摩尔和格鲁夫将英特尔推向巅峰，英特尔成为全球最大的个人计算机零件和CPU制造商。这三位年轻人给企业和国家带来了巨大的财富。
苹果、微软和雅虎的创始人创业时都在二、三十岁。同学们课下可以寻找更多有关他们的资料。
请问，你能将这些图片中的信息用图表绘制整理出来吗？
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明确：这些改变世界的创业者都是年轻人。
梳理逻辑关系
王选先生在演讲中也引用了这些伟大创业者的资料，请看课文第五段，这些材料和王选主张的“大力扶植年轻人”有什么关系呢？
明确：这是“大力扶植年轻人”的原因。
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【设计意图】分析明确材料和观点之间的逻辑关系。
方法迁移练习
教师语言：请用刚才的方法，认真阅读这段演讲词，看看王选例举了那些材料？他要证明一个什么观点？
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明确：主导企业的方向，导致严重的错误和巨大的亏损。旨在阐明老年人在犯错误的危险年龄上。这从另一个侧面证明要“大力扶植年轻人”的原因。
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总结【课件】：我们在这节课用三个例子进行分析。我们发现，要弄懂材料和观点之间的关系，首先要筛选段落中的材料信息绘制成图表；其次寻找材料之间的共性进行概括；最后要分析材料论点和中心观点的内在逻辑，形成整体认识。
课堂小结第二课时导入新课
教师语言：同学们好，今天我们继续学习王选先生的《我一生中的重要抉择》。本节课探讨这篇演讲辞的语言特点。
这篇演讲以精辟的见解和诙谐的表述,展示了一位科学家精彩绝伦的语言魅力。
我们一起来研究一下作者幽默的语言风格，并挖掘出蕴含其中的情感意义。
【设计意图】激趣导入，明确目的
品析语言
?我们来看这句话。你能猜出椭圆图片下面盖住的文字吗？它们在句子中是什么成分？
明确：这些都是定语，用来修饰科学家。多重定语的应用，扩大了句子的内涵，用对比的方法定义了“我这个科学家”曾经和现在的差异。
教师语言：那么，“过时”又该怎样理解呢？
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来看几个句子，找一找句中“过时” 一词分别用来修饰哪些词语的？它修饰了书籍、规章制度、理论、习俗、款式等等，我们可以看出“过时”一词常常和事物、事理搭配，几乎不用于修饰人物。
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明确：作者在这里将这些词语用于描写人物，词语错配生动地表达了作者谦虚的态度，造成了幽默的效果。总之，“曾经”“跟不上”“过时”几个词语体现出一个胸怀宽广、谦虚谨慎、不慕荣利的科学家的高贵品质。
【设计意图】从词语入手学习品析语言，理解文章内容。
分析语言特点
1.教师语言：请阅读这句话，分析语言特点。
课件：我已经脱离第一线，高峰过去了，不干什么事情，已经堕落到了靠卖狗皮膏药为生的时候。
明确：这句话同样运用了多重定语表达了作者的现状，有意思的是，见到北大青年学生，作者用贬义词“堕落”、俗语“靠卖狗比膏药为生的”来形容自己，他“变得很低很低，低到尘埃里”的谦虚，来表达老科学家对青年人的期待。
教师语言：结合上节课的分析，分析这样的语言特点体现了作者什么性格特点？这样语言又能达到什么效果？
明确：我们看到，作者认为自己已经脱离第一线，创造的高峰已过去，没有干什么实质性的工作，并非站在行业的最前沿，“堕落”是夸张了这种状况。作者认为，跟大家讲的，不是科技含量最高的，对大家所起的作用不是很大。把自己过去的经历和体会比作“狗皮膏药”，把讲述这些内容比作“卖狗皮膏药”，可以看出他是一个有自知之明、能正确对待名利、幽默有趣、认真负责的人。这样的语言，增强了演讲的吸引力和感染力，激发了听众的兴趣。
分析句子的化用
2.我们再来看这句话，分析这一句化用了哪一位伟人的名言？
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明确：是毛泽东。他在接见留学生时讲：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”
王选先生化用了这句名言，以不同阶段时期的太阳来比不同学位和不同身份人的精气神特点，生动形象，通俗易懂；把自己比作“快落山的太阳”，巧妙地引出演讲的中心话题——我一生中的重要抉择；化用伟人语言，即景设喻，自我讽喻，拉近了作者与听众的距离，又给青年人以极大的鼓舞。
借语言表达观点
3.教师语言：我们再来看王选先生“大力扶植年轻人”这个话题的最后一段演讲词，王选认为名人和凡人的差别在什么地方呢？请同学们试着分析一下。
明确：王选运用对比的方法，幽默风趣地批判了社会上论资排辈的现象。
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小结方法：
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【设计意图】引导学生从“有特点的词句”入手，分析它们运用了哪些“产生幽默的方法”，最后想一想借用这样的语言要表达怎样的“作者观点”。
课后活动
试着用今天学到的知识分析这两句话，找出它们产生幽默效果的原因和句子所蕴含的意义。再认真想一想。在今后的学习中，懂得关注文章的语言特点，自觉分析理解重要语句的深层含义。
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【设计意图】学以致用