16《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学设计

部编语文八下《16　庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学设计
一、教学目标
1. 了解顾拜旦及其生平、贡献，理解奥林匹克精神的内涵与价值。
2．反复阅读，品味本文语言；学会倾听，能够准确把握并筛选口语交流中传递的信息。
3．感受演讲的说服力和感染力，学习演讲，做到观点鲜明，材料充分，有 个性和风度。
4．体会作者感情，激发对奥林匹克精神的情趣，树立演讲的信心。
二、教学重点
强化阅读及读听结合，培养倾听能力，学会在倾听中抓住主要信息。
三、教学难点
在教学中组织学生参与演讲实践，培养演讲信心，提高演讲能力。
四、教学课时：?2 课时
五、教学方法：视听资料、小组研讨、激趣引导、创设情境。
第四单元单元整体架构
人文主题：本单元是活动探究单元，以学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三大任务为轴心，形成一个综合性的学习体系。选取了《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这4篇文章组成单元。通过学习，提升读写能力、理解能力、沟通能力、应变能力等。
语文要素：学习演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主要特点。了解演讲稿的常见技法，运用阅读所得，学习撰写演讲稿。通过多种方式学习演讲的技巧，进行演讲实践，举办演讲比赛，在“演讲—聆听—评议”的综合活动中提高在公开场合的表达能力。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》解析
人文主题：结合奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景，把握演讲的内容——奥林匹克运动的精神内涵。
语文要素：梳理演讲的思路，理解演讲者阐述的奥林匹克精神的内涵。感受演讲语言的庄重典雅风格，体会本文站位高、格局广的特点。
教学过程
单元整体架构
参见上方。
第一课时新课导入
播放?2008 年奥运会圣火传递过程视频片段。
教师语言：圣火传递奥运的步伐，画面定格健儿的意志，人类奏响时代的强音。?2008 年奥林匹克运动会在中国举办，让盛会走进了北京，让世界了解了中国。那么，奥林匹克精神内涵又是什么呢？让我们一起走进演讲现场，到顾拜旦的演说中去寻找答案吧！
（板书：庆祝奥林匹克运动复兴?25 周年）
【设计意图】明确学习目的。
了解作家与作品
课件展示：顾拜旦（?1863 - 1937 ），法国教育家、现代奥林匹克运动创始人，国际奥委会第二任主席。由于他对恢复和发展现代奥林匹克运动作出了不朽的贡献，被誉为“奥林匹克之父”。
本文是顾拜旦于?1919 年 4 月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年纪念会上的演讲。顾拜旦将自己的一生贡献给了世界体育事业，他所弘扬的现代奥林匹克精神对后世产生了深远的影响。
教师语言：顾拜旦是当之无愧的“奥林匹克之父”。他把毕生的精力献给了奥林匹克运动，为了把一种充满活力的新教育体系介绍给祖国，顾拜旦从青少年时期起，就潜心钻研同时代的不同教育体系和古希腊的历史。1894 年，他召集了第一次国际体育大会， 成立了国际奥委会，提出的口号是“体育为大众”。从此，现代奥林匹克运动蓬勃开展起来。
1912 年的斯德哥尔摩奥运会，顾拜旦发表了著名散文诗作《体育颂》。在这篇诗作中，他充满激情地讴歌了体育和奥林匹克运动，高度评价了奥林匹克运动在现代社会文明中的作用和地位，同时也讽刺和批判了奥林匹克运动中的种种弊端 ，其主导思想是“体育就是正义”“体育就是进步”“体育就是和平”。
本文是顾拜旦于?1919 年 4 月在瑞士洛桑的演讲。他奠定的理论基础，使得奥林匹克运动经受住了百年风雨的考验，发展成为一个持久的青年运动与和平运动。
学生活动：聆听讲述，记录重要信息。
【设计意图】了解作家作品与写作背景，引导学生更加全面、深入地了解作者的思想感情和写作意图。
初读课文，体会感情
教师语言：请同学们自由朗读课文，在正确、流利的基础上，力争读出作者的思想感情，体会作者的思想感情，体会作品的行文思路，体会演讲者的大局观念。熟读之后，再尝试用演讲的语气朗读。
学生活动：自由朗读课文，体会作者的感情，找演讲的感觉。
课件展示：速读课文，对课文进行圈点批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等。
再读课文，划分结构
教师语言：同学们读得很认真，通过自由朗读练习，同学们已经从整体上了解了这篇文章的主要内容，并对演讲的语音语调和情绪表达有了进一步的掌握。接下来，我们就进一步对文本进行分析。叶圣陶老先生曾说过：大凡读一篇文章，理清作者的思路是很重要的。接下来，就请同学们再次读文，在读文中，注意把握文章的关键词，并尝试梳理文章的内容，划分文章的结构，概括各部分的大意。
课件展示：把握文章的关键词，并尝试梳理文章的内容，划分文章的结构，概括各部分的大意。?
学生活动：再次读课文，对关键词句进行圈点批画，划分文章结构，随后交流讨论，形成本组的答案，每组梳理文章的简易结构图。接下来每组选出一个代表，在班内进行交流分享。大家在争辩与互补中，不断形成共识。
教师语言：同学们，大家的讨论很精彩，正是因为大家真正走进了文本中，才会出现这么激烈的场面。经过大家的共同努力，我们可以清晰地梳理出本文的结构了。
课件展示：第一部分（第?1 ～ 4 段）：回顾历史：前景豁然开朗。
第二部分：（第?5 ～ 7 段）：把握现在：奥运精神常在。
第一层（第?5 段）：恢复奥运的原因——改革教育。
第二层（第?6 段）：重振奥运的途径——大众参与。
第三层（第?7 段）：阐述奥运的精神——和平、公正、教育。
第三部分（第?8 ～ 10 段）：畅想未来——阳光、丰收。
【设计意图】导学生进行自主探究。从读引入，进而概括。读是基础，概括是深入。整体感知内容，了解作者的演讲思路，为深入把握文章内容奠定基础。
理解作品内涵
教师语言：同学们，相信大家度过这篇文章后，内心一定是激动与澎湃的。的确，奥林匹克运动与精神会给人带来一种蓬勃向上的拼搏力量。但能参加奥运会的毕竟是少数运动员，这些运动员凭借着常人少有的天赋与意志品质，不断超越自我，向着竞技体育的尖端迈进，践行着更高、更快、更强的奥林匹克精神。作为普通人，我们怎样将奥林匹克精神变为现实呢？
课件展示：如何将奥林匹克精神变成现实？
学生活动：回归文本，组内交流讨论，随后全班分享。?
教师引领得出成果：顾拜旦提出了一个重要的理念：“大众”参与，即使 “社会底层的人们”也应该能够“享受”这种精神。正如顾拜旦的一句名言所说，“参与比取胜更重要”。
教师小结：同学们，奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一，这种力量体现在：虽“不足以保障社会和平”，但仍可促进“和平”；虽“不足以分配满足物质生活需要的消费必需品”，但仍可促进“公正”；虽“不足以向青少年提供与他们的能力相当而与其家庭出身无关的才智培训机会”，但仍可促进“教育”。“和平”“公正”“教育”，这在顾拜旦看来就是完整、民主的奥林匹克精神。在学习了这篇文章后，我们要深刻理解奥林匹克精神的内涵，在我们的日常生活中，不断去感受、去发扬、去实践奥林匹克精神。
【设计意图】引导学生理解疑难，并学会用自己的表达方式说出想法，在此基础上，结合文字理解作品的内涵与意义所在，培养学生合?作学习和质疑讨论的思维习惯。
第一课时课后活动
课件展示：学习本文后，你觉得应如何把握“当今时代”的奥林匹克精神？请写一篇小练笔，不少于 300 字。
要求：观点清晰、条理清楚、表达真情实感。
设计意图：通过写作练习，进一步加强学生对本文的认识与思考。
第二课时复习导入
教师语言：同学们，上节课我们已经对《庆祝奥林匹克运动复兴?25 周年》这篇文章进行了一定的研习，这节课，我们要继续深入走进文本，对课文进行重点研读，深入理解作者顾拜旦的观点与思想感情。首先，我们来进行一个小的复习检测。
课件展示：（1）本文的文体是什么？（议论文）
（2）本文的行文思路是什么？（回顾历史，把握现在——恢复奥运的原因、重振奥运的途径、阐述奥运的精神、畅想未来）
（3）奥林匹克精神有哪些？（和平、公正、教育）
学生活动：回答问题，其他学生帮助查缺补漏。
随后教师点评，给予鼓励。
【设计意图】激发学习兴趣，明确学习目的。
深入研读文本
教师语言：同学们，老师再来给大家讲个小故事。?1937 年 9 月 2 日，皮埃尔?德?顾拜旦在瑞士的日内瓦逝世。顾拜旦留下了丰富的遗产：五环旗是他设计的， 运动员誓言是他起草的；他赋予奥运火炬崭新的时代意义，他主张奥林匹克运动是—个“自由超越的领域”，他确立了“更快、更高、更强”的目标……顾拜旦将他对奥林匹克运动的哲学思考，写进《奥林匹克回忆录》这一巨著中。而在此次瑞士洛桑的演讲中，他又将带给我们哪些信心和理念呢？接下来就请同学们根据老师的问题对课文进行研读，深刻理解这篇文章的精神内涵。
课件展示：1．品味语言。
提示：本文的语言，主要体现在诗意与形象两个方面。那么，作者是怎样保证这两方面的呢？（运用修辞手法，化抽象为形象，形成诗意的语言风格）
学生活动：学生自主研读文本，从赏析语言的角度对文本进行研读。随后小组讨论交流，互为补充，然后各组选一名代表作总结发言，全班交流。
明确：
①在他们的想象中，勇气之花在我们当代人的手中早已残败凋零了。（将“勇气”以“花”的形象展示出来，具体形象）
②自信与它的姊妹平和总是携手并进、相辅相成。（将“自信”与“平和”比作“姊妹”，美好融洽）
③请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为—体；当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景。（将“愉悦”比作泉水般“喷涌”，将“奥林匹克精神”比作“阳光”“音乐”和“珠宝”，营造美好的境界）
④许久以前，就是在这般情景下，古代奥林匹克主义的绚丽梦想在阿尔弗斯河的两岸诞生了。（运用拟人修辞手法，形象鲜明而又活泼）
⑤然而今天，我的印象反而是我正目睹它再次含苞欲放。（以“花”为喻，突出美好）
⑥狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明。（两个形象，形成对比，展现对美好未来的畅想）
⑦待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。（一“蓝”一“黄”，遥相呼应；以“麦穗”为喻，形象美好）
教师小结：作为一篇演讲词，本文生动形象、情感充沛的语言，有很强的带动感，可以让广大读者或听众产生情感上的共鸣，认同并愿意身体力行作者的想法，这便是一篇优秀的演讲词的魅力所在，同学们在今后自己撰写演讲词的时候，也要注意：
【课件】不仅要使观点犀利，更应让自己文章的语言能够深入人心，这便是语言的魅力。
【设计意图】通过对文本的深入研读，感受本文语言的特点。
探究课文文现实意义
教师语言：同学们，作者为什么反复强调奥林匹克精神，这样讲有何现实意义？
课件展示：?奥林匹克精神有何现实意义？
学生活动：再读文本，小组圈画要点，结合时代背景合作探究，随后班内交流分享。
在学生发言的基础上，教师小结：的确，作者反复强调奥林匹克精神，这是与时代背景有关的，当时人类刚刚经过世界大战的洗礼，在思想与精神上，受到了侵略和野蛮的冲击，而奥林匹克精神却是其中不灭的光明。
从青少年角度考虑，他们的心态渐趋平和与自信，他们推崇奥林匹克精神，正在不断走出阴影，走向崭新的未来。奥林匹克精神的内涵在于和平、公正和教育，这是为未来奠基的工程，有着不可低估的历史作用和时代意义。奥林匹克有着悠久的历史，更拥有新的未来，它必将承前启后，成为人们心灵、精神、思想和情感上的支柱，撑起晴空，迎来丽日。
【设计意图】探究本文思想所蕴含的现实意义。通过讨论，深入探究，相互争辩，激发兴趣，提升能力与思维。
模拟演讲
教师语言：同学们，这节课我们一起学习了顾拜旦的这篇经典文章，我们也进一步明确了何为奥林匹克精神以及它对于我们生活的意义。我国是一个体育大国，无论是在冬奥还是夏奥会上，我国的奥运健儿们都以顽强不屈的精神创造了一个又一个奇迹，使我国的奥运实力屡创新高。面对奥运会，面对我国的奥运健儿，面对我们身边的奥运志愿者，面对奥运的圣火传递者，你想说些什么？请和同桌说一说，或在小组相互说，并准备演讲。其他同学要学会倾听，适当地说出你对发言人的评价。我会在大家交流讨论的过程中，走进每一小组，与你们共同完善你们的演讲。
学生活动：自主思考，写出讲话提纲，组内交流，试着进行演讲，随后每组选出一名代表在班内进行演讲展示。
课件展示示范：奥运健儿们，当我看到你们在奥运赛场上挥汗如雨，努力拼搏着，我为你们的坚强毅力所折服；看见你们在领奖台上热泪盈眶，我知道，你们的成功来之不易。?我一直把你们当作榜样，是你们用行动在告诉我，唯有努力，才有可能成功！
现在心中依然记得?2004 年 8 月 27 日，那一天，刘翔那矫健的身影，在奥运赛场上，跨过阻碍，为祖国争取了宝贵的一枚金牌，因为那一搏，打破了英国选手科林?杰克逊 1993 年创造的 12 秒 95 的世界记录—— 12 秒 91 ！多么振奋人心的数字！是的，那数字的背后，包含着怎样的艰辛，孕育着怎样的困苦！
天才是?99 %的汗水加上 1 %的天分。我从你们身上看到，成功只属于那些透彻认识自己，并且有目标，勇于挑战自己的人。其实，敌人就是自己，说到这儿，奥运健儿身上所体现的，不正是自强不息、自尊自爱的精神吗？我们要把这种精神延续下去，不辜负老师和父母对我们的关怀，抓住每次机会，勇于创新，敢于实践，并肩作战，好好学习！
【设计意图】模拟发言（演讲），意在引导学生进行拓展和完成口语听说训练，推动思维与表达的提高。
第二课时课后活动
课件展示：根据自己的发言提纲，写成一篇完成的演讲词。
要求：题目自拟、语言生动易懂、表达真情实感、不少于?500 字。
【设计意图】使阅读教学与写作教学相连接，从而达到读写结合的目的。