大连版（2015）八年级下册信息技术 6.循序渐进--动作补间动画练习 教案
文档属性
| 名称 | 大连版（2015）八年级下册信息技术 6.循序渐进--动作补间动画练习 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 44.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 大连理工版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-12-03 13:42:30 | ||
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文档简介
第六课 循序渐进------动作补间动画练习
课型：新授课
课时安排：1课时
教学目标
知识与技能目标：
熟练掌握动作补间动画的制作。
综合运用动作补间、形状补间、逐帧动画方法制作复杂动画。
过程与方法：
创设情境导入新课，通过观看教师的演示，结合教材及课件，进行自主探究学习、小组合作交流学习等方式，激发学生的学习兴趣，让学生从简到繁，由浅入深地掌握制作“动作补间”动画的方法。通过拓展任务，自主设计动画方案，并在组内、班级交流、评比。
情感态度和价值观：
培养学生自主探索、协作学习的能力。
培养学生的语言表达能力，培养学生的创新意识。
引导学生正确地欣赏、评价自己与他人的作品，培养学生从多角度欣赏别人作品的能力与习惯。
教学重难点
重点：掌握动作补间动画的制作
难点：综合运用动作补间、形状补间、逐帧动画方法制作复杂动画
教学方法与教学手段
讲解与演示相结合，自主学习与合作学习相结合
教学准备：
多媒体教学网、网络机房、教学课件及教学资料、元件素材、FLA源文件
教材分析
本节课是第六课《动作补间动画练习》第一课时的内容。学生已经能够初步地理解flash动画制作中的基本知识，了解了元件和图层在flash动画中的作用及简单动作补间动画操作。但是如何能够制作出复杂动画，对于学生而言还是有待提高，并且也是学生相当感兴趣的。因此本节课应积极发挥学生的积极性，让学生能够从简到繁，由浅入深地主动探究“动作补间”动画制作方。
六、学情分析
1、学生认知能力分析：
本案例适用对象为初中二年级学生，这一阶段的学生逻辑思维正逐步形成，但感官认知、模仿仍是获取知识的重要思维方式，同时，反省思维也已经有所发展，自主学习探究也已经有一定的能力，但仍体现出意志薄弱、自控能力差等特征。任务的设计应针对他们的特点，任务难度不宜过多、过大。尤其是起始课，打好基础仍然是我们需要达到的主要目标。
2、学生操作技能分析：
学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺、视野广泛，对信息技术充满兴趣；而且已具备一定的设计经验，大部分同学能够利用教材及帮助录像，在小组合作的情况下完成任务，因此教师在设置任务时要注意循序渐进，尽量照顾基础薄弱同学，同时也要适当提高设计难度，利用拓展任务，以此满足完成能力强的学生的学习需要，让所有学生都能体会FLASH补间动画设计的过程、乐趣和意义 。
七、教学过程：
学习 过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间
一、创设情境，导入新课
欣赏制作关于“勾股定理”的flash动画。展示动画，提问：在flash动画中，有哪几个对象在做运动？分别做怎样的运动呢？老师分析：位置移动，大小变化，旋转的效果，Alpha值的运用，从而导入“动作补间”动画练习的制作。
学生回答：有公式、黑板等 首先激发起学生的兴趣，让学生知道他们也可以做复杂的动画。然后进一步的分析动画效果，让学生了解“动作补间”动画可以制作出哪些动画效果，为后面的学习做好铺垫 3分
二、新授
任务1：完成“勾股定理.fla”中的动画效果。
展示制作“动作补间”动画的三步骤：
（1）?创建图层
（2）?设置“背景”图层与“文字”图层
（3）?制作“a?+b?=”逐帧动画
（4）制作“c平方”的动作补间动画
老师以四步骤为主线，讲解如何制作平方动画，边讲解边演示。
老师进行巡视指导，并且每个组选小老师来帮助未完成的同学，消除个体差异。
模仿制作移动的平方动画，加深对制作“补间动画”的理解
以移动的平方为例，讲解制作方法。老师事先做好助学软件，可以更好的帮助学生完成练习。然而老师一个人的力量毕竟是有限的，在巡视时，可以适当的来选取优秀学生做小老师，来帮助其他的同学，消除班级学生中的个体差异。
27
教师活动 学生活动 设计意图
巩固练习：任务2、完成动画“投篮.fla”的制作，这是一个模拟投篮运动的动画（先演示播放）。
1、学们动脑筋，小女孩在整个动画中有几个动作呢？（老师事先准备好了小女孩元件素材）小女孩的动作一个是跳起时伸展手臂，一个是落地（静止）时身体直立，让学生进一步巩固了动画的制作，练习时可提示学生使用录像帮助及小组老师的帮助。
尝试完成制作
可以通过动作补间动画实现“直立弯臂——跳 起展臂——直立弯臂”连续效果。 让学生在掌握了制作“动作补间”动画三步骤后，进行巩固练习，并进一步探索，培养学生探究动画制作技术的兴趣。让探究出结果的学生上台讲解，既培养了学生的表达能力，也有利于提高学生的探究热情
2、继续设疑：篮球的运动分为几个层次：第一个层次随着篮球的运动，是不是大小、位置等也会发生变化呢？”让学生讨论探索改变大小、位置的方式。第二个层次并鼓励学生继续探索：篮球运动的细节变化体现出来，比如旋转、透明变形等。总结：可以先实现第一个层次的大致效果后再追求第二个层次的细节完美。
讨论探索改变篮球的运动方式：篮球抛出后旋转——遇篮板反弹——球下落——遇地变形——恢复反弹——上升——下落，最后落地时速度为零。 通过设疑，鼓励学生小组讨论、探究，合作学习
?探索发现：任务3：一起做，完成女孩、篮球、篮板的图层、帧面板、补间、属性的操作。
首先让学生进行讨论探索。学生比较容易想到女孩投篮的整个过程，此时可以展示学生作品和演示学生的方法。而老师则提出有更好的方法，演示操作方法，提出属性面板中，部分选项的使用，使学生通过对比进一步掌握动画效果的操作方法。
讨论制作女孩投篮的制作方法，并演示。学生作品展示，各别学生可以讲解其中部分的作品的运用 只要学生掌握了三步骤，就会很容易的做到，。因此，在学生探究的基础上，进行讲解制作的方法，让学生在对比的过程中，掌握制作方法。
教师活动 学生活动 设计意图
三、创作
首先让学生总结制作“动作补间”动画的步骤，并让学生讨论利用“动作补间”动画可以做出那些效果出来。鼓励大家勇于探索。
让5-6个同学为一个小组，专题：《请节约用水》为内容制作动画，告诫人们要节约用水。（老师事先准备好水滴、背景等素材文件）
小组合作，
创作作品，细致地观察，不断地摸索和修正，新的Flash作品就会从学生手中诞生。
通过小组合作，培养学生的合作探究意识 8
四、评价 上传优秀作品至“作品库”。
展示学生作品，首先让该组代表讲解本组的动画设计意图和亮点，然后让选出一个小组同学进行评价，老师总结。 上传作品，讲解设计意图及亮点 吸取别人的设计优点，为以后的实际积累经验 1
五、总结 今天我们完成了一般“补间动画”制作的练习，动画作品完成的都很好，也都知道了如何制作“补间动画”，现在给大家留一个问题：我们怎样才能实现篮球的运动轨迹是一条曲线呢？ 总结并思考
探索问题 给学生留下疑问，为下节课引导线动画的制作做铺垫 1
教与学的体会：
一般动作补间动画学生易理解，动画对象就从简单的位置改变开始。活动组织进程上要注意把握时间。难点是设计动作补间动画的三要素，要多设计任务，不断巩固新知，让学生真正掌握动作补间动画的设计。在拓展和引导学生发现问题时，自由式广播的特点弥补了没有投影机的缺憾，在不影响多数学生操作的前提下，让学习进度快的学生可以优先学习新的知识。让学生参与“教”的活动中。学生的操作演示比教师躬身自行更能引起同伴的注意和学习欲望，给班级同学分组，充分调动组内优秀学生的动力去指导薄弱同学。教师在活动中应注意及时归纳和小结，这将有助于同学们对知识目标的理解。从学生提交作品看，大部分学生对补间动画的制作思想还是能够掌握的。
课型：新授课
课时安排：1课时
教学目标
知识与技能目标：
熟练掌握动作补间动画的制作。
综合运用动作补间、形状补间、逐帧动画方法制作复杂动画。
过程与方法：
创设情境导入新课，通过观看教师的演示，结合教材及课件，进行自主探究学习、小组合作交流学习等方式，激发学生的学习兴趣，让学生从简到繁，由浅入深地掌握制作“动作补间”动画的方法。通过拓展任务，自主设计动画方案，并在组内、班级交流、评比。
情感态度和价值观：
培养学生自主探索、协作学习的能力。
培养学生的语言表达能力，培养学生的创新意识。
引导学生正确地欣赏、评价自己与他人的作品，培养学生从多角度欣赏别人作品的能力与习惯。
教学重难点
重点：掌握动作补间动画的制作
难点：综合运用动作补间、形状补间、逐帧动画方法制作复杂动画
教学方法与教学手段
讲解与演示相结合，自主学习与合作学习相结合
教学准备：
多媒体教学网、网络机房、教学课件及教学资料、元件素材、FLA源文件
教材分析
本节课是第六课《动作补间动画练习》第一课时的内容。学生已经能够初步地理解flash动画制作中的基本知识，了解了元件和图层在flash动画中的作用及简单动作补间动画操作。但是如何能够制作出复杂动画，对于学生而言还是有待提高，并且也是学生相当感兴趣的。因此本节课应积极发挥学生的积极性，让学生能够从简到繁，由浅入深地主动探究“动作补间”动画制作方。
六、学情分析
1、学生认知能力分析：
本案例适用对象为初中二年级学生，这一阶段的学生逻辑思维正逐步形成，但感官认知、模仿仍是获取知识的重要思维方式，同时，反省思维也已经有所发展，自主学习探究也已经有一定的能力，但仍体现出意志薄弱、自控能力差等特征。任务的设计应针对他们的特点，任务难度不宜过多、过大。尤其是起始课，打好基础仍然是我们需要达到的主要目标。
2、学生操作技能分析：
学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺、视野广泛，对信息技术充满兴趣；而且已具备一定的设计经验，大部分同学能够利用教材及帮助录像，在小组合作的情况下完成任务，因此教师在设置任务时要注意循序渐进，尽量照顾基础薄弱同学，同时也要适当提高设计难度，利用拓展任务，以此满足完成能力强的学生的学习需要，让所有学生都能体会FLASH补间动画设计的过程、乐趣和意义 。
七、教学过程：
学习 过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间
一、创设情境，导入新课
欣赏制作关于“勾股定理”的flash动画。展示动画，提问：在flash动画中，有哪几个对象在做运动？分别做怎样的运动呢？老师分析：位置移动，大小变化，旋转的效果，Alpha值的运用，从而导入“动作补间”动画练习的制作。
学生回答：有公式、黑板等 首先激发起学生的兴趣，让学生知道他们也可以做复杂的动画。然后进一步的分析动画效果，让学生了解“动作补间”动画可以制作出哪些动画效果，为后面的学习做好铺垫 3分
二、新授
任务1：完成“勾股定理.fla”中的动画效果。
展示制作“动作补间”动画的三步骤：
（1）?创建图层
（2）?设置“背景”图层与“文字”图层
（3）?制作“a?+b?=”逐帧动画
（4）制作“c平方”的动作补间动画
老师以四步骤为主线，讲解如何制作平方动画，边讲解边演示。
老师进行巡视指导，并且每个组选小老师来帮助未完成的同学，消除个体差异。
模仿制作移动的平方动画，加深对制作“补间动画”的理解
以移动的平方为例，讲解制作方法。老师事先做好助学软件，可以更好的帮助学生完成练习。然而老师一个人的力量毕竟是有限的，在巡视时，可以适当的来选取优秀学生做小老师，来帮助其他的同学，消除班级学生中的个体差异。
27
教师活动 学生活动 设计意图
巩固练习：任务2、完成动画“投篮.fla”的制作，这是一个模拟投篮运动的动画（先演示播放）。
1、学们动脑筋，小女孩在整个动画中有几个动作呢？（老师事先准备好了小女孩元件素材）小女孩的动作一个是跳起时伸展手臂，一个是落地（静止）时身体直立，让学生进一步巩固了动画的制作，练习时可提示学生使用录像帮助及小组老师的帮助。
尝试完成制作
可以通过动作补间动画实现“直立弯臂——跳 起展臂——直立弯臂”连续效果。 让学生在掌握了制作“动作补间”动画三步骤后，进行巩固练习，并进一步探索，培养学生探究动画制作技术的兴趣。让探究出结果的学生上台讲解，既培养了学生的表达能力，也有利于提高学生的探究热情
2、继续设疑：篮球的运动分为几个层次：第一个层次随着篮球的运动，是不是大小、位置等也会发生变化呢？”让学生讨论探索改变大小、位置的方式。第二个层次并鼓励学生继续探索：篮球运动的细节变化体现出来，比如旋转、透明变形等。总结：可以先实现第一个层次的大致效果后再追求第二个层次的细节完美。
讨论探索改变篮球的运动方式：篮球抛出后旋转——遇篮板反弹——球下落——遇地变形——恢复反弹——上升——下落，最后落地时速度为零。 通过设疑，鼓励学生小组讨论、探究，合作学习
?探索发现：任务3：一起做，完成女孩、篮球、篮板的图层、帧面板、补间、属性的操作。
首先让学生进行讨论探索。学生比较容易想到女孩投篮的整个过程，此时可以展示学生作品和演示学生的方法。而老师则提出有更好的方法，演示操作方法，提出属性面板中，部分选项的使用，使学生通过对比进一步掌握动画效果的操作方法。
讨论制作女孩投篮的制作方法，并演示。学生作品展示，各别学生可以讲解其中部分的作品的运用 只要学生掌握了三步骤，就会很容易的做到，。因此，在学生探究的基础上，进行讲解制作的方法，让学生在对比的过程中，掌握制作方法。
教师活动 学生活动 设计意图
三、创作
首先让学生总结制作“动作补间”动画的步骤，并让学生讨论利用“动作补间”动画可以做出那些效果出来。鼓励大家勇于探索。
让5-6个同学为一个小组，专题：《请节约用水》为内容制作动画，告诫人们要节约用水。（老师事先准备好水滴、背景等素材文件）
小组合作，
创作作品，细致地观察，不断地摸索和修正，新的Flash作品就会从学生手中诞生。
通过小组合作，培养学生的合作探究意识 8
四、评价 上传优秀作品至“作品库”。
展示学生作品，首先让该组代表讲解本组的动画设计意图和亮点，然后让选出一个小组同学进行评价，老师总结。 上传作品，讲解设计意图及亮点 吸取别人的设计优点，为以后的实际积累经验 1
五、总结 今天我们完成了一般“补间动画”制作的练习，动画作品完成的都很好，也都知道了如何制作“补间动画”，现在给大家留一个问题：我们怎样才能实现篮球的运动轨迹是一条曲线呢？ 总结并思考
探索问题 给学生留下疑问，为下节课引导线动画的制作做铺垫 1
教与学的体会：
一般动作补间动画学生易理解，动画对象就从简单的位置改变开始。活动组织进程上要注意把握时间。难点是设计动作补间动画的三要素，要多设计任务，不断巩固新知，让学生真正掌握动作补间动画的设计。在拓展和引导学生发现问题时，自由式广播的特点弥补了没有投影机的缺憾，在不影响多数学生操作的前提下，让学习进度快的学生可以优先学习新的知识。让学生参与“教”的活动中。学生的操作演示比教师躬身自行更能引起同伴的注意和学习欲望，给班级同学分组，充分调动组内优秀学生的动力去指导薄弱同学。教师在活动中应注意及时归纳和小结，这将有助于同学们对知识目标的理解。从学生提交作品看，大部分学生对补间动画的制作思想还是能够掌握的。