大连版（2015）八年级下册信息技术 8.神奇的魔术师--遮罩层动画 教案

第八课
神奇的魔术师
———遮罩层动画
教材分析
本课的第一个例子，只是一个简单的遮罩层应用的例子，目的在于让学生以最短的时间内，以最清晰的思路，尽可能深刻地认识遮罩层动画。这个例子只是一个敲门砖。然后紧跟着的“信息快递”目的在于立刻对新知进行深加工，以图示法直观再现遮罩层动画的组成及相关部分的作用，以清晰呈现其结构，加深记忆。这时需要教师的点睛讲解。
【教学目标】
1．知识与技能
（1）理解遮罩动画的原理，理解遮罩层与被遮罩层的关系。
（2）掌握遮罩动画的制作方法。
（3）能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。
2．过程与方法
师生共同分析遮罩实例，加深遮罩原理的理解。通过作品分析，模仿实例制作遮罩动画实例，并能举一反三，灵活应用遮罩动画创作丰富的动画效果。
3．情感态度与价值观
通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力；培养学生深入学习flash的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感。
【教学重、难点】
重点：遮罩动画的原理和遮罩动画的制作方法。
难点：理解遮罩层与被遮罩层的关系。
学情分析
八年级的学生已经具备了自主学习的能力，加上老师准确有效的引导，孩子们能够做得很好。
在智力因素方面：
在这节课前，学生们已经学习了flash中很多的知识点了，对flash这个软件已经很熟悉了，只要老师准确有效的引导学生分清楚遮罩层和被遮罩层中的对象在动画效果中的作用，学生的学习效果应该会是很好的。
在非智力因素方面：
Flash本身就是一款有很强直观性的软件，加上本课的实例很贴近学生的生活，学生会有很高的学习热情。
课前准备
教师：课前准备：1、制作课件；2、把素材发送到学生机中
学生： 教材
教学方法
本课主要采用任务驱动、分组协作、迁移、自主探究和演示法来实现的。
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间
分配
导入
导入新课：“同学们，在FLASH作品中经常出现百叶窗、放大镜、万花筒等效果，这些效果用以往学过的知识是无法实现的。
从而引出今天所学知识：遮罩层动画
演示“探照灯、管中仙境、放大镜、保护动物”等动画 看演示的动画效果，思考问题 让学生看动画，领会遮罩层与被遮罩层 5
讲解演示， 自主探究 1. 演示“文字遮罩”动画的制作
2. 和学生一起分析第二个实例“探照灯”
3. 引导学生自己做出第二个实例
4. 观察学生在制作中出现的问题，及时给与帮助，避免其他学生走同样的弯路
5. 演示学生制作的实例
6.制作完第二个实例的学生制作第三个实例“管中仙境” 1. 学生根据老师的讲解来制作实例
2. 和老师一起找出遮罩层和被遮罩层
3. 根据老师的提示来完成第二个实例
4.注重小组合作，同学之间相互帮助；
5. 演示做好的实例
6.继续做第三个实例 1. 让学生模仿老师来制作实例可以规范学生的操作
2. 学会制作动画之后培养学生分析实际问题的能力
3.让学生学会自主、协作、交流、探究学习；
4. 学生通过亲手实践，发现问题，通过探究、交流，解决问题； 25
拓展训练
学以致用
自主活动 打开光盘“保护动物，人人有责.swf”文件，观看动画效果，尝试此动画。
打开光盘素材“放大镜.swf”文件，观看动画效果并尝试此动画。 分层次教学
让部分操作能力较高的学生通过亲手实践，发现问题，通过探究、交流，解决问题； 8
知识沉淀 1. 在本课中你从中学到了什么？
2. 你在本课学习中如何突破难点的？
3. 对学生的“归纳”进行综述； 1. 独立思考；
2. 小组内讨论； 学会归纳总结，善于抓住知识点 2
教学反思
相对于WPS Office类应用软件的学习，学生对Flash有着天生的兴趣。对于一门实践性很强的学科，学生的主动参与程度可以说是教学成败的关键。因此，如何在保有学生对FLASH动画浓厚兴趣的同时，完成相关理论与原理的学习，是FLASH教学要思考的问题之一。“探照灯”、“管中仙境”实例很简单易懂，很能吸引学生。
从教学过程中来看，学生基本可以完成相关操作。但也存在由于基础水平不一样，而有个别学生有操作困难的情况。在整个教学过程中，更多的是提倡学生自学与小组协作学习的方式，可以提高学生的学习能力及与人交流沟通的能力。