部编九下语文第二单元综合性学习《岁月如歌—我们的初中生活》教学设计

部编九下语文第二单元《综合性学习　岁月如歌—我们的初中生活》教学设计
一、教学目标：
1. 搜集和整理近三年的学习、生活资料，重温初中生活的欢乐与美好，培养学生热爱生活的情感；
2. 营造一个情意融融、心灵相通的班级环境氛围，提供学生自主组织、积极参与活动的机会，体验合作与成功的喜悦；
3. 锻炼口语交际能力、语言表达能力；提升任务型写作能力。
二、教学重点：
1. 锻炼学生口语交际能力、语言表达能力；
2. 锻炼提升学生的任务型写作能力。
三、教学难点：提升学生的书面写作能力。
四、教学课时：2 课时
五、教学方法：小组讨论法，任务驱动法。
第二单元单元整体架构
人文主题：本单元围绕“人物画廊”这一中心，选编了《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》四篇中外小说。通过学习，感受作者各异的写作风格及写法，了解作品中折射的世态人情和时代风貌，理解小说主题和文化意味，感受作者的社会意义。
语文要素：本单元的四篇课文都是小说。学习本单元，要梳理小说情节，关注其中的人物形象，在此基础上，体会这些写人的名篇在人物刻画方面的特色，学习刻画人物的手法，通过比较阅读的方式，体会不同风格的小说写人手法的异同，增进对小说这一文学体裁的了解。
品味欣赏小说的语言，把握小说的不同风格，提高文学鉴赏力。
综合性学习 解析
人文主题：以“岁月如歌——我们的初中生活”为题制作班史，对初中生活进行一次全面回顾、总结和反思。
语文要素：学习集体合作，未完成班史做好整体规划。成立编委会，做出分工。收集资料，创作文稿。编辑加工，装帧制作。
教学过程
单元整体架构
参见上方。
课前准备
课前准备：学生课前搜集筛选本班级的照片。
导入新课
教师语言：（播放中文歌曲《青春纪念册》）同学们，听着这熟悉的旋律，一定会勾起大家对初中生活的美好回忆。一眨眼，初中三年的时光已悄悄过去大半，我们即将站到了分离的路口。下面，就让我们再次回眸那些一起欢笑共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永存于心的旧日温馨吧。（板书课题“岁月如歌”）
出示课件：
请你说一说初中三年在校园生活中最难以忘怀的事。可以是最高兴或最不愉快的事，可以是同学或师生间的轶闻趣事，也可以是学习、交友、生活等方面的得失。
学生活动：学生思考后班级内交流。
示例：
生 1：还记得，2007 年的那个夏天，我告别了小学，带着父母的期望，走进了中学，踏上了这条对我的人生有特殊意义的道路。这一切犹在昨天，但起点却已变成了终点。
回首逝去的日子，这个充满活力的校园里，有我的快乐，有我的满足，也有我的悲伤。这个校园见证了我这三年来所有的酸甜苦辣。
从相遇到相识，我跟班集体建立了深厚的友谊。我们曾经一起欢乐过，当我们一起玩游戏时；我们曾经一起满足过，当我们班数学测试位居年级第一时；我们也曾经一起遗憾过，当输了篮球比赛时。很多感动，犹在昨天；很多快乐，却已经成了遥远的回忆。感叹时光匆匆，无论有多不舍，总留不住时光往前进的脚印。
依稀记得，那个月圆之夜，那个中秋节，那个第一次不在家里度过的中秋节。同学们坐在教室里，吃着手中的月饼，其乐融融。望着天空中的元月，心中感触万千。是啊，就算不在父母身边，跟同学们一起过，也是很快乐的事，这些人会陪着你走过三年的岁月啊。
也记得，一个贪玩的同学将教室里的钟打破了。当老师问是谁打破时，全班同学都鸦雀无声了，既使很多人都看到了，此刻却没人站起来说。没有谁告诉过我们不要说，但我们却不约而同的选择了沉默。没有为什么，也不知道为什么，我们的第一个反应就是选择逃避。在那些轻狂任性的岁月里我们也许干了很多错事，很多让老师，家长头疼的事。但他们都选择了原谅。感谢他们的谅解，岁月走过了一天又一天，我们也长大了，懂事了。
　　岁月如歌，如一首欢快的歌，让我记得过去的美好；岁月如歌，如一首涩味的老歌，让我懂得苦也是人生一种好的调味剂；岁月如歌，如一首摇滚的流行歌，充满着活力，充满着自信。
　　让我们携手，共同走向未来的美好。
【设计意图】激发学生学习兴趣，锻炼学生的口语表达能力。
重温往事
教师语言：大家的发言像是一首首怀旧的散文诗，那些美好的回忆好像纷至沓来。让我们再目睹一下大家往日的风采，看看这些照片又能激起你对哪些往事的回忆呢？（出示课件——照片）。
学生活动：学生课前搜集筛选本班级的照片，课上交流分享唤醒彼此的记忆。
【设计意图】激发学生学习兴趣，锻炼学生的口语表达能力。
撰写解说词
教师语言：大家的发言好像帮助我们每一个打开了记忆的阀门。如何让时光永恒呢？相信只有文字有这样的力量吧。下面请以小组为单位，选出你们小组最有感触的一幅照片，为它写解说词，我们将制作一组照片墙，配以你们小组所撰写的解说词。
学生活动：小组内交流，共同为筛选出的照片写解说词。
预设：
生 1：《读书节开幕式》
这是我们参加了读书节开幕式的合照，这场表演我们排练了很多次，很多次没有上课间操，很多次占用音乐课，很多次吐槽、抱怨和磨合。但最后，我们的表现近乎完美。
生 2：《大合唱：精忠报国》
七年级上学期，学校举行了合唱比赛。我们班唱的是《精忠报国》，歌声气势如虹，感染了在场的每一位同学和老师，荣获了“好声音”称号。那时最好的时光，那时最好的我们。
……
【设计意图】锻炼学生的书面表达能力，营造健康积极的班级文化氛围。
诉说真情
教师语言：同学们，三年的学习生活中，我们有欢笑、有烦恼、有难忘的经历，也可能有不愉快的记忆，在这即将离别的时刻，能否把你们的酸甜苦辣与大家分享分享，说一段心里话，可以表达谢意或歉意、也可以说出感恩与留恋。
学生活动：说出自己的真心话并在班级内交流分享。
预设：
生 1：还记得那星期日，我们一起参加《共托明天的太阳》的活动。
　　那一天，所有的老师、家长，还有学生，大家都放开心胸，尽情地玩游戏，从“丢橙子”到“奥运火炬传递”，都让我们找回了童年时的快乐。
　　这个活动让我们彼此更加懂得感恩，更加理解彼此。
生 2：上中学第二年，我突然发现有一样我原本不知道的东西——小说。于是，那会我开始偷偷的在桌堂里看书。或是打着手电筒记下那一幕幕情节。又于是，某天在宿舍中，我看着书中情节刀光剑影、峰回路转、柳暗花明时，突然杀出一只手，迅速的抽走了我手中的书。“干嘛？”我一下子怒了，以为是哪个室友的恶作剧，一抬眼发现是值班的阿姨，吓得我的小心肝扑通扑通的跳，差点没把我从床上摔下来。只见阿姨眉一挤，眼一瞪道：“要拿回书，明天写份检讨过来！”于是飘然而去。我不顾室友的一哄而笑，郁闷得倒在床上“哎，我咋这么衰！”现在想想，马上就毕业了，连宿舍阿姨我竟然都有些舍不得。
【设计意图】锻炼学生口语表达能力。
第一课时课后活动
教师语言：转眼间，三年的初中生活就要结束了，语文课本也翻到了最后一页，回首初中三年，回想你的同学老师们，你的记忆里有怎样的故事呢？岁月如歌，无论这歌曲是欢乐还是悲伤，是一些幽默的小插曲还是尴尬矛盾，请你以“岁月如歌”为题，写一篇作文。下节课我们一起分享大家的美文。
学生活动：课下完成写作任务。
【设计意图】锻炼学生的写作表达能力，为班史的撰写积累资料。
作文分享
教师语言：上节课我们布置了以“岁月如歌”为演讲主题，写一篇作文的任务。下面请大家在小组互相分享。组员认真听，并提出修改意见。小组内推荐一篇写得精彩的作文在班级分享，并说出你们组的推荐理由。
作文示例 1
岁月如歌
　　记得年少时，你我不忧愁的脸
　　穿梭在旧时的路，旧时的景
　　当芦苇一次次的向上拔节
　　茵茵的草爬上黑色山坡
　　你诚惶的眼被岁月改变
　　只剩下你走后旧时的街
　　和不变的青春的旋律
???????????????????　　　——题记
　　年年岁岁，岁岁月月，唱出了所有青春的涟漪，唱得喜悦又忧伤。我习惯在黑夜里，喝一杯速溶咖啡，细细缅怀那些如风的岁月，想自己是如何度过 17 岁生日，想她给我的厚厚的信，想一些以前从未注意过的细节，竟然惹来一大片措手不及的忧伤。那些日子就真的过去了，而记忆只是留给我的一个纪念，纪念那段日子的曾经出现，或者，是过去的墓志铭。
　　我经常做梦，梦到陌生的地方。那里是陌生的一切，陌生的人，陌生的路。我落寞地站在人群中，看来来往往的人，找不到家的方向。然后我就哭了，我是个怕被遗失的孩子，我害怕那种空空的，没有归属，没有过去的感觉。当有一天，我与过去的记忆道再见，与所有熟悉的人道再见时，像是失去了什么，再也找不到归路。我就会沮丧、受伤，像是个被过去遗留的孩子的惶恐，无处可躲。无处。可躲。
　　岁月流失，过往的故事是我一生的珍藏。我将它们编成一首首生活的歌。吟唱。高歌。
　　我时常寂寞地望着天，傻傻的问：流失的时光会重回我的身边吗？
　　只是，没有人回答我。
　　像是突然忘记的台词……
作文示例 2
我的未来我做主
　　?就算没有挡风的翅膀，也要倔强地飞翔。——题记
　　一千多个日夜，匆匆而来，又匆匆而去。在这里，我们曾经一起欢笑过、失望过、沉沦过……
回首
　　“明月几时有？把酒问青天……”那个中秋节的夜晚，我们一起吃着月饼，听着一位同学唱着一首诉说我们心情的歌曲《水调歌头》。
　　虽然家人不在身边，但是却觉得手中的月饼特别甜，那是因为我们都把身边的人当作了真正的家人，我们是一个大家庭。
　　很怀念那时候的我们，是那么天真，那么幸福，希望我们可以永远都天真、幸福。
难忘
　　还记得那星期日，我们一起参加《共托明天的太阳》的活动。
　　那一天，所有的老师、家长，还有学生，大家都放开心胸，尽情地玩游戏，从“丢橙子”到“奥运火炬传递”，都让我们找回了童年时的快乐。
　　这个活动让我们彼此更加懂得感恩，更加理解彼此。
展望
　　六月过后，我们就要踏上各自的征途，走上各自不同的人生之路。
　　成长就像是一块眼泪浸湿了的蓝白格子手帕，湿润而哀伤，只要一滴有温度的眼泪，就可以晕染出一片成熟的痕迹。
　　终于，我们在温暖的蓝白格子的守护下成长了。就算逆着风，就算没有过挡风的翅膀，我们也要倔强地飞翔。
青春悄绽放
　　轻轻地，我走了，正如我轻轻地来。——徐志摩
　　回首过去，时光已过三载，我们历经酸甜苦辣。细数这三年，有喜有悲，或乐或愁，也早已如过眼云烟，随风而云了。
作文示例 3
岁月如割
　　像断了的线，消失在人海茫茫中，一头系着我，一头系着你们——我同窗三年的朋友。岁月割断了我们之间的联系。大家即将各奔东西。但我们不会忘记这曾经留下我们心中不可磨灭的痕迹，是那样的刻骨铭心。
　　经过时间的淬炼，一把把“刀胚”已初露锋芒，一颗颗“种子”已长成幼苗。我们在这一千多个日夜中也褪去了青涩，渐渐成熟，或许这刀还不够锋利，或许这苗还不够强壮，但我相信，岁月将是最好的催化剂，在我们的身上留下一段段刻骨线条，引领着我们成长。
岁月如歌
　　悠扬的歌调，细腻的歌词，这是一首属于我们的歌，一首青春造就的歌。一个个悦耳的音符旋转着、飞舞着，时而曲折跌宕，时而激情昂扬，时而高昂，时而喑哑，在我们的耳边回荡着，回荡着。
　　演绎着青春的风采，诠释着岁月的绚烂。
　　当我们听着这首歌的时候，我们就会不由自主地被吸引，然后不断地沉沦、沉沦……
岁月如鸽
　　即将离开这菁菁校园，结束初中课程，纵然有几多情愁，但时间是不会特地为谁而停下脚步的。所以不论什么时候，我们都要向前看。
　　让我们挣脱世俗的束缚，放飞思想，任它自由翱翔。只有丰富的想象力才能创造更精彩的生活。展望未来，前路布满荆棘，也有鸟语花香。让我们从现在开始完善自己，用最坚强的、最好的心态，去战胜困难，寻找那片蓝天。
作文示例 4
草样年华
　　随着时间静静的流淌，一些东西只能在记忆中，就像是秋天的树叶一样，随着风儿飘散。但是就是这些已然散去的树叶，有时突然因为一些来自心底的触动，而又清晰的浮现在我的面前，仿佛是昨天，那触动的不是别的，而是我如草一般的年华。
初一——狗尾巴草
　　记得刚上初中时，我就已和老妈约法三章绝不吃零食。于是，当某天，我正在被贪吃零食瘾备受煎熬，某一位老同学主动请我吃零食。在零食和信用之间，我思考了一阵，选择了前者。回到家，老妈瞥见我“你吃零食了。”我听得十分清楚，这句不是问号，而是肯定句。我脸袋一嗡。吓，她咋知道的。她不懂事实的把手伸向我，我头一缩“干…干嘛？”“哼，脸上这是什么？”我伸手一摸，一下子囧了，竟然有饼干碎屑黏在脸上。我脸上挂不住了，闪身躲进了房间。
初二——含羞草
　　上中学第二年，我突然发现有一样我原本不知道的东西——小说。于是，那会我开始偷偷的在桌堂里看书。或是打着手电筒记下那一幕幕情节。又于是，某天在宿舍中，我看着书中情节刀光剑影、峰回路转、柳暗花明时，突然杀出一只手，迅速的抽走了我手中的书。“干嘛？”我一下之怒了，以为是那个室友的恶作剧，一抬眼发现是值班的阿姨，吓得我的小心肝扑通，扑通的跳，差点没把我从床上摔下来。只见阿姨眉一挤，眼一瞪道：“要拿回书，明天写份检讨过来！”于是飘然而去。我不顾室友的一哄而笑，郁闷得倒在床上“哎，我咋这么衰！”
初三——飞燕草
　　转眼到了初三，套用某位智者的话说：“小考是家常便饭，月考是豪门盛宴，中考是满汉全席。”于是乎，我们的命运是“吃撑”，坐稳，抬头，深呼吸，啊！好紧张啊，心跳加速，每分钟翻倍，我不断向上帝祷告：“上帝啊，请保佑我这个无知的孩子吧，阿门。”真希望试卷不要太难，随着老师一声令下，卷子飘而至，我长长的吁了口气。Oh，my god这种“饭”还真难咽啊。来也匆匆，去也匆匆，三年转瞬即逝，这三年中有年少的懵懂，快乐的回忆，辛苦的奋斗。当我某天再回忆起我的这段草样年时，希望能够清楚的记得那些陪伴我成长的人和事。
　　最后送上的是勿忘草，因为它花语便是：请不要将我忘记。
　　请不要将我忘记，为那逝去的年华而歌。
学生活动：小组内交流分享彼此作文，班级分享时说清楚推荐理由。
【设计意图】提升学生的语言表达能力和作文赏析能力。
临别赠言
教师语言：同学们，离别在即，相信大家都有千言万语想说给陪伴了你三年的同窗好友，良师益友，下面请你或者为同学好友写赠言（写好后给所赠之人，接受赠言的学生当众朗读），或者为班主任写赠言，或者为任课教师写赠言，或者为母校写赠言，表达情思。要求不少于 150 字。?
学生活动：从四个任务中任选其一，写下离别赠言，表达情思。
示例一：老师赠学生
　　老师出示给学生的赠言：送给可爱的你们——
　　匆匆又匆匆的三年伴着欢笑与汗水将从我们身边轻轻走过，在共同的学习中，你们长大了，老师也更加成熟了，感谢同学们让老师再次拥有了青春年少般对生活的热情！
　　这不是结束，而刚刚是开始，祝愿大家今后每一个繁忙的日子都充实而快乐，每一个成长的脚步都坚强而有力，每一张自信的笑脸都更加神采飞扬！
示例二：学生赠老师
　　老师，您是慈祥的母亲，在怀抱里哺育希望，在摇篮边培养文明，驱走了愚昧，唤来了智慧，精心雕塑一颗颗美好的心灵。
　　月亮的光辉是太阳赐予的，我心中的光明来自于您──老师!
　　您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘!
　　您是海洋，我是贝壳。是您给了我斑斓的色彩……
示例三：学生赠同学
　　青春像一只银铃，系在我们的心坎上，只有不停地奔跑，它才会发出悦耳的声响。
　　你是一首小诗，抒情是你的本质。我相信，你的前程将开满鲜艳的花朵，散发着最迷人的青春气息。
　　我们相逢在陌生时，我们分手在熟悉后。明天，我们要到生活的星图上找到自己的位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯、表情达意。
　　……
【设计意图】提升学生的语言表达能力，培养学生热爱校园生活的情感。
第二课时课后活动
教师语言：能听得出来，大家的赠言都发自内心，特别真诚。本次综合性学习，是我们在初中三年语文学习中的最后一次综合性学习活动。既是对初中三年生活的一次愉快的回顾，又是对即将展开的新生活的一番美好憧憬?。请大家发挥聪明才智，为自己生活三年的学校撰写歌词在校刊《启航》上投稿，我们会选出最能传达大家心声的一首为其谱曲。
学生活动：撰写歌词并修改炼字。
【设计意图】锻炼提升学生的口语交际能力和任务型写作能力。