甘教版七年级下册信息技术 2.2电子板报的修饰 教案

第二节 _??????????????????é?°_
【教学设计学科名称】
《电子板报的修饰》是甘肃教育、甘肃省声像出版社出版的初中信息技术七年级下册教材模块二《编排板报》第二节教学内容。
【所在班级情况，学生特点分析】：
七年级学生，他们已经掌握了文字的输入、修改的基本方法，对文字的个性化设置充满了强烈的设计欲望，为本课学习奠定了良好的基础。
【教学内容分析】
本节是甘肃教育、甘肃省声像出版社出版的初中信息技术七年级下册教材模块二《编排板报》第二节教学内容。本课主要是让学生学会页面设置、掌握文字、段落的修饰方法、学会高级查找和替换。通过修饰电子板报这个大任务，学习Word文字处理软件的强大图文混排功能。通过本章的教学，要求学生能够比较熟练地利用艺术字制作标题，利用文本框插入文字，在文档中插入图片并设置文字环绕方式，绘制各种复杂图形并进行组合，掌握图形对象在文档中的排版和版面设计等。培养学生综合运用文字处理软件的能力和用计算机处理问题的能力，从而激发学生学习和使用计算机的兴趣。
【教学目标】
知识目标：学会页面设置、掌握文字、段落的修饰方法、学会高级查找和替换。
能力目标：在学习和制作“电子板报”的过程中，初步培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力，培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力、创新精神和实践能力。
情感目标：培养学生的信息意识和学生对信息技术的兴趣和意识，增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题。
【教学重难点】
教学重点：页面设置、文字、段落的修饰方法掌握。
教学难点：所收集来的资料、经处理、加工后，准确反映地主题思想。板报内容和表现形式的和谐统一。
【学法、教法】
1、小组合作法。根据教学实际情况把学生分成若干个小组，同学间相互交流、共同合作完成任务，培养学生团结互助的精神；
2、情境法。注重给学生创设轻松和谐的学习氛围，积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；
3、体验法。让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
【教学课时】
??? 2课时
【教学过程】
第1课时 文字的修饰
一、创设情境，激发兴趣
教师通过课件，展示两个文档，一个无任何修修饰，另一个“中华牡丹园”则做了丰富的修饰，让学生进行比较，哪个文档漂亮、美观，从而激发学生学习的兴趣，使学生带着明确的目的来学习本节内容。
设计意图：通过创设情境，营造积极活跃的课堂氛围，激发学生对本节课的学习欲望与学习兴趣。
二、任务驱动，自主探究
任务一：请你做个设计师给日记化化妆
首先给学生一个提示：我们曾经学过在写字板中对文字进行修饰，想想是如何操作的？能不能把这个方法借用到word 2003中呢？然后学生分组开展讨论，并动脑思考、尝试操作、共同协作，找寻在word 2003中给文字修饰的方法。教师则边查看学生操作情况，边给遇到困惑的学生指点迷津。
接着展示学生自学成果。让学生派出代表，展示作品，说出找到的方法，教师则根据情况适当给予表扬或鼓励，并进行补充说明。
最后，师生共同总结在word 2003中给文字修饰的方法以及在操作时应注意的地方。
设计意图：发挥学生的主体地位，让学生在互助学习中完成该项教学任务。
任务二：你能给文字加上特殊效果吗？
教师展示一幅作品，指明用了哪些特殊效果（如：阴影、上标、双删除线等），目的是让学生知道什么是特殊效果，然后让学生试着用在任务一里学到的方法，自己动手尝试操作给文字添加特殊效果。并且这部分内容课本中有具体操作步骤，学生完全可以自学。教师则在一旁指导。接着通过点名的形式找学生演示操作的步骤及展示其作品，教师给予表扬或鼓励。
设计意图：让学生感受文字效果的魅力，感受到文字效果的设置原来是这么简单，增强学生学习的信心。
任务三：你能给文字加上动态效果吗？
教师先展示一幅作品，来吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣，然后给学生简单的提示，演示一部分的操作方法，留下悬念，让学生自己动脑思考。目的在于学生通过动脑发现了书本没有的知识，会更有成就感。学生在操作时教师则四处查看学生操作情况，参与学生的讨论，给学生一定的指导。最后师生共同总结方法。
设计意图：学生学习的兴趣再次得到激发，从而使学生保持了高度的探索欲、尝试欲。
（在这个环节中，设计了三个任务，围绕着教学的重、难点讲解，采取“任务驱动”、“学生自主探究”和“教师演示”相结合的方法。）
三、实践运用，提高发展
明确任务：让学生运用刚才学习的方法，美化文章，将进行全班展评。
四、展示作品，课堂评价
投影学生典型作品，学生自评，师生互评，培养学生的审美能力。
五、归纳小结，课后拓展
请同学们对这节课谈谈自已的收获，目的在于让同学人回顾教学过程，对知识进行系统化的梳理，加深对本课重难点的理解。
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自我评价：在本课设计中注重培养学生的德育，在作品创作中小组内共同探究、共同合作，学会了互帮互学，共同提高。这说明在今后的学习中，我们不仅需要丰富的知识、创新的理念，更要有合作的精神和意识。在每一个任务之前，都创设了适当情景，以此让学生在情景中积极主动地完成任务。注重了信息技术、美术、思品和语文等学科的整合，这样，实现信息技术环境下的素质教育和创新教育。