部编九下语文《24诗词曲五首》教学设计

部编九下语文《23诗词曲五首》教学设计
一、教学目标
1. ? 了解诗歌大意，运用联想、想象，理解诗句含义，能够有感情地朗读诗歌。
2. ? 反复朗读，品读诗句，领悟诗人所要传达的情感。
3. ? 感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。
二、教学重点：
了解诗歌大意，理解诗句含义，能够有感情地朗读诗歌。
三、教学难点：
学习运用已有的生活经验联想、想象。
四、教学课时：2课时
五、教学方法：朗读法、赏析法、讨论法
第六单元单元整体架构
人文主题：本单元选取了《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《诗词曲五首》组成单元。这些诗文主要围绕治国、理政、军事战争展开，既有先秦时期的叙事散文，也有脍炙人口的古诗词。通过学习，启迪智慧，感受仁人志士身上“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和担当精神。
语文要素：学习本单元，要反复诵读，疏通问句，提高借助语境推断文言词语意义的能力，积累常见的文言词语。梳理文章思路，分析人物形象，学习古人高超的劝说、劝谏艺术及强烈的家国情怀。把握文章写作特色，关注作者在谋篇布局、表情达意等方面的独特之处。
《诗词曲五首》解析
人文主题：这些作品有的表达从征之苦，有的表达边塞军旅的豪迈，有的体现以身殉国的壮烈情怀。通过学习，感受这些不同的情感。
语文要素：了解诗词曲不同体裁的特点。掌握诗歌鉴赏的方法，理解作品的内涵。
教学过程
单元整体架构
参见上方。
第一课时导入新课
教师语言：从古到今，在人类历史上可以说战争不计其数，有人曾做过这样的统计，在人类五千年文明史里，和平年只有 392 年，打个比方，如果把五千年当作一天的话，一天中有 23 个小时在打仗。我国古代战争的频繁，给百姓带来巨大的灾难。今天，今天我们一起来学两首与战争有关的古诗《十五从军征》和《白雪歌送武判官归京》。
【设计意图】激趣导入，引入本课教学。
积累文学常识
1. ? 乐府诗
“乐府诗”是中国传统诗歌诗体的一种，与古体诗、近体诗构成古典诗歌中的三大类。“乐府”本是汉武帝设立的音乐机构，用来训练乐工，制成乐谱和采集歌词，其中采集了大量民谣，后来“乐府”成为一种带有音乐性的诗体名称，现保存汉乐府民歌五十六首，真实地反映了下层人民的苦难生活。
2. ? 作者及写作背景
岑参（ 715 -- 770 ），江陵（今湖北）人。他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。岑参于唐玄宗天宝十三载（ 754 年）夏秋之交到北庭，唐肃宗至德二载（ 757 年）春夏之交东归，此诗当作于此期。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。天宝十三载这次是岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官（节度使的僚属），而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京（唐代都城长安）而写下了此诗。
【设计意图】了解并积累相关文学常识，了解写作背景。
初读诗歌
教师语言：古诗重在诵读，下面让我们自由诵读，去感受诗歌的韵律和节奏。
（课件出示字音）
冢（zhǒng） ??雉（zhì） ???舂（chōng） ??羹（gēng）
裘（qiú） ????衾（qīn） ???阑（lán） ????掣（chè）
学生活动：朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
十五从军征
十五/从军征，八十/始得归。
道逢/乡里人：“家中/有阿谁？”
“遥望/是君家，松柏/冢累累。”
兔从/狗窦入，雉从/梁上飞，
中庭/生旅谷，井上/生旅葵。
舂谷/持作饭，采葵/持作羹。
羹饭/一时熟，不知/贻阿谁。
出门/东向看，泪落/沾我衣。
白雪歌送武判官归京
北风卷地/白草折，胡天八月/即飞雪。
忽如一夜/春风来，千树万树/梨花开。
散入珠帘/湿罗幕，狐裘不暖/锦衾薄。
将军角弓/不得控，都护铁衣/冷难着。
瀚海阑干/百丈冰，愁云惨淡/万里凝。
中军置酒/饮归客，胡琴琵琶/与羌笛。
纷纷暮雪/下辕门，风掣红旗/冻不翻。
轮台东门/送君去，去时雪满/天山路。
山回路转/不见君，雪上空留/马行处。
了解诗歌大意
教师语言：请同学们再次朗读，并结合课下注释，说说诗歌大意。
学生活动：再次朗读，并结合课下注释，说说诗歌大意。
预设：
诗歌大意：
《十五从军征》这首乐府诗描述的是一位少年从征 65 年后返回故里的情景。一位衣衫褴褛、鬓发全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾经是那么熟悉，而今却家破人亡的，绝望地望着东方……这首诗通过主人公的遭遇揭示了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。
教师提示：诗歌因其语言凝练，故不必追求直译，大可合理添加、细致描绘。
示例：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
无垠的大沙漠上覆盖着厚厚的冰，俨然南极冰盖被搬到这里，再往天上看，乌云如崩塌的大山黑压压的堆在头顶，让人看了发愁，这雪怕是下上一个月也不会停，武判官你怎么走啊！
《白雪歌送武判官归京》狂风席卷着大漠北塞，吹折坚韧的白草，倒落如踩。北疆的八月，就有大雪将天地铺盖。好似突然一夜间春风吹来，千树万树梨花盛开。雪花飘飘而落，打湿了帘珠，结冰在帷幕绮罗。狐皮裘再不觉暖和，锦缎被褥也感到单薄。将军的兽角硬弓也冻得拉不开，都护的铠甲铁衣难穿着。浩瀚的沙漠处处纵横百丈巨冰，惨淡的愁云凝滞，仿佛压低了天空。中军帅中摆下酒筵，为武判官归京送行，胡琴、琵琶伴着羌笛，起舞和鸣。纷纷扬扬的暮雪飘落在军营辕门，寒风狂舞的红旗，此时也冻挺凝结，成为一抹静止的红云。在轮台东门送居离去，那飘飘洒洒的大雪已铺满了天山的道路。山回路转，再也见不到君。雪地上空留着一排马行的蹄痕。
【设计意图】了解诗歌大意，能够有感情地朗读诗歌。
表达阅读感受
教师语言：小组合作探究，完成下列任务。
学生活动：先自主思考然后小组讨论，完成下列任务后进行班级交流。
《十五从军征》是一首叙事诗，诗中的主人翁是一位在战场上征战了 65 年的老兵， 80 岁的老兵满怀希望返回家乡，他是多么的希望亲人早已路旁迎接，但是他看到的景象是什么样的呢？请借助下面的示例以第一人称的视角，表达你的阅读感受。
示例：
“我” 65 ?年魂牵梦的家啊，竟成了???森森的松柏 ??。一切的一切都荡然无存，剩下的只有???累累坟冢 ?????。65 年的思念， 65 年的期盼，就这样化作了满目苍凉。
预设：
?“我” 65 ?年魂牵梦的家啊，竟成了兔、狗、雉的窝所。一切的一切都荡然无存，剩下的只有????空空屋架 ??。? 65 年的思念， 65 年的期盼，就这样化作了满目苍凉。
“我” 65 ?年魂牵梦的家啊，竟成了荒野。一切的一切都荡然无存，剩下的只有??
??萋萋荒草 ??。? 65 年的思念， 65 年的期盼，就这样化作了满目苍凉。
教师语言：这位老兵 65 年九死一生的付出与等待，并没有换来他所期待的而现实给予他的却是“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。”他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无依无靠的心理的痛苦。
仅仅是汉武帝在位时，他五次讨伐匈奴，就导致全国有一半的人死亡，无数个家庭过着舂谷持作饭，采葵持作羹的生活，无数个家庭忍受着羹饭一时熟，不知贻阿谁的痛苦。
战争是残酷的，老人的悲苦经历只是当时遭受战争苦难的人们的一个缩影，古往今来，不知多少家庭因为战争而妻离子散，家破人亡，即使在崇尚和平的今天，世界上仍有人在忍受着战争的痛苦，我们一定要珍爱和平。
细品写景诗句
选择一句你最喜欢的写景诗句，细细品味，说说你喜欢的理由。
示例：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
第一句写风，第二句写雪，这两句极写边塞的风狂雪早。表现了诗人的惊奇之情。“卷”与“折”字写出了北风之迅疾猛烈，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。
预设：
1. ? 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
?“忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且再次传神地写出了诗人的惊喜。以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。这句话是咏雪的千古名句。“春风”使梨花盛开来喻“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。紧接下来，又渲染出了极富浪漫色彩的“千树万树梨花开”的壮美情境。这句体现了作者的豪放风格。
2. ? 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
日暮时分，大雪纷纷，诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外，看到了一幅十分奇异的画面：在暮雪纷飞的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动。其中的“掣”字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。此句运用反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰雪中的一个“亮点”色彩感强，富有表现力，构画了一副奇异而美丽的画面。不仅写出了边塞奇寒，而且红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情。
3. ? 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面，“愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，极言奇寒，后一句写惨淡的愁云布满天空，“万里”形容面积之大，这句是夸张的说法。一个“惨”字，具有浓烈的感彩，为饯别场面酝酿了气氛。这里，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。
体悟诗人感情
“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”“轮台东门送君去，去时雪满天山路。”“山回路转不见君，雪上空留马行处。”这几句诗写了诗人与友人送别的情景，表达了诗人与友人怎样的情感？
明确：依依不舍
这首诗最后两句“山回路转不见君，雪上空留马行处。”描绘的画面历来被人称道，给人“言有尽而意无穷”的感觉。下面请大家一起将目光聚焦于这两句诗，试着展开你联想和想象的翅膀，化身为诗人，说说：当你站在冰天雪地里望着友人渐渐远去的身影，心中会想些什么呢？
教师语言：全诗共 18 句，以“雪”为线索。全诗以雪景起，以雪景结；由雪而发，兼及咏雪与送别两个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的景物，组成了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景，又是作者抒情之寄托。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，表达了作者真挚而复杂的感情——对北国风景之赞叹，对灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅，对故乡之思念——全部寄托在这壮丽的雪景中了。
【设计意图】感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。
第一课时课后活动
背诵《十五从军征》和《白雪歌送武判官归京》
【设计意图】丰富古诗文积累。
第二课时导入新课
教师语言：个人的命运与国家的命运总是紧密相连的，自古以来便是如此。今天我们来学习《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》去感悟国家命运对个人命运的影响吧。
【设计意图】激趣导入。
积累相关文学常识
（课件出示）
1. ? “南乡子”是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。京口，今江苏镇江。北固亭，在镇江城北北固山上。晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固楼。有怀，有所怀念。标题点明作词缘由，简洁。本词作于宋开禧元年（ 1205 ），当时作者在镇江知府任上。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口北固亭时，总是触景生情，感慨万千。这首词就是在这一背景下写成的。
2. ? “零丁洋”：即“伶仃洋”，现在广东省中山南的珠江口。文天祥于宋末帝赵昺祥兴元年（ 1278 ）十二月被元军所俘，囚于零丁洋的战船中，次年正月，元军都元帅张弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降坚守崖山的宋军统帅张世杰。于是，文天祥写了这首诗。
【设计意图】理解题目含义，了解并积累相关文学常识，了解写作背景。
初读诗歌
教师语言：古诗重在诵读，下面让我们自由诵读，去感受诗歌的韵律和节奏。
（课件出示字音）
鍪（móu） ????寥（liáo） ???惶（huáng) ??遭（zāo）??
学生活动：朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
南乡子?登京口北固亭有怀
何处/望神州？满眼风光/北固楼。千古兴亡/多少事？悠悠。不尽长江/滚滚流。
年少/万兜鍪，坐断东南/战未休。天下英雄/谁敌手？曹刘。生子当如/孙仲谋。
过零丁洋
辛苦遭逢/起一经，干戈寥落/四周星。
山河破碎/风飘絮，身世浮沉/雨打萍。
惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。
人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。
理解诗歌大意
教师语言：请同学们再次朗读，并结合课下注释，说说诗歌大意。
学生活动：再次朗读，并结合课下注释，说说诗歌大意。
预设：
诗歌大意：
《南乡子·登京口北固亭有怀》从哪里可以眺望故土中原？眼前却只见北固楼一带的壮丽江山，千百年的盛衰兴亡，不知经历了多少变幻？说不清呀。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。
想当年孙权在青年时代，已带领了千军万马。占据东南，坚持抗战，没有向敌人低过头。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备可以和他鼎足成三。难怪曹操说：“生下的儿子就应当如孙权一般！”
《过零丁洋》我一生的辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书；从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。
祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。
想到前兵败江西，（自己）从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦伶仃。
自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，（让我）留下这颗赤诚之心光照青史吧！
【设计意图】了解诗歌大意，能够有感情地朗读诗歌。
探究作者情感
教师语言：《南乡子·登京口北固亭有怀》是一首怀古词。上阕写景，下阕怀古，反复诵读，说说上下阕分别表达了词人怎样的情感？并谈结合史料谈对“生子当如孙仲谋”一句的理解。
学生活动：
1. ? 反复诵读，讨论上下阕所表达了的词人情感。
明确：
上阙表达了在历史上京口曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线，触景生情，流露出对中原故土不能收回而念念不忘的忧伤。
下阙的“怀”是壮志难酬的不甘心，是“怀才不遇”的感怀。
2. ? 词的下阕怀古，作者写到“生子当如孙仲谋”，依据史料，作者为何如此推崇孙权？
（课件出示）三国征战时期，曹操率领大军南下，见孙权的军队雄壮威武 ，喟然而叹：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳。”
明确：
1. ? 突出了孙权的年少有为。“年少”而敢于与雄才大略、兵多将广的曹操较量，具有非凡的胆识。
2. ? 突出了孙权的盖世功绩。他“坐断东南”，不断征战，不断壮大，以弱胜强。
3. ? 讽谏南宋王朝。孙权所处的形势与南宋政权相似，但他却不畏强敌、坚决抵抗，并战而胜之，反衬了当朝文武之辈的庸碌无能，怯懦苟安。
教师小结：《南乡子·登京口北固亭有怀》通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。
思考探究
学生活动：小组合作，思考探究：
1. ? 《过零丁洋》这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事？?
2. ? 颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞手法？?
3. ? 颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。
4. ? 尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？?
5. ? 请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
要点：
1. ? 一是在他 21 岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。
2. ? 国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。
3. ? 一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。
4. ? 表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
5. ? 如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。
教师小结：《过零丁洋》是宋代大臣文天祥在 1279 年经过零丁洋时所作的诗作。此诗前二句，诗人回顾平生；中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识；末二句是作者对自身命运的一种毫不犹豫的选择。全诗表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的崇高表现。
【设计意图】反复朗读，品读诗句，领悟诗人所要传达的情感。
第二课时课后活动
1. ? 背诵《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》
2. ? 自主学习《山坡羊潼关怀古》
学习资料：
1. ? 有关“曲”的知识
在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。
2. ? 诗歌大意
华山的山峰从四面八方会聚，黄河的波涛像发怒似的汹涌。潼关古道内接华山，外连黄河。遥望古都长安，我徘徊不定，思潮起伏。
令人伤心的是秦宫汉阙里那些走过的地方，万间宫殿早已化作了尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。
3. ? 写作背景
张养浩为官清廉，爱民如子。天历二年（ 1329 年），因关中旱灾，被任命为陕西行台中丞以赈灾民。他命驾西秦过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨叹喟，愤愤不平、遂散尽家财，尽心尽力去救灾，终因过分操劳而殉职。张养浩在“关中大旱”之际写下了这首《山坡羊》。
4. ? 内容简析
作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛都是亲眼见到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感彩。作者意踌躇——心情不愉快的原因是：兴，百姓苦；亡，百姓苦。此曲抚今追昔，由历代王朝的兴衰引到人民百姓的苦难，一针见血地点出了封建统治与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
【设计意图】了解诗歌大意，感悟个人命运与国家命运休戚相关的关系。