部编新教材必修上《立在地球边上放号》课件（28张PPT）

歌唱祖国
C:\Users\123\Desktop\《我和我的祖国》群星
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《立在地球边上放号》

——郭沫若
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青春时代
当一个作家深切地感到自己和人民的血肉联系的时候，这就会给他以美和力量。——高尔基
导入新课
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唐代宗大历二年（767）秋天，爱国诗人杜甫登上高台，面对滚滚洪涛，吟出了一声旷古叹息。
1919年秋天，爱国诗人郭沫若立在地球边上，面对滚滚洪涛，发出了一声震世呼号。
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教学目标
1、认识五四时期自我意识的觉醒以及追求个性解放的社会精神，理解当时青年的理想与奋斗。
2、结合五四运动对青年郭沫若的影响，深入理解本诗的内容。
3、感受诗歌中对“力”的赞美，体会本诗的浪漫主义风格和自由的句式。
4、激发学生的爱国热情和责任担当意识。
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1、 放号（hào）。“立在地球边上放号”是一个祈使句，“立”是一个动词，“在地球边上”点明地点，“放号”的意思是“吹响号角”。“立在地球边上放号”表面意思是站在地球的边上吹响号角，直接发出呼唤。
2、C:\Users\123\Desktop\五四运动.mp4
问题1：《立在地球边上放号》怎么读，怎么理解?
诗人为什么要放号？
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1919年九十月间郭沫若从日本回国，当轮船行驶在日本横滨海面时，面对波涛汹涌的大海，他胸中激情奔涌写下了这首《立在地球边上放号》。
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听朗读，体会诗中的意象特征和作者的情感。
无数的白云正在空中怒涌，
啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！
无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。
啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！
啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！
啊啊！力哟！力哟！
力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！
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问题2：诗人立在地球边上，看到了什么景物？
看到：白云、北冰洋、太平洋、洪涛

问题3： 哪些词语点明诗人对这些景物的独特感受？

感到：怒涌、好、晴、用力推倒
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问题4：诗人赋予这些景物以怎样的特点？在全诗中起什么作用？
①诗人赋予白云怒涌的形象，想象北冰洋的壮丽晴景，觉得太平洋在竭力推倒地球，用自己的主观感受，把客观景物抒写得宏伟壮丽、气势磅礴。
②营造了一种恢弘大气、雄浑壮阔的氛围，为下文对力的赞美与歌颂做铺垫。
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问题5：诗人由这些景物想到了什么？
毁坏，创造，努力
绘画，舞蹈，音乐，诗歌，律吕
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问题6：为什么会有这样的联想？
①怒涌的白云是无数的，奋力推倒地球的太平洋是无限的，滚滚洪涛是不断的。它们都具有爆发力和持久力，既能摧毁腐朽的，又能创造新生的。这些力量给人以希望，所以，诗人觉得眼前的一切就像是艺术的绘画、优美的舞蹈、动听的音乐、激情的诗歌、时代的韵律，令人振奋，催人努力，开创全新的世界。
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②诗人受国内五四运动的感召，内心充满对祖国的信心和祝愿。他相信：这次运动的力量会像太平洋的洪涛一样，定让祖国有个翻天覆地的变化。因为无数的青年和工商业者已经像自己一样觉醒，正在“提起全身的力量”，来推倒封建主义和帝国主义的压迫。只要努力，这无穷的力量定能创造“一幅壮丽的北冰洋的晴景”。
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问题7：你觉得本诗的主体形象是谁？为什么？
主体形象是横跨两大洋的巨人，其实就是诗人的自我形象。他站在地球边上，站在'全方位'俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力。
这是一幅惊心动魄的力的画图，力的颂歌。
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写这首诗的时候，诗人正在日本留学，五四运动所产生的伟大力波越过太平洋，直接震到了时刻感应着时代脉搏的郭沫若，使他得到了纵横挥写的创作契机，诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是“五四运动”巨大声势的象征，也是世界潮流的大工业生产规模的具体象征。
问题8：诗中描绘的滚滚洪涛的景象有何象征意义？
联系诗意和写作背景，谈谈你的看法。
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问题8：“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”怎样理解这段话的深刻含义？
① 这是对力的歌颂和赞美。②诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力的美。③诗人尽情歌颂的力，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。
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试把此诗改写成格律诗
立于地球之边缘呼号
无数白云空中涌，一幅北冥晴景生。
太洋竭尽全身力，要把地球翻个身。
毁坏努力还创造，绘画舞蹈伴乐音。
力之伟兮真壮美，让我为之来呼号！
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问题9：与格律诗相比，你觉得此诗的情感浓烈吗？作者怎样做到的？（提示：修辞、句式、标点方面）

（1）运用排比的句式（修辞），热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”的力量（内容），反映了“五四”时期人民那种奋起直追、高扬个性、改变国家现状的强烈愿望（情感），具有振聋发聩的艺术力量（效果）。
（2）运用叠词“啊啊”，运用“力哟!力哟!＂这一反复手法，直抒胸臆，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力。

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（3）句式自由，节奏鲜明。《立在地球边上放号》是一首自由体新诗。这首诗采用了不受束缚的自由句式，具有极为鲜明、强烈的节奏感。诗中最短的诗句只有两个字，最长的诗句则达20字以上。长短句式随着情感的变化而变化，自由、奔放没有约束，但是全诗的节奏却非常鲜明，这种内在的旋律用诗人自己的话说，便是“情绪的自然消涨”。这首诗的节奏犹如时代的鼓点，急促、紧凑、有力。

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（4）诗歌还运用了象征、拟人等修辞手法，使全诗更加形象、感人。
（5）叹号的使用，是感情抒发得更加淋漓尽致。
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课堂小练：试把《登高》改写成现代自由诗
登高
风刮得很急呀！天空高迥；无数的猿呀，为何哀鸣声声？
凄清的水中沙地上，泛起刺眼的白光；觅食的鸟奋力飞起，却被强风一只只吹回。
漫天枯黄的落叶在与疾风的抗争中失败地哀嚎着摔向大地，
无尽的长江汹涌着强劲的波涛滚滚奔来。
秋意正悲啊，我还在万里之遥的他乡做着漂泊游子，
我浑身是病啊，年已老迈还得独自登上祈寿的高台。
世事艰难啊，我心中又苦又恨，
国事家难让我两鬓白发猛增。
穷困潦倒无以为念啊，
连低价的浊酒都不能再饮。
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问题10：同样是爱国，为什么杜甫是叹息，而郭沫若却是呼号？
①从诗人本身来说，杜甫写此诗时，年老多病、漂泊无依、离家万里 、形单影只。他是个逃难的落魄形象。虽然心念家国，忧己忧民却无能为力。他只有把这种郁积心中的哀怨化作一声叹息。而郭沫若写此诗时，却是年轻气盛、壮志薄天、即将回国，同志云集。他是个救难的英雄形象，所以，他要呼号。
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②从时代背景来说，杜甫写此诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。国家动乱、民不聊生，自己却无望为此作出功业，所以，他只能叹息。而郭沫若写此诗时，五四运动刚结束四个月，国内的进步青年和广大工商业者进行的反帝反封建运动正如火如荼。他感受到了巨大的力量，看到了国家的希望。所以，他要呼号。
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课堂小结
作者借这首诗想要告诉人们：科学的文明，人民的觉醒，终将彻底推翻旧世界，创造一个新世界。这首诗意境壮阔，充斥着浪漫主义色彩，具有强烈的时代感。
看到：白云、太平洋、洪涛
想到：毁坏、创造、努力、北冰洋、晴景
力的赞歌
写到：立在地球边上放号
感到：怒涌、推倒
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问题11：我们这个时代，有哪些爱国形象。
①钟南山，疫情爆发，84岁的钟老以医者之责，担当救国大任。他呼号：重病号都送我这来！
②袁隆平，植根沃土，几十年如一日，以学者之责，担当救贫大任。他呼号：稻穗如冠，世界无饥！
③南仁东，志开天眼，从壮年到暮年，以天文学家之责，担当探太空之大任。他呼号：外星人，我们来啦！
④屠呦呦，⑤黄文秀，⑥林俊德等等
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问题12：我们应该怎样去爱国？
1我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。——歌德
2社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生
3 责任感与机遇成正比。--威尔逊
4. 一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功!--心有睛天
5. 真正的责任是相信自己。
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青春时代
生命跟时代的崇高责任联系在一起就会永垂不朽。
--车尔尼雪夫斯基
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课后作业
1、背诵这首诗。
2、把《念奴娇 赤壁怀古》改写成现代自由诗
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