群文阅读：古人“劝”我这样读书 教学设计

群文阅读：古人“劝”我这样读书 教学设计
群文篇目
《孙权劝学》（选自部编版语文七年级下册第一单元）
《劝学诗》《劝学篇》《送东阳马生序》
设计意图
通过研读四篇古人关于“劝”学的文本，分析出“劝”学的不同角度，从而懂得“学习，读书”的重要性，激发学生读书学习的热情和兴趣。
教学目标
1.朗读文本，理解文意，把握内容。
2.梳理出古人劝学的不同角度，并学会运用劝句。
3.有针对性地优化读书方法，提升读书效益。
教学重难点
1.梳理出古人劝学的不同角度，并学会运用劝句。
2.有针对性地优化读书方法，提升读书效益。

教学过程
一、创设情境，激发兴趣（约2分钟）
（PPT展示并齐读）
议题：《古人“劝” 我这样读书》
【学习目标】
（1）朗读文本，把握内容。
（2）梳理出古人劝学的不同角度，并学会运用劝句。
（3）有针对性地优化读书方法，提升读书效益。
二.找“劝”句，明“劝”意（约10分钟）
（一）朗读文本，把握内容。（约2分钟）
1.请生自由大声地朗读文本。
2.男女生分角色朗读。
（二）预习检测，纠正译文。（约2分钟）

（三）找“劝”句，明“劝”意。（约6分钟）
【过渡】这些诗文中，哪些句子饱含着规劝之意呢？
【要求】
1.找到并划出文本1—4中含“劝”意的句子。
2.有感情地朗读“劝”句。
《孙权劝学》中的“劝”句：
（1）卿今当涂掌事，不可不学！
（2）孤常读书，自以为大有所益。
（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙。
《劝学诗》中的“劝”句：
（1）书中自有千钟粟。书中自有黄金屋。书中车马多如簇。书中自有颜如玉。
（2）男儿若遂平生志，五经勤向窗前读。
《劝学篇》中的“劝”句：
（1）学不可以已。
（2）故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
（3）故君子结于一也。
《送东阳马生序》中的“劝”句：
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）盖余之勤且艰若此。
三.析角度，排“劝”序（约15分钟）
（一）情境创设，运用“劝句”，明确“劝学”的角度。（约8分钟）
【情境创设】
（二）小组合作学习
【学习任务】完成“学习任务卡”
【具体要求】
1.每个小组选择一位同学为劝说对象。
2.选用组文中的一篇文本和劝句，并说明理由。
3.小组发言人展示合作学习的成果。
（三）排劝序：为“劝学”文本排序。（约6分钟）
（PPT展示）
【学习要求】
1.根据自己的学习困惑或学习需求四篇文本排序。
2.展示文本排序及说明理由。
四.命主题，学方法（约5分钟）
（PPT展示）
【自主学习要求】
1.结合“劝学文本”中的关键句提炼命题。
2.参照示例，用“××与××”的短语结构。
【示例】
《孙权劝学》——价值与变化
《劝学诗》——勤读与收获
《劝学篇》——积累与专一
《送东阳马生序》——困苦与成才
五.拓“劝”意，丰“劝”境（约7分钟）
【过渡】孩子们，劝学诗篇字字如玑，给了我们不少启发，相信你们对今后该怎样“读书、学习”也有了自己的想法，我们也模仿一下古人，说说“读书”，说说“学习“。
（PPT展示）
【要求】
1.模仿“劝学诗”创作一首四句小诗。
2.选择最有感触的一个点或几个点进行创作。
3.表述方式：关于“读书”， 关于“学习”，我想说……
【结束语】老师寄语：以梦为马，与书相伴，静心向学，不负韶华！
【板书设计】（随课堂生成及时调整）