群文阅读：鲁迅和《朝花夕拾》里的那些人们 教学设计

群文阅读：鲁迅和《朝花夕拾》里的那些人们 教学设计
群文篇目
《从百草园到三味书屋》《五猖会》《阿长与<山海经>》《藤野先生》
补充篇目
《小引》《范爱农》等。
教学目标
重温《朝花夕拾》已学内容，发现单篇之间的联系。
教学重难点
1.结合相关语段，分析鲁迅与阿长、藤野先生和范爱农等人的情感联系，理解鲁迅成长历程。（重点）
3. 阅读背景资料，理解鲁迅创作《朝花夕拾》时的经历和心情，剖析《朝花夕拾》中鲁迅的情感。（难点）
教学过程
一导入
设置悬念，激发学生期待。
【教师活动】温故知新，情境导入。
【学生活动】进入文本情境。
二排序
了解学生对篇目内容的熟悉程度，对时间线索和主要人物的把握。
【教师活动】要求学生把《朝花夕拾》这几篇文章进行排序。
【学生活动】对篇目进行排序。
三文本解读
引领学生回归文本的抒情议论语段，深入理解鲁迅与主要人物之间的关系和情感。
【教师活动】借助文本中的抒情语段，分析阿长、藤野先生、范爱农等人物对鲁迅的重要影响和鲁迅对他们的情感态度。
【学生活动】回归文本，分析鲁迅与这些人物的关系和情感。
四分析探讨
结合鲁迅写作时候的境遇，引导学生深入理解鲁迅在《朝花夕拾》中构建的温情世界。
【教师活动】带领学生阅读背景材料，分析鲁迅写作《朝花夕拾》时的境遇。探讨《朝花夕拾》，鲁迅“拾”起了什么？
【学生活动】阅读老师提供的相关链接材料，探讨主旨。
五作业
进一步认识鲁迅，理解鲁迅。
【教师活动】郁达夫说：“我们只消把现代作家的散文集一翻，则这作家的世系、性格、嗜好、思想、信仰，以及生活习惯等，无不活泼地呈现在我们眼前。”
读完鲁迅的《朝花夕拾》后，请你写一写你对鲁迅的认识（150字左右）。
【学生活动】学生课后撰写。