13 短文两篇教案

九年级语文备课
总第
课
时
课题名称
《短文两篇》
课时安排
第
课时
备课时间
年
月
教学目标
1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力，了解驳论方式。
2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。3、理解“不求甚解”的真正含义，学习文中论证方法的运用。4、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
教学重难点
1、举例论证、比喻论证、对比论证等方法的运用。2、理解不求甚解的真正含义，体会论述语言的简练及作用。
教学过程
教师活动
一、情境导入：
著名的戏剧大师莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。可见，书籍是如此的重要。同学们你们喜欢读书吗？你知道那些读书的名言?你能讲述一个名人读书的故事吗？二、学习《谈读书》（一）预习展示1、简介作者　培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。（一）速读课文，掌握字词，感知情节，梳理结构?2、给下列生字注音：怡（
）情
统筹（
）
藻（
）饰
狡黠（
）
诘（
）难
咀嚼（
）3、解释词语怡情：使心情愉快。
文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。诘难：诘问，为难。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。（二）内容感知：1、理解文章内容，说说作者是从哪几个方面谈读书？第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。2、作者认为读书的目的有那些？从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。3、“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么？有什么作用？比喻论证；说明读书可以补天然的不足；使其文章更显生动形象，通俗易懂。4、读书的作用是什么？
读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。5、论述读书能塑造人的性格时使用了什么论证方法？
归纳说理、举例论证。6、作者指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病可以用运动驱除一样。这里使用了什么论证方法？
类比论证、举例论证。7、文中还使用了什么论证方法？正反对比论证。三、学习《不求甚解》解题：
不求甚解，本出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”原意是读书只领会意旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。现多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。本文通过对“不求甚解”一词的辩证，提倡读书要多次反复，虚心领会。文章反弹瑟琶，新人耳目，在轻松愉快中使读者受到教育。就其根本思路来说，乃是对“不求甚解”的否定之否定。就其立意来说，是“不求甚解”的新解。
（一）预习展示
解释词语：
会意：会心。
死抠：kōu在字句上钻研或找错。咬文嚼字：指过分地斟酌字句。用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。
豁然：一下子彻底晓悟；开阔；顿时通达。
开卷有益：打开书本就会有收获。（二）内容感知：1、作者针对什么说法进行论述？
对任何问题不求甚解都是不好的。2、作者对此持什么态度？
盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。3、作者认为“不求甚解”的含义是什么？一是表示虚心；二是说明不要固执一点，咬文嚼字，要前后贯通，了解大意。4、“好读书”和“不求甚解”有什么关系？“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。5、文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系？从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意。6、引用陆象山的话有什么用意？作为论据对“不求甚解”的含义进行论证。7、本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义的问题。主要用了引用论证、举例论证、对比论证和道理论证。8、本文在论证方式上有什么特点？有立有驳，驳立结合。小结：本文用递进式的论证结构逐层深入地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述分析，从而明辨是非，给人以深刻的启示。文章见解独到，文笔简洁生动，说理明白晓畅。众多的引证，生动的故事，深刻的见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。四、阅读延伸?以“开卷未必有益”写一篇小驳论文。提示：1、解释“开卷有益”。2、指出“开卷有益”的弊端，提出自己的论点“开卷未必有益”。3、谈谈“怎样做到开卷有益”
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