辽师大版七下信息技术 2.2计算达人秀--使用函数 教案

计算达人秀—使用函数
一.教材分析
本课之前的“公式”一课，尤其是【学习评价】中的评价题目，为本科做了很好的铺垫，学生期待完成更丰富的计算任务。而本课的学习，将引领学生完成一个数据使用的全过程，挖掘数据内涵，使学生进一步熟悉Excel的计算和统计功能，体验使用工具软件表达意图、掌握计算机处理信息的基本方法，进一步向课程标准的要求迈进。
本课内容是函数的使用方法。
建议课时安排为1课时
二.学情分析
初一新生在小学已经学习了一些简单的操作，学习兴趣高，但基于他们的年龄特点对于理论性较强的知识点不易理解，认识较为直观。另外由于个性差异，也是他们认知能力，实际操作能力以及知识水平各不相同，形成了不同的层次。
三.教学目标
知识与技能：1.了解Excel的函数种类；
2.掌握插入函数的基本方法；
3.掌握设计公式完成任务的技巧
过程与方法：1.在应用函数解决实际问题的过程中，初步掌握统计和分析数据的方法；
2.通过设计分析表的项目、完成计算等活动，培养观察、分析和解决问题的能力；
3.通过小组合作的方式，培养语言表达、相互交流的能力。
情感、态度和价值观：1.体验信息和信息技术无处不在的特点，提高学习兴趣和信息素养；
2.正确利用数据推导结论，培养科学严谨的研究制度；
3.养成善于发现问题、积极思考并乐于与同伴交流的良好品质；
4.在关爱环境的同时，增强社会责任感和历史使命感。
四.教学重点和难点
教学重点：插入函数的方法。
教学难点：正确选择函数。
五.教学方法
任务驱动、自主探究、小组合作
六.教学资源
硬件资源：计算机多媒体教室
软件资源：windowsXP 操作系统、Excel2003
七.教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

情境引课 播放一段视频：同一片蓝天下不同城市的人们在大自然中行走的形态。
由视频让我们感受不同地区空气质量的差异。
PPT演示：让我们看一下几个城市空气质量数据，引出问题：
1.空气质量指数最高的是哪个，最低的是哪个？
2.空气质量优秀城市有几个？
3.几个城市空气质量平均值是多少？
同学们说的非常对、快，那现在如果是161个城市，我们如何去解决刚才的3个问题呢？从而引出本课 计算达人秀-使用函数 观看视频，感受空气质量的差异。
观看幻灯片，思考回答问题 从生活视频剪辑导入新课，引发学生关注环境，并以关爱环境为情感目标驱动本课教学
通过几个少数数据引出本节学习的几个主要函数
从简单到复杂，让学生有一种迫切学会使用函数的兴趣。

新课
教与学 一.概念学习
1.函数
函数式预定义的公式，可以通过使用参数完成特定计算。在单元格中显示，必须以“=”开头
2.函数名称
与其功能的英文单词相对应，例如平均值——AVERRAGE
3.参数
参数可以是数字、文本、逻辑值、数据、错误值（如#N/A）或单元格引用，也可以是常量、公式或其他函数。连续单元格区域表示起始单元格：终止单元格，例如B2：B16
二、演示函数使用方法
求平均值为例
选定要写入平均值的单元格（例如B163）
【插入】—【函数】
在弹出的【插入函数】对话框中，设置【选择类别】为【统计】，【选择函数】为【AVERAGE】，单击【确定】
在弹出的【函数参数】对话框中，设置计算范围【Number1】为“B2：B162”（默认或鼠标选中）。 学生学习，着重记住教师强调点。
学生观看屏幕学习如何使用函数 方便更好理解函数使用方法
通过演示操作过程，让学生更好地把理论知识与实际动手操作能力结合起来
小组合作
探究学习 布置任务
给学生5分钟时间练习使用函数平均值
组长辅导
举一反三小组合作，尝试进行求空气质量的最大、最小值、优秀城市个数
学生成果展示，互评，交流意见
学生演示讲解，其他同学检验正确与否，教师指导
3、强调易错点
函数COUNTIF参数用到两部分 【Range】计算范围和【Criteria】指定条件（即满足什么条件是空气质量优秀城市）”<=50”，强调这里双引号为英文双引号。 学生动手操作
学生通过自主探究、小组合作方式完成其余几个函数使用，并进行展示互评，学生演示 通过平均值函数的使用，引导学生举一反三，培养学生自主学习能力，培养学生小组合作团队精神
巩固练习 通过一个小练习检测我们今天的学习成果 抢答练习，小组加分 巩固知识
课堂小结 说说今天我们都学到了什么？
学生表现情况总结 学生回答 进一步巩固知识
教学反思 在课堂教学中，多给学生自主学习时间，只有学生多思考，多练习，才能更好的诠释信息技术这门学科，而教师只要起到一个作用就好。