(共24张PPT)
四时
晋·陶渊明
春水满四泽，夏云多奇峰。
秋月扬明辉，冬岭秀寒松。
清少纳言，（约966--1025），平安时代中期女作家。清是姓，少纳言是她在宫中的官职。她通汉学，是日本散文的鼻祖，有很高的文学造诣。《四季之美》选自其代表作《枕草子》。
春天最美是黎明。
夏天最美是夜晚。
秋天最美是黄昏。
冬天最美是早晨。
春天：黎明
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
春天：黎明
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
自主学习
1、默读课文，画出你认为优美的词句；
2、从动静结合的角度，写出你的感受；
3、练习有感情朗读，读出自己的感受。
夏天：夜晚
明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
夏天：夜晚
明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
夏天：夜晚
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
点点归鸦
。
秋天：黄昏
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里去。
比翼而飞
。
秋天：黄昏
成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
冬天：早晨
落雪的早晨当然没，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。
冬天：早晨
手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！
课堂练笔
陶渊明的四时之美凝练简洁，景物典型；清少纳言的四季之美，景致独特，语言唯美。让我们回到生活中来，在你眼中最美的景致是什么，运用动静结合，写几句话，写出你眼中最美的风景。
课后拓展
春，曙为最。逐渐转白的山顶，开始稍露光明，泛紫的细云轻飘其上。
------林文月
译
……《四季之美》教学设计
教学目标：
结合语境和图片，理解“比翼而飞、心旷神怡、夜幕降临”等词语的意思。（重点）
体会景物的动态之美，动静结合。感受作者笔下四季之美的独特韵味。（难点）
学习景物动态描写的方法，进行练写。
课前交流：
指生读陶渊明的《四时》，引导学生概括诗人抓住了春夏秋冬哪些景色入诗的。
预设：春天写了水，夏天写的云，像婀娜多姿挺拔的峰，秋天写的月亮，冬天写的岭上的寒松。
小结：他用了短短20个字非常明显的写出了四个季节典型的景色。
四时
春水满四泽，夏云多奇峰。秋月扬明辉，冬岭秀寒松。
揭示课题
今天我们要学习的这篇散文也是写四季的。齐读课题。
了解作者：出示作者清少纳言的简介，引导学生读出姓之后的停顿（清
少纳言）。
二、初读感知
请同学们大声朗读课文，一边读一边思考她是按什么顺序描写四季之美的？
引导学生概括春夏秋冬四季作者抓住了四个不同的时间段，可见她视角独特。引生齐读四句话（春天最美是黎明；夏天最美是夜晚；秋天最美是黄昏；冬天最美是早晨），相机评价。
聚焦春的部分，体会动态描写
1.俗话说，一年之计在于春，春为首，我们先走入春天，默读读第一自然段，边读边想从哪感受到春天黎明的美？
预设：春天美在颜色（你可真会读书，都有哪些颜色？）
预设：鱼肚色，红晕，红紫红紫。这种色彩美给你怎样的感受？指生谈感受。（出示图片）三种颜色，这是一种色彩上的美，这种美让我们一眼看上去它是静态的，谁能静静的读一下这种美？适时点拨引导生读句子，相机评价。
2.这是一种静态的美，但事实上三种颜色是有一个渐变的过程，从哪看出它的变化？引导学生找到泛着，染上，飘着。指生谈感受。
小结：作者就是用上这几个动词把天空颜色的变化之美写了出来。我们把这种描写称作为动态描写。
3.想不想亲眼看下这样的动态之美呢？（播放黎明天空颜色变化的短视频）谁能用朗读把这种动态之美表达出来呢？先自由练习一下，再指生读句子，点拨评价。指生齐读这一段。
小结：作者虽然没有写日出，但写到了云，用几个动词把描写云色彩的词语串联起来，就把日出的变化也表现了出来。像这样静中有动、动中有静，动静结合就把春天黎明的美感写了出来，把这种画面感送到了我们的面前。这就是动静结合描写的语言魅力。（板书：动静结合）
自学夏秋冬三个部分，交流学习收获
想一想刚才我们是怎么体会到春天黎明的美呢？生谈方法（借助关键词、体会动态静态的描写、朗读），（师相机板书:抓关键词、想象画面、体会朗读），我们用同样的方法自学剩下三个部分，想想景色美在哪里，这种景色给你的感受是什么样的，写出自己的感受。
2.夏天：夏天的夜晚美在哪里，作者是如何表达的？
引导学生抓关键词（漆黑漆黑的暗夜，萤火虫翩翩飞舞），谈感受，进一步体会作者运用动静结合的写作手法。
夜本是万物归巢的时间，非常静态的，可作者敏锐的眼睛却发现了夜的精灵—萤火虫（放萤火虫翩翩起舞的动图）。漆黑的暗夜中有了翩翩起舞的萤火虫，一静一动给你怎样的感受，生谈感受，指生带着感受朗读。
点点荧光翩翩飞舞又给寂静的夜带来一丝的动感。还有雨声在伴奏。作者视角独特，她爱明亮的月夜，更爱这漆黑的雨夜。让我们一起再来感受一下。齐读夏天的部分。
秋天：夏夜是多么的迷人，可有人说“自古逢秋悲寂寥”，秋在诗人的笔下多是凄凉，悲凉的。在清少纳言的笔下秋天又是怎样的呢？谁来谈谈秋？
预设一：点点归鸦急匆匆地飞回窠里，可能干嘛去了呢？给自己的孩子喂食，给自己的父母送食物……
刚才我们谈的这些正好应了我们的一句古话，叫“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之孝”
这就是点点归鸦（出示图片）。乌鸦回家不光是喂养自己的孩子还有奉养自己的父母，所以作者说这是动人的。动人的不光是画面，还有画面背后的恩情，带着感受，女生齐读。
这段还有动态描写么？
预设二：什么叫“比翼而飞”？用来形容关系好，结伴而飞（出示图片），这就是比翼而飞。大家猜一猜比翼而飞的大雁可能是什么关系？（朋友、家人、刚刚认识的等等）朋友之义，夫妻之爱，家庭温暖使他们组合了整齐的雁阵，让我们感动的是这背后情感的美。男生齐读这句话。
预设三：虽然他们是鸟儿，感情却不亚于我们人类。看到这样的场景，伴着风声和虫鸣，感受到作者怎样的心情？所以作者说听起来也越发的叫人心旷神怡。
冬天：冬天哪里让你觉得美？
预设一：铺满白霜的早晨是静态描写，熊熊的炭火是动态描写，一动一静，一冷一热，对比鲜明，可作者却觉得很和谐，谁能把这种和谐之美读出来？
预设二：冬天屋外白雪茫茫，屋内炭火正旺，这一冷一热，一对比还能让我们感受到冬天的寒冷么，有什么样的感受，作者此时什么样的心情？生带感受读句子。
这份闲适、温暖早已融入到作者的心里。在冬天的描写中，作者有没有展开写雪？后面描写的是什么？（火）对，就是以动衬静，写出了冬天的美。
小结：春之黎明，夏之夜，秋之黄昏，冬之晨，在作者的笔下是多么的美，美得迷人，美得独特。让四位学生配乐读四季再次感受四季之美。
四、小练笔：运用动静结合的写法描写自己眼中最美的景致。
陶渊明的四时之美凝练简洁，景物典型；清少纳言的四季之美，景致独特，语言唯美。让我们回到生活中来，在你眼中最美的景致是什么，运用动静结合，写几句话，写出你眼中最美的风景。
五、课后作业：对比阅读林文月翻译的《四季之美》，写出自己独特的感受。
春，曙为最。逐渐转白的山顶，开始稍露光明，泛紫的细云轻飘其上。-----林文月
译。这是另一位作家林文月对清少纳言这篇文章的一个翻译，也很美。课下，请大家对比的读一读，写下自己的感受。
板书设计
22
四季之美
春天
黎明
动静结合
夏天
夜晚
抓关键词
秋天
黄昏
想象画面
冬天
早晨
反复朗读
