(共29张PPT)
清少纳言，日本平安时代著名的女作家。清是姓，少纳言是她在宫中的官职，是定子皇后的女官，日本散文的鼻祖。代表作《枕草子》，为日本最早的随笔作品集。
黎明
夜幕降临
红晕
漆黑
闲逸
心旷神怡
黎明
夜幕降临
红晕
漆黑
闲逸
心旷神怡
黎明
夜幕降临
红晕
漆黑
闲逸
心旷神怡
黎明
夜幕降临
红晕
漆黑
闲逸
心旷神怡
黎明
夜幕降临
红晕
漆黑
闲逸
心旷神怡
春天最美是黎明。……
夏天最美是夜晚。……
秋天最美是黄昏。……
冬天最美是早晨。……
春天最美是黎明。……
夏天最美是夜晚。……
秋天最美是黄昏。……
冬天最美是早晨。……
春天最美是黎明。……
夏天最美是夜晚。……
秋天最美是黄昏。……
冬天最美是早晨。……
春天最美是黎明。……
夏天最美是夜晚。……
秋天最美是黄昏。……
冬天最美是早晨。……
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
颜色修饰词
鱼肚色的天空
微微的红晕
红紫红紫的彩云
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
颜色修饰词
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
动态描写
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
借助图片，练习背诵。
漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。
虫鸣
作业：
1.课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
2.读清少纳言的散文集《枕草子》。
谢谢！《四季之美》教学设计
教学目标：
1.认识“窠”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.正确、流利、有感情朗读课文，体会动态描写，情景交融的写法。
3.体会作者笔下四季之美的独特韵味。
教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，体会动态描写，情景交融的写法。
教学难点：体会作者笔下四季之美的独特韵味。
教学过程：
导入
“春有百花秋有月，夏有凉风秋有雪”，每个季节都有独特的韵味，这节课让我们一起学习日本作家清少纳言的一篇散文。
作者简介
清少纳言，日本平安时代著名的女作家。清是姓，少纳言是她在宫中的官职，是定子皇后的女官，日本散文的鼻祖。代表作《枕草子》，为日本最早的随笔作品集。
这样一位作家她笔下的四季又有怎样独特的韵味呢？我们学习22课《四季之美》。
2.板书课题，齐读课题。（嗯，声音真响亮。）
整体感知
读正确。
下面让我们走进文章，请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。
文章读完了，这些词语你能读准吗？第一组谁来读。
黎明
夜幕降临
闲逸
心旷神怡
红晕
漆黑（这里面的多音字也读对了，红晕再读。）
老师为什么这样分组呢？分类识记词语，有助于积累和运用。
2.初步感受美
（1）罗丹说“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”让我们开启今天的发现之旅。找4名同学读文章，其他同学边听边想，清少纳言眼中四季美在哪里
？
（2）四季美在哪里
？（指名回答）
出示句子：再读读看你有什么发现？
春天最美是黎明。……
夏天最美是夜晚。……
秋天最美是黄昏。……
冬天最美是早晨。……
预设1：这篇文章是按时间顺序描写四季之美的。
（你真会读书，发现了文章的写作顺序）
预设2：这几句话都在段落的开头，是段落的中心句。
（你发现了段落的结构特点）
预设3.作者认为四季的美在四季的四个时刻。
（清少纳言的视角很独特）
预设4.“黎明”和“早晨”、“夜晚”和“黄昏”时间非常接近。
（相近的时间，美却有不同，作者感受细腻。）
品味语言表达，感受景物的动态变化
（一）学习春天之美
1.四季之美，各美其美。让我们走进春天的黎明。自由朗读第1段，边读边想象画面，你看到了什么？（指名回答）
预设1：鱼肚色的天空
微微的红晕
红紫红紫的彩云
（你看到了黎明时天空纷繁的颜色）谁能把这种颜色的美读出来。（把颜色读到了我们眼前）
2.（出示三幅颜色图片）看这就是鱼肚色的天空、微微的红晕和红紫红紫的彩云，单纯看图片，每一种颜色都是静止的，联系生活实际想一想，天空的颜色是静止不动的吗？你想到了怎样的画面？
预设2：天一点一点越来亮，天空的颜色由鱼肚色慢慢变成了紫红紫红色。
天空由暗到明，颜色在变化。你关注到了一个词语“一点一点”，一点一点你又读出了什么？（变化非常缓慢）谁能把它读出来。
像这样把动态或变化写出来的手法叫动态描写。（板书：动态）
3.想不想看看黎明的天空？（看视频）黎明的天空就是一幅动态的油画，谁能把这种流动的美读出来？（生读）
4.黎明的天空是这样柔美，老师也想读一读。谁来评价一下老师的朗读？老师在朗读的时候想象着坐在山顶等待日出，感受着颜色的变化。请同学们也边读边想象画面，用舒缓的、略带轻快的语调读读这一段。
5.诵读。读了这么多，能不能借助图片背一背这一段。
6.小结：我们通过抓关键词，发现美，体会动态描写，感受美；
想象画面，读出美。
7.迁移：下面请同学们运用这种方面，选择自己喜欢的季节，默读课文，喜欢的地方多读几遍，批注感受。
交流夏天之美
谁来谈谈夏天？
1.预设1我喜欢漆黑漆黑的暗夜，因为有无数的萤火虫翩翩飞舞。
为什么漆黑漆黑的夜晚？（体会黑色的幕布下，那无数的萤火虫把夜空点亮）（萤火虫的翩翩飞舞的动态给增加了灵动美）谁愿意把这种动态读出来。
你喜欢怎样的夏夜？为什么？
作者最喜欢哪种夏夜。从哪里看出来的。
静谧的夏夜，沙沙的细雨声中，突然出现的一只两只萤火虫把作者迷住了，请同学们想象着画面读出这种惊喜。
交流秋天之美
谁来谈谈秋天。
预设1：我从“急急匆匆”体会到乌鸦的心情很着急。猜想一下他急着回巢干什么？请你读出这份爱和温暖。
预设2：我从“比翼而飞”感受到大雁们很多。
请同学们站起来做一做“比翼而飞”的动作。（可能是混乱的，提示这是比翼而飞吗？体会整齐划一的协调美）
这一群大雁中可能都有谁呢？（请男同学带着这种团结友爱读，凝望着他们越飞越远女同学读）
交流冬天之美
预设：“凛冽”“熊熊的炭火”感受到温暖。除了这一冷一暖感受的对比，你还读出了什么的对比？（白——红，色彩的对比，动静的对比）
从这样的早晨你还读出了什么？
作者的心情很闲适？
拓展升华
1.
其实又何止是冬晨作者才有这份闲逸的心境，只有有这份闲逸的心境，才能看到春天黎明的（出示图片）学生说（天空颜色缓慢的变化），才能看到夏天夜晚（萤火虫的点点微光），才能听到秋天傍晚夜幕降临时的（风声和虫鸣）。
2.我们再次走过了清少纳言的四季之美，为什么清少纳言一年四季都有这份闲逸的心境呢？（再次回到作者）
五、布置作业
1.同学们，清少纳言的四季之美只属于清少纳言，别人不一定能看不到，也写不来，那我们自己，心里一定也有一处难以忘却的景致，它也只属于自己，让我们也写写自己心中最美、印象最深的那一处景致，写出我们自己，如果你能写出大背景中动态的美就更好了。
2.推荐大家阅读清少纳言的散文集《枕草子》。
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四季之美
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动态
闲逸
