第19课《谈创造性思维》课件（共32张PPT）

(共32张PPT)
19
谈创造性思维
横看
侧看
横看
新课导入
大千世界,多姿多彩,千变万化,即使是同一个事物，认识观察感悟的角度不同，答案也不一样。正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题——<<谈创造性思维>>（板书课题）
学习目标
把握作者的观点，理清文章结构。(重点)
分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。(难点)
明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。(重点)
罗迦?费?因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问，著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
作者简介
检查预习
生难字
驾驭（
）
压榨（
）
汲取（
）
罗迦（
）
根深蒂固（
）
孜孜不倦（
）
锲而不舍（
）
不言而喻（
）
yù
zhà
jí
jiā
dì
zī
qiè
yù
词语解释
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。
汲取：吸取。
探求：探索追求。
持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。
不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
轻而易举：形容事情容易做，不费力气。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。
词语解释
诵读课文
整体感知
第一部分(1—3):
第二部分(4—12):
第三部分(13):
提出问题，引出观点:事物的正确答案不止一个。
分析问题，论证探求新事物有赖于创造性思维，创造性思维必需的要素及区分一个人是否有创造力的依据。
解决问题，总结全文，只要坚信自己拥有创造力，并保持好奇心，不断积累、探求，就一定能成为富有创造性的人。
理清文章结构
快速阅读课文，思考：本文论述了哪几个问题？主要论述了哪个问题？
事物的正确答案不止一个。
创造性思维必须具备的条件。
是否人人都有创造力。
怎样成为有创造性的人。
整体感知
课文解读
1、从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。
品析第一部分(1—3)段
唯一的没有角的图形。
唯一的仅由直线构成的图形。
唯一的非对称性图形。
唯一由直线和曲线构成的图形。
结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。
由此得出了不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。（事物的正确答案不止一个）
本文开头画出四个图形，提出一个问题。使文章新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。
2、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？
因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
3、要不满足于一个答案,寻求第二种答案,有赖于什么?
创造性思维
品析第二部分(4—8)段
A.有渊博的知识。
B.有探求新事物，并为此而活用知识的态度和
意识。
C.有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
1.读第4-8段,思考创造性的思维有哪些必需的要素?
2.作者是如何来论证他的观点的？作用是什么？
举例论证：
约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。
罗兰·布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
作用：这两个人能够活用所掌握的知识，并在原有的基础上有所创新，具有探索新事物的精神。作者以他们为例，论证了“创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”这一观点，从而使论更具体，更透彻，更有说服力。
品析第三部分(9—12)段
1、富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？各自的结果如何呢？
明确：富有创造力的人，认为自己具有创造力（
）；
缺乏创造力的人，
不认为自己具有创造力。（
）；
富有创造力的人能关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实；缺乏创造力的人进行自我压抑。
自信
不自信
2.区别一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？
拥有创造力的人：　没有拥有创造力人：
　认为自己具有创造力　认为自己没有创造力
　　　区分二者的根据之一是
拥有创造力的人留意自己细小的想法
　　　结论：人人都具有创造力
对比论证
3、从这一部分论述中，你觉得怎样才是富有创造力的人？
从这一部分论述中可以看出：拥有创造
力的人留意自己细小的想法。
4、他们觉得创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的。你能一两个例子反驳他们的想法吗？
（学生讨论交流）
举例：
鲁班发明锯子。
黄道婆革新纺织技术。……
5.课文说：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”你同意吗，能不能举例证明？
示例：牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的；法国大数学家潘嘉顿，说他关于数学的发明，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。一开始就有大想法的创造也有，但比较少见。小想法慢慢发展成大创造，这似乎是一条规律。
阅读最后一个自然段，思考：怎样才能做一个富有创造力的人呢？
品析第四部分(第13)段
任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
经常保持好奇心，不断积累知识；
不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；
一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
关键
步骤五
总结课文
拓展延伸
课堂小结
本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧。
论创造性思维
1、提出问题：数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”
2、分析问题：探求第二种答案有赖于创造性思维
3、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。
必需要素
区分根据
a.
渊博的知识
b.
活用知识的态度和意识
c.
持之以恒的毅力
a.缺乏的人：自我压制
b.拥有的人：留意细小的想法，并相信自己
拓展内容
延伸知识拓展内容
延伸知识
课堂拓展
　
请补充一些例子来证明“创造要有探求新事物并为此活用知识的态度和意识”。
爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。
居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！
丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
请观察图形，
测一测
你是否拥有创造力
拓展延伸
，提升能力
著名教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人.”老师衷心地希望大家都能成为富有创造性的人！
与你共勉
祝同学们：天天进步！
谢谢观看！