华东师大版数学九年级上册-25.2 《概率及其意义》 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 华东师大版数学九年级上册-25.2 《概率及其意义》 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 415.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 华师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-04 06:08:07 | ||
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文档简介
《概率及其意义》教学设计
教学目标：1.了解事件的概率，对于同一个概率问题，能从重复试验和理论分析两个角度加以解决.2.通过动手试验感受概率的意义，体验实验概率和理论概率之间的关系；通过自主设计问题提高应用意识和质疑辩论能力.3.感受数学的有趣和有用，体会成功的乐趣，提升数学交流水平，发展探索、合作的精神和实事求是的科学态度.
二、重点与难点：教学重点：概率的意义及简单情境下概率的求法.教学难点：理解概率含义和计算公式.
三、教学方法：情境法、类比法、实验探究法
四、教学过程设计：
教师活动
学生活动
设计意图
情境设计同学们都喜欢玩幸运大转盘的游戏吧，转动一次转盘，中奖的可能性有多大呢？
观察转盘设置，回答问题.
体验数学的有趣.
定义：一个事件发生的可能性叫做该事件的概率.表示方法：P（关注的结果），如：P（出现正面）=
P（不可能事件）=
,P（必然事件）=
.
<
.
思考并回答事件概率的取值范围.
新旧知识联系，完善知识结构.
试验或分析
回忆做过的试验结果，体会分析概率的过程.
在学生已有试验的基础上，理解概率定义及计算方法.
方法总结获得概率的两种主要方法：①多次重复试验：用频率估计概率②理论分析计算：
分析共性找规律，归纳总结描述.
体会类比总结的学习方法，感受数学的抽象过程.
小试牛刀（stubook答题，限时5分钟）1.在不透明的盒子中装有3个红球，2个白球，它们除颜色外均相同，从盒子中任意摸出一个球是白球的概率是（
）
A.?/?
B.?/?
C.?/?
D.?/?2.九年级1班共有49位同学，其中有24位男同学，班上每个同学的名字都各自写在一张小纸条上，放入一个盒中搅匀.从中随便抽一张纸条，那么下列说法正确的是（
）
A.抽到女同学的名字的概率大
B.抽到男同学的名字的概率大
C.抽到男、女同学的名字概率一样大
D.无法确定哪个概率大3.柜子里有5双鞋，任意取出一只，是右脚穿的鞋的概率是（
）
A.0.1
B.0.2
C.0.5
D.0.84.一箱灯泡有24个，合格率为87.5%，则从中任意拿出一个灯泡
是次品的概率是（
）
A.11.5%
B.87.5%
C.13.5%
D.12.5%（针对学生回答情况的pad数据指导总结）
解答题目
巩固所学，利用信息技术平台提供的数据分析存在的问题.体会成功的乐趣.
思考投掷一枚正方体骰子，掷得“6”的概率等于表示什么意思？试验：
掷到“6”
就算完成一次试验，然后统计出平均投掷几次才得到“6”
．完成所给表格，看看能否发现什么．（限时5分钟）
动手实验操作，两人一组.
体会实验概率与理论概率的关系，理解概率的意义.
填写表格
发展探索、合作的精神和实事求是的科学态度.
归纳概率的意义投掷很多次后，平均每6次有1次掷得“6”.投掷很多次后，掷得“6”的频率逐渐稳定在
附近.
交流表达
进一步理解概率与频率的关系，感受实验次数对结果的影响.
我来出题邀你答一次抽奖活动设置了如下的翻奖牌，只能在9块翻牌中选中1块，请你设计一个概率问题并邀请同学回答．
设计问题，邀请同学回答.
发展学生的应用意识和质疑辩论能力.
收获与体会概率的定义及表示形式.获得概率的方法.概率的意义需要提高数据分析观念和数学抽象能力
回顾所学，交流表达.
梳理知识，发展表达能力.
作业教材139页练习、141页练习、153页习题1—2
巩固所学
板书设计
25.2.1概率及其意义
定义：一个事件发生的可能性叫做该事件的概率.
0≤P（随机事件）
≤1
获得概率的两种主要方法：
①多次重复试验：用频率估计概率
②论分析计算：
教学目标：1.了解事件的概率，对于同一个概率问题，能从重复试验和理论分析两个角度加以解决.2.通过动手试验感受概率的意义，体验实验概率和理论概率之间的关系；通过自主设计问题提高应用意识和质疑辩论能力.3.感受数学的有趣和有用，体会成功的乐趣，提升数学交流水平，发展探索、合作的精神和实事求是的科学态度.
二、重点与难点：教学重点：概率的意义及简单情境下概率的求法.教学难点：理解概率含义和计算公式.
三、教学方法：情境法、类比法、实验探究法
四、教学过程设计：
教师活动
学生活动
设计意图
情境设计同学们都喜欢玩幸运大转盘的游戏吧，转动一次转盘，中奖的可能性有多大呢？
观察转盘设置，回答问题.
体验数学的有趣.
定义：一个事件发生的可能性叫做该事件的概率.表示方法：P（关注的结果），如：P（出现正面）=
P（不可能事件）=
,P（必然事件）=
.
.
思考并回答事件概率的取值范围.
新旧知识联系，完善知识结构.
试验或分析
回忆做过的试验结果，体会分析概率的过程.
在学生已有试验的基础上，理解概率定义及计算方法.
方法总结获得概率的两种主要方法：①多次重复试验：用频率估计概率②理论分析计算：
分析共性找规律，归纳总结描述.
体会类比总结的学习方法，感受数学的抽象过程.
小试牛刀（stubook答题，限时5分钟）1.在不透明的盒子中装有3个红球，2个白球，它们除颜色外均相同，从盒子中任意摸出一个球是白球的概率是（
）
A.?/?
B.?/?
C.?/?
D.?/?2.九年级1班共有49位同学，其中有24位男同学，班上每个同学的名字都各自写在一张小纸条上，放入一个盒中搅匀.从中随便抽一张纸条，那么下列说法正确的是（
）
A.抽到女同学的名字的概率大
B.抽到男同学的名字的概率大
C.抽到男、女同学的名字概率一样大
D.无法确定哪个概率大3.柜子里有5双鞋，任意取出一只，是右脚穿的鞋的概率是（
）
A.0.1
B.0.2
C.0.5
D.0.84.一箱灯泡有24个，合格率为87.5%，则从中任意拿出一个灯泡
是次品的概率是（
）
A.11.5%
B.87.5%
C.13.5%
D.12.5%（针对学生回答情况的pad数据指导总结）
解答题目
巩固所学，利用信息技术平台提供的数据分析存在的问题.体会成功的乐趣.
思考投掷一枚正方体骰子，掷得“6”的概率等于表示什么意思？试验：
掷到“6”
就算完成一次试验，然后统计出平均投掷几次才得到“6”
．完成所给表格，看看能否发现什么．（限时5分钟）
动手实验操作，两人一组.
体会实验概率与理论概率的关系，理解概率的意义.
填写表格
发展探索、合作的精神和实事求是的科学态度.
归纳概率的意义投掷很多次后，平均每6次有1次掷得“6”.投掷很多次后，掷得“6”的频率逐渐稳定在
附近.
交流表达
进一步理解概率与频率的关系，感受实验次数对结果的影响.
我来出题邀你答一次抽奖活动设置了如下的翻奖牌，只能在9块翻牌中选中1块，请你设计一个概率问题并邀请同学回答．
设计问题，邀请同学回答.
发展学生的应用意识和质疑辩论能力.
收获与体会概率的定义及表示形式.获得概率的方法.概率的意义需要提高数据分析观念和数学抽象能力
回顾所学，交流表达.
梳理知识，发展表达能力.
作业教材139页练习、141页练习、153页习题1—2
巩固所学
板书设计
25.2.1概率及其意义
定义：一个事件发生的可能性叫做该事件的概率.
0≤P（随机事件）
≤1
获得概率的两种主要方法：
①多次重复试验：用频率估计概率
②论分析计算：