1《春》课件（27张PPT）

春
朱自清
一、新课引入
课堂·导入
炎热的夏季，是植物孕育果实的时期；到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌落下；风雪载途，一切都在酝酿一个甜美的梦！走过冬日，春天还会远吗？
让我们现在出发，一起寻找朱自清笔下的《春》的世界！
二、走近作者
爱国学者朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。代表作 有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。
学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
字·词·音
蓑笠suō lì 朗润lǎng rùn 嗡嗡wēng
酝酿yùn niàng 卖弄 nòng 婉转 wǎn zhuǎn
应和yìng hè 嘹亮liáo 黄晕yùn 烘托hōng

风筝 zhēng 静默 mò 舒活 huó 抖擞dǒu sǒu
欣欣然xīn 繁花嫩叶fán nèn 呼朋引伴péng
花枝招展 zhāo zhǎn
欣欣然【xīn xīn rán】
繁花嫩叶【fán huā nèn yè】
呼朋引伴【hū péng yǐn bàn】
花枝招展【huā zhī zhāo zhǎn】
和
和平hé
唱和、应和hè
和药huò
和牌hú
和面huó
晕
晕头转向 yūn
黄晕、光晕yùn
字·词·音
三、整体感知
1.听录音，把握感情基调；
2.朗读课文，要求：读准字音，声音洪亮。
思考问题：
（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？
（2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？

盼春。“盼望着”“来了”“近了”
理清文章思路
本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起讫。
⑴盼春：
⑵绘春：
⑶赞春：
从开头到“太阳的脸红起来了。”
从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是希望。”
从“春天像刚落地的娃娃”到完。
绘春这一部分描绘了几幅画面?
描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅画面。
四、课文精读
第一部分：盼春
1. 作者的心情怎样？
急切、喜悦
2.这里运用了哪些修辞手法？
表达了人们对春天的什么情感？
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
第二部分：绘春
第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
总分关系
（三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。）
春
　
春草图——草报春
春花图——花争春
盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春
春雨图——雨润春
迎春图——人迎春
春草图
作者怎样描写春草的？
思考：
⑴用“　　　”“　　”写春草的情态；
偷偷
钻
“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
⑵用“　　　　”写春草的质地；
嫩嫩的　
⑶用“　　　　”写春草的色泽；
绿绿的
“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？
放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
顺序
写法
修辞
由物到人
正面与侧面结合
拟人
侧面描写
正面描写
春花图
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
眼前花儿争春
想象结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
全
方
位
描
绘
春
花
的
美
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿”
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
花
争
春

花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）
花色艳（红、粉、白）
花味甜
——正面描写
蜜蜂 闹
蝴蝶 飞
——侧面描写
百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。
有色有味、有实有虚（由春花联想到秋实）、有动有静
春花图
树上
花下
遍地
春风图
通过调动各种感觉器官来感受
温暖柔和（不寒、抚摸）
清香扑鼻（泥草花香）
色彩明丽（繁花嫩叶）
和谐悦耳（鸟鸣、笛声、
轻风、流水）
（触觉）
（嗅觉）
（视觉）
（听觉）
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?
风
唱
春
春雨图
作者抓住了春雨什么特点？
“雨是最寻常的······可别恼。”
“可别恼”口语化，让人倍感亲切。
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。
写景顺序
由物到人 由近到远 动静结合
抓住特点描绘春雨的“润”
雨润春
形：像牛毛，像花针，像细丝
紧密，闪光，细长
状：斜织 薄烟
轻盈 迷蒙
景：叶绿 草青 灯 人 房屋
滋润万物，气氛和平安静
正面
侧面
比喻 排比
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟.
一个“斜”字，不说春风，却已含蓄第写出了春风.一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状.
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
“风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
“赶趟儿”与前文的白花争春相照应。
“一年之计在于春”
这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。
迎春图有什么样的特点？抒发了什么样的感情？
春早人勤 春到人喜
前面四幅图和迎春图有着怎样的关系？
衬托 铺垫
第三部分：赞春
“春天像刚落地的娃娃”
运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。
“春天像小姑娘”
运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇美，突出它的容颜美。
“春天像健壮的青年”
运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。
新
美
力
这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。
如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
五、课堂小结
本文用了多种修辞手法赋予春以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。