燕子南飞教学设计
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文档简介
燕子南飞 教学设计
科学探究目标：
1．能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法。
2．能提出与鸟类迁徙有关的问题。
3．能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设，并能根据资料整理信息，得出结论。
4．能对搜集到的各种关于动植物迁移的资料进行整理并妥善保存。
5．能根据动植物的迁移习性，总结出动植物生长与生活习性和环境的变化有关。
情感态度与价值观目标：
1．能与其他同学进行合作完成探究活动。
2．能关爱生物，感受到生物生活的多样性。
科学知识目标：
1．能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙、洄游等习性。
2．能解释动植物迁移与环境的变化有什么关系。
教具学具：
教师准备：多媒体课件，录像片，动植物迁移资料若干份，分析结果表若干份。
学生准备：搜集到的动物迁移的资料。
教学流程：
一、情境引入
1．教师导入：
师：秋天到了，冬天总会来的，让我们提前感受一下这个寒冷的季节吧。（出示课件：呼啸的寒风，飘舞的雪花……）冬天已经来临了，我们怎样抵抗严寒和周围环境相适应呢？
引导学生头脑风暴——说出自己了解的或感受过的御寒方法。
（如：穿棉衣、羽绒服，减少外出活动，适量多吃热量高的食物，多运动……）
让学生选择自己认为合适的内容填写在教材中的相关位置。
2．提出问题。
师：当我们穿上厚厚的棉衣，守在温暖的火炉旁度过寒冷的冬天，我们适应了周围寒冷的环境，在大自然中，还有很多动物，他们是怎样适应寒冷的冬季呢？
引导学生充分展开想象力，自由发言。
（如：植物落光叶子减少水分散失，动物去温暖的地方过冬、长出厚毛、冬眠……）
师：为了与环境相适应，好多动物和植物都想尽了各种各样的办法。这节课我们就研究研究动植物到底都想了哪些办法来适应周围环境。
板书课题“燕子南飞”。
二、鸟类的迁徙
1．播放录像
讲述：说到燕子，我们在很小的时候就会唱：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”确实如歌词所说，许多鸟类跟小燕子一样，每年要进行两次“旅行”。春天，它们陆续从温暖的南方飞回北方繁殖后代；秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。生物学家们把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性，称为迁徙。在迁徙过程中，大多数鸟类会有规律地停下来休息和进食。
2．了解本地有迁徙习性的鸟。
引导学生联系生活经验，说说自己知道的鸟。
（学生可能会说出布谷鸟四声杜鹃、大雁、鸳鸯等，教师相机纠正补充，并出示一些有关图片，加深认识。）
3．积累知识，创设问题情境。
出示问题，激发学生探究欲望：鸟类怎样进行长距离的迁徙呢？都有什么鸟呢？师放录像《鸟的迁徙》，要求学生及时做好记录，积累知识。
录像展示，教师旁述：各种迁徙的鸟在蓝天白云间振翅高飞，鸣叫声此起彼伏，它们跃过高山，飞过城镇，掠过沼泽，翱翔在广袤的海洋上空，行程数千公里之遥……它们中有绿头鸭、斑头鹅、天鹅、灰鹤、极地蓝鸥、北极鹅、加拿大鹅等。
4．提出问题，激发兴趣：
师：关于鸟类的迁徙，大家有什么感兴趣的问题？学生自由发言。
根据学生发言，师相机给予回答或布置为课外作业，并引导学生选择研究多数感兴趣的内容:鸟类为什么每年都要不辞辛苦地长距离迁徙。
三、鱼类的洄游
1．举一反三，提升概念
师：事实上，不仅有些鸟类为了与周围环境相适应，每年不辞辛苦地迁徙，有一些鱼类也有类似的生活习惯，生物学家们称之为——洄游。有些鱼平日生活在海里，到生殖季节，它们会逆着河流返回淡水中产卵，例如大马哈鱼；还有些鱼类大部分时间栖居淡水，只是在生殖季节入海产卵，如鳗鲡。另外，海洋里还有些鱼类，每年的春夏顺着暖流北上，到了秋冬季节又顺着暖流南下。初鱼类外，能长途洄游的还有其他动物，如南极鲸类、海龟等。
出示各种鱼类、鲸、海龟等图片。听听小鼠标的话（像鸟类的迁徙、鱼类的洄游这样的习性都可以称为动物的迁徙），帮助学生提升概念。
2．搜集信息，深入探究
（1）设问：还有哪些动物通过迁移以适应生存环境呢？
发放动物迁移的资料，学生分析、统计。教师提出要求：
①每个小组要分工合作，选好记录人、发言人。
②阅读资料要认真，认真思考你找到的动物以何种方式迁移（迁徙或洄游），以及迁移原因（繁殖或取食）。
（2）各小组做好完成后，小组发言人上台发言。指导学生做其他小组的补充发言。
3．总结：师生共同评价哪个小组的发言准确、完整。
动物名称
迁移方式
时间及地点
迁移原因
其他
四、多样展示 思维拓展
1．师述：植物虽然不能像动物一样自由运动，但也有迁移现象。
学生自由阅读“科学在线” 。
2．设问：你还知道哪些植物为了生存而进行迁移？学生自由发言。
3．放录像短片《植物的迁移》。
五、动物的冬眠
1．展示一些有关动物冬眠的图片或视频资料，让学生对冬眠有一个初步的认识进而让学生再列举一些冬眠动物的名称。
2．让学生认识到冬眠时动物适应大自然变化的一种生理现象。冬眠使动物能够在恶劣的自然环境下保护自己，生存下来。冬眠时，动物的体温下降，血液循环速度减慢，每分钟的呼吸次数显著降低，营养物质和能量的消耗也大大减少。
3．除了迁移和冬眠外，动物和植物还有那些过冬的方法？观察27页图，把你的想法说一说。
4．讨论“与夏天相比冬天里的一些动植物在外部形态或生活习性上会发生哪些变化？”在讨论过程中指导学生用列表的方式将比较的结果记录下来。
5．交流汇报。动物的这些变化是怎样与环境相适应的？
六、结束语
同学们，大自然中各种各样的动植物想了很多办法去适应周围环境，我们这节课学到的还远远不够，正如刚才录像片中所说，大自然中还有很多奥妙等着我们去发现，去探索，希望大家去做大自然的主人，去广阔的大自然中汲取知识的营养。
科学探究目标：
1．能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法。
2．能提出与鸟类迁徙有关的问题。
3．能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设，并能根据资料整理信息，得出结论。
4．能对搜集到的各种关于动植物迁移的资料进行整理并妥善保存。
5．能根据动植物的迁移习性，总结出动植物生长与生活习性和环境的变化有关。
情感态度与价值观目标：
1．能与其他同学进行合作完成探究活动。
2．能关爱生物，感受到生物生活的多样性。
科学知识目标：
1．能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙、洄游等习性。
2．能解释动植物迁移与环境的变化有什么关系。
教具学具：
教师准备：多媒体课件，录像片，动植物迁移资料若干份，分析结果表若干份。
学生准备：搜集到的动物迁移的资料。
教学流程：
一、情境引入
1．教师导入：
师：秋天到了，冬天总会来的，让我们提前感受一下这个寒冷的季节吧。（出示课件：呼啸的寒风，飘舞的雪花……）冬天已经来临了，我们怎样抵抗严寒和周围环境相适应呢？
引导学生头脑风暴——说出自己了解的或感受过的御寒方法。
（如：穿棉衣、羽绒服，减少外出活动，适量多吃热量高的食物，多运动……）
让学生选择自己认为合适的内容填写在教材中的相关位置。
2．提出问题。
师：当我们穿上厚厚的棉衣，守在温暖的火炉旁度过寒冷的冬天，我们适应了周围寒冷的环境，在大自然中，还有很多动物，他们是怎样适应寒冷的冬季呢？
引导学生充分展开想象力，自由发言。
（如：植物落光叶子减少水分散失，动物去温暖的地方过冬、长出厚毛、冬眠……）
师：为了与环境相适应，好多动物和植物都想尽了各种各样的办法。这节课我们就研究研究动植物到底都想了哪些办法来适应周围环境。
板书课题“燕子南飞”。
二、鸟类的迁徙
1．播放录像
讲述：说到燕子，我们在很小的时候就会唱：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”确实如歌词所说，许多鸟类跟小燕子一样，每年要进行两次“旅行”。春天，它们陆续从温暖的南方飞回北方繁殖后代；秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。生物学家们把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性，称为迁徙。在迁徙过程中，大多数鸟类会有规律地停下来休息和进食。
2．了解本地有迁徙习性的鸟。
引导学生联系生活经验，说说自己知道的鸟。
（学生可能会说出布谷鸟四声杜鹃、大雁、鸳鸯等，教师相机纠正补充，并出示一些有关图片，加深认识。）
3．积累知识，创设问题情境。
出示问题，激发学生探究欲望：鸟类怎样进行长距离的迁徙呢？都有什么鸟呢？师放录像《鸟的迁徙》，要求学生及时做好记录，积累知识。
录像展示，教师旁述：各种迁徙的鸟在蓝天白云间振翅高飞，鸣叫声此起彼伏，它们跃过高山，飞过城镇，掠过沼泽，翱翔在广袤的海洋上空，行程数千公里之遥……它们中有绿头鸭、斑头鹅、天鹅、灰鹤、极地蓝鸥、北极鹅、加拿大鹅等。
4．提出问题，激发兴趣：
师：关于鸟类的迁徙，大家有什么感兴趣的问题？学生自由发言。
根据学生发言，师相机给予回答或布置为课外作业，并引导学生选择研究多数感兴趣的内容:鸟类为什么每年都要不辞辛苦地长距离迁徙。
三、鱼类的洄游
1．举一反三，提升概念
师：事实上，不仅有些鸟类为了与周围环境相适应，每年不辞辛苦地迁徙，有一些鱼类也有类似的生活习惯，生物学家们称之为——洄游。有些鱼平日生活在海里，到生殖季节，它们会逆着河流返回淡水中产卵，例如大马哈鱼；还有些鱼类大部分时间栖居淡水，只是在生殖季节入海产卵，如鳗鲡。另外，海洋里还有些鱼类，每年的春夏顺着暖流北上，到了秋冬季节又顺着暖流南下。初鱼类外，能长途洄游的还有其他动物，如南极鲸类、海龟等。
出示各种鱼类、鲸、海龟等图片。听听小鼠标的话（像鸟类的迁徙、鱼类的洄游这样的习性都可以称为动物的迁徙），帮助学生提升概念。
2．搜集信息，深入探究
（1）设问：还有哪些动物通过迁移以适应生存环境呢？
发放动物迁移的资料，学生分析、统计。教师提出要求：
①每个小组要分工合作，选好记录人、发言人。
②阅读资料要认真，认真思考你找到的动物以何种方式迁移（迁徙或洄游），以及迁移原因（繁殖或取食）。
（2）各小组做好完成后，小组发言人上台发言。指导学生做其他小组的补充发言。
3．总结：师生共同评价哪个小组的发言准确、完整。
动物名称
迁移方式
时间及地点
迁移原因
其他
四、多样展示 思维拓展
1．师述：植物虽然不能像动物一样自由运动，但也有迁移现象。
学生自由阅读“科学在线” 。
2．设问：你还知道哪些植物为了生存而进行迁移？学生自由发言。
3．放录像短片《植物的迁移》。
五、动物的冬眠
1．展示一些有关动物冬眠的图片或视频资料，让学生对冬眠有一个初步的认识进而让学生再列举一些冬眠动物的名称。
2．让学生认识到冬眠时动物适应大自然变化的一种生理现象。冬眠使动物能够在恶劣的自然环境下保护自己，生存下来。冬眠时，动物的体温下降，血液循环速度减慢，每分钟的呼吸次数显著降低，营养物质和能量的消耗也大大减少。
3．除了迁移和冬眠外，动物和植物还有那些过冬的方法？观察27页图，把你的想法说一说。
4．讨论“与夏天相比冬天里的一些动植物在外部形态或生活习性上会发生哪些变化？”在讨论过程中指导学生用列表的方式将比较的结果记录下来。
5．交流汇报。动物的这些变化是怎样与环境相适应的？
六、结束语
同学们，大自然中各种各样的动植物想了很多办法去适应周围环境，我们这节课学到的还远远不够，正如刚才录像片中所说，大自然中还有很多奥妙等着我们去发现，去探索，希望大家去做大自然的主人，去广阔的大自然中汲取知识的营养。