《8.冀中的地道战》教案

《冀中的地道战》教学设计
【课型】：精读课
【教材分析】：
《冀中的地道战》主要是引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能够运用学过的方法，提高阅读速度。《冀中的地道战》分别从冀中地道战出现的原因，地道如何方便人民生活生产、如何对付和防御敌人的“扫荡”、地道里的人如何了解地面的情况等方面作了详细介绍，歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。
【学情分析】：
《冀中的地道战》由于发生在抗日年代，离现在学生生活较远，所以课件准备地道战产生的视频截取，地道战图片等等，辅助学生理解。
本单元是阅读策略单元，学习提高阅读的方法。计划在授课中复习运用前三课提高阅读速度方法的基础上，再学习一种提高阅读速度策略：带着问题，用较快的速度默读课文。
【教学目标】：
1、能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。
2、理解地道战取的成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【重难点分析】：
学习带着问题用较快的速度阅读课文，理解为什么说中国人民的智慧无穷无尽的。
【课件准备】
电影《地道战》画面剪辑（可跳跃式播放，取其中对地道的介绍部分）。
【教学过程】
一、出示课题，读题质疑。
今天我们共同学习第二单元的最后一课《冀中的地道战》（出示课题）。
在学习本课之前：大家想一下本单元是阅读策略单元，学习提高阅读的速度，同学们回忆提高阅读速度的方法有哪些？
生1：读的时候要集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。（5、搭石）
生2：尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。（6、将相和）
生3：借助关键词句，用较快的速度默读课文。（7、什么比猎豹的速度更快）
好，今天我们再学习一种提高阅读速度的方法，
生4：带着问题，用较快的速度默读课文（8、冀中的地道战）
同学们齐读一遍课题，在不读课文之前，对于课题大家有什么想问的吗？
生5：地道是什么样子？为什么要在地道里作战？在地道里如何打仗等等？
三、自主学习，精读说明文，品悟“地道战的奇迹”
1、针对本篇课文，结合大家所学提高阅读速度的方法，采用自己喜欢的阅读方式再次精读喜欢的自然段或语句？（注意动嘴动手动眼动脑圈圈划划等）。
此环节要根据学生的实际情况，充分运用自主、合作、探究的学习方式，注意能自主的不合作，能合作的不探究。在学生自由交流时，教师一定要走下讲台深入到学生讨论中，巡视指导，掌握学情，便于下步的“随势导学”。
2、用自己说喜欢的汇报方式展示学习成果
朗读喜欢的段落（语句）→谈感悟体会→再次感情的朗读
此环节建立在学生自主学习的基础上，由于学生个人理解的差异，所喜欢的语句也不尽相同，这里可以打乱段落的顺序，尊重学生的意见，学生各抒己见，只要能说出合理的感悟体会，教师就要给予肯定，学生喜欢那句，就读那句，就谈那句，就悟那句……
当然，在学生汇报学习成果时，教师并不是放任学生，要遵循“生主体，师引导”理念，借助于课件有意识地引导学生多读多说多谈多悟。
3、统观全文，用您喜欢的汇报方式展示您喜欢的自然段或语句。
自由读→同位读→指生读→比赛读→学生创意读或小导游
在此环节上，仍引导学生多角度、有创意的阅读，所谓读书百遍其义自见。拓展思维空间，提高阅读能力。
四、总结评价，拓展延伸。
这节课我们学到了什么？
提高阅读速度的一种方法：带着问题阅读
地道战是一场保家卫国的正义战争，在中国共产党的领导下，再一次向我们展现了人民群众在对敌斗争中展现出的顽强斗志和无穷智慧！
让我们再次高呼历史声音，来结束本节课学习：
中华人民共和国万岁！中国人民万岁！（高呼两遍下课）
五、作业自选：
1、晚上再有阅读打卡任务的学生，大家一定带着问题去提高阅读速度！
2、推荐细看电影《地道战》，并写观后感。
3、喜欢搞设计的同学可以画出地道结构示意图。
（作业的布置是有层次性的，充分体现学生的个性。）