《鸟的天堂》教学设计
教学目标
1．学习本课生字、新词。练习用“不可计数”、“应接不暇”造句。
2．理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽，受到热爱大自然、热爱美的教育。
3．学习课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点、难点
1．体会“鸟的天堂”的含义。
2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。
3．学习描写事物静态和动态的方法。
教学过程
一、情境导入，感知全文
??谈话导入：同学们你们听说过这样一句话吗？“上有天堂，下有苏杭”你们知道这句话的意思吗？
生：苏州和杭州的景色和天堂一样美。
师：同学们你们知道天堂的意思吗？
生：美好的地方。
师：那鸟的天堂又是什么意思呢？
生：鸟的乐园。
师：鸟的乐园究竟是什么样的呢？今天就让我们一起走近鸟的天堂。
（板书课题）
?生：（齐读）——鸟的天堂。?
师：巴金1933年路过广东新会的天马村见到了鸟的天堂，回来后便写下了这篇散文。
简介作者
师：巴金爷爷路过鸟的天堂，给他留下了深刻的印象，本节课就让我们跟随巴金爷爷的脚步一起走近鸟的天堂。（出示学习目标）
?师：好，昨天大家都预习了课文，老师来检查一下同学们的词语读的怎么样。
（课件出示：纠正
不可计数?树梢?榕树
应接不暇?木桩）
?（1）指导多音字：数、应。
?（2）理解应接不暇、不可计数。
?（3）指导学生字：桨、暇。
?师：同学们之前已经多次读了课文，谁能来回答一下这个问题？
作者几次路过鸟的天堂，分别是什么时间，看到了什么景象？
?生1：课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景物，
?生2：课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。
二、重点读“树”，品味写法
?师：本节课就让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树。???????
师：请同学们快速浏览课文思考：
当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？
??生：这美丽的南国的树！（板书）
??师：这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。
??生：读。
??师：一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。作者初见大榕树便发出这样的感慨，那大榕树给你留下了怎样的印象？
生：大、茂盛
??师：默读课文的——9自然段，找到出描写榕树大、茂盛的句子，可以动笔标注出来。
??生:自由读，教师巡视。（生交流）
??生：“我见过不少榕树，这样大的我第一次看到”。作者从自己的亲身阅历写出了这株榕树很大。
??师：是的，巴金常旅国内外，可以说，见多识广，对巴金来说大榕树不足为奇，但这样大的却是第一次看到，可见之大。
??生：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”由不可计数这个词，感受到这是一株大榕树。
??师：课件出示这句话，再读，谁还有新的发现？
??生：应突出“一株”这个词，作者从远处看误以为是很多株榕树，走近看原来只是一株。
??师：读出只是“一株”的感觉
??生：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”强调了“一株”。
??分别找几个同学读。
??师：把体会带进去，都读读这句话。
??生：自由读
??师：为什么不可计数？这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。
??生：“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”
??师：见过“枝上又生根”的树吗？
??生：没有。
??师：（出示老师在鸟的天堂拍的照片）介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以——
??生：枝干的树木不可计数。
??师：把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。
??生：这美丽的南国的树。
??生：独木成林
??师：人常说“独木不成林”，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹——
??生：读——这美丽的南国的树。
??师：让我们再次走近这榕树，引读——“我们的船渐渐逼近榕树了……
??生齐读：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”
??师：继续交流，榕树除了大还有什么特点？作者又是如何来表现这个特点的呢？
??生：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。”
用展示生命力，来表现茂盛。
??师：它是怎么展示的？
??生：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”叶子密集到
“一簇的一簇的堆起来”
??生：从“不留一点缝隙”我感受到这树的茂盛，那么大的一棵树，居然不留一点缝隙。
??师：引读这段话。从哪里还能体会到这种生机勃勃？
??生：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
??生：指名读，轻轻自读。指名读
??师：同学们注意到这个“似乎”，现在把似乎去掉。
??生：比较读。
??师：你觉得有“似乎”跟没有“似乎”有什么不一样？
??生：似乎是好像的意思，如果去掉就变成真是的，而不是作者的想象了。
??师：这“似乎”不是没有，更不是绝对，而是带有神秘的，那种捉摸不透的，让人浮想联翩的的生命的感觉！把这种似有似无的神秘感读出来。
??生：感情朗读。“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
??师：读这句话，大家有没有疑问?
??生：“新的生命”是指什么？作者为什么会有这种感受呢？
??师：再自由地读一读这句话，然后联系上下文，联系生活实际，和平时的感受，看看自己有什么见解，还可以与伙伴交流交流。
????（生自由地读、体会）
??交流：
??生1：是躲在树叶中的鸟在动。
??师：哦，那是飞倦了小鸟们归巢了，躲在茂密的叶丛中，看不见躲在树上的小鸟，但是却感觉到了“生命的颤动”。所以作者感到——
??生读——“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
??生2：这是生命涌动之美，因为这树的生命力很顽强，好像每一刻都有新的叶子在生长出来。
??师：这是无法抗拒的生命力，从它的每一片绿叶上都涌动着新的生命。读。
??生读——“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
??生3
：我觉得颤动还有一个意思，可能要刮风，一闪一闪的，让人感到颤动。
??师：把你感到这一闪一闪的感觉读出来。
??生读——“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
??生4：我觉得树叶太绿了，在阳光的映照下，闪耀着动人的光彩。
??师：那翠绿的颜色，绿得鲜亮，绿得发光，看久了，似乎感到绿叶上的点点光斑像是一些可爱的小精灵在舞蹈，所以——
??生读：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
??师：把你们各自的感受融入这句话中，好好地读读这句话。
??展示读。一个接一个读下去。
??师：那是风吹，是鸟动，是阳光的照耀，是新发的嫩芽，是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，所以——
??生：（齐读）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
??师：这是树叶在颤动，是生命在颤动，分明也是作者的心在颤动，所以他情不自禁地赞叹——
??生：（齐读）：这美丽的南国的树。”
??师：这也是我们的心在赞叹——
??生：（齐读）：这美丽的南国的树。”
??师：巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机，用我们的朗读去再现这文字的生命！
??生：齐读第八自然段。
三、小练笔，学习静态描写
??师：巴金先生按照由远及近的顺序，抓住榕树大和茂盛的特点生动形象的描写了这棵静止不动的大榕树，这样的描写叫静态描写，请同学们仔细观察老师给的图片，学习巴金爷爷的写法，写出它的美。
生练写，汇报，师点评。
四:
总结下课
五：板书设计
鸟的天堂
这美丽的南国的树！
大
榕树
静态描写
茂盛(共25张PPT)
23
鸟的天堂
23
鸟的天堂
天堂
美好的地方
鸟的乐园
巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾（fú）甘，现代文学家、出版家、翻译家。
作者简介
主要作品：“激流三部曲”（《家》《春》《秋》），“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）等。
学习目标：
1.会写“桨、榕”等11个字，理解“不可计数、应接不暇”等10个词语的意思，能用“陆续”等词语写句子。
2.理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽，受到热爱大自然、热爱美的教育。
3.学习课文静态和动态的描写方法。
自由朗读课文，读准生字新词，不理解的词语多读两遍。
把课文读通顺。
初读课文
三支桨
榕树
纠正
木桩
涨潮
不可计数
树梢
应接不暇
画眉
抛在后面
照耀
三支桨
榕树
纠正
木桩
涨潮
数
树梢
应接不暇
画眉
抛在后面
照耀
jiǎnɡ
zhuānɡ
xiá
字词学习
shǔ
数
shù
shǔ
数学
不可计数
应
yìng
yīng
应接不暇
应该
景物繁多，来不及观赏。
数不过来，形容很多。
jiǎnɡ
xiá
字词学习
桨
暇
作者和他的朋友一共去了几次“鸟的天堂”？是什么时候去的？每一次分别见到了什么景象？
两次去
“鸟的天堂”
第一次
第二次
（
黄昏）
看到大榕树
（早晨）
看到很多鸟
初读课文
快速浏览1——9自然段思考：
当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？
这美丽的南国的树！
文中描写的大榕树给你留下怎样的印象？
在文中找到表现榕树大的句子。
我见过不少榕树，这样大的我第一次见到。
突出了这株榕树的大。
第一次见到
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
突出了这株榕树的大。
一株
不可
计数
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
突出了这株榕树的大。
独木成林
这美丽的南国的树！
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
大榕树枝繁叶茂
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，
不留一点儿缝隙。
不留一点儿缝隙
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。
大榕树枝繁叶茂充满生命的活力，生机勃勃。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
新的生命在颤动
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
似乎
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这“似乎”不是没有，更不是绝对，而是带有神秘感的，那种捉摸不透的，让人浮想联翩的生命的感觉！
是风吹
是鸟动
是阳光的照耀
是新发的嫩芽
是那绿色本身就孕育着无限的生机
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
新的生命在颤动
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
小练笔：
巴金爷爷按由远及近的顺序抓住榕树大和茂盛的特点生动形象的描写了这棵静止不动的大榕树，这样的描写是静态描写。现在请同学们仔细观察下面的图片，学习巴金爷爷的写法写一段话。
小练笔：
“鸟的天堂里没有没有一只鸟”我不禁这样想。
1.背诵课文第7、8自然段。
2.预习课文第二部分。
课后作业：
3.完成小练笔。
