六年级下册数学教案-5.2 数字密码锁 冀教版

《数字密码锁》教学设计
一、教学内容：冀教版六年级下册探索乐园第二课时《数字密码锁》
二、教学目标：
过程与方法：结合具体事例，经历探索数字密码的组成规律的过程，并通过尝试研究、小组合作等形式进行学习。
知识与技能：了解数字密码的编码规律，能解答简单数字编码的实际问题。
情感态度价值观：知道数字密码的用途，体会数学的价值，树立学好数学的信心。
教学重点：数字密码的编码规律及解答简单数字编码的实际问题。
教学难点：解答简单数字编码的实际问题。
教学准备：课件、计算器、导学案等。
学情分析：对于数字密码锁学生具有一定的生活经验，有自己的简单认识。但是，这一认识是感性的、概括的、模糊的，只能是基于自身经验的理解，不能清楚地用数学的语言描述数字密码锁的密码规律。
教学过程：
一、炫我两分钟：
同学们举例说明生活中的密码常识及密码锁的优点。
（设计意图：通过生活中的现象引出本节知识，让学生体会数学来源于生活）
二、课前尝试小研究
任务一：假如数字锁的密码是由一个数字组成的，同学们想一想，用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字可以组成 个密码,分别是 。
任务二：假如数字锁的密码是由两个数字组成的，同学们想一想，用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字可以组成多少个密码?
(1) 用0打头,得到的 个密码, 分别是 。
(2) 用1打头,得到的 个密码, 分别是 。
(3) 用2打头,得到的 个密码, 分别是 。
(4) 依次类推，用3、4、5、6、7、8、9打头各能组成多少个 , 一共能组成 个 ,列式为 。
任务三：通过任务一和任务二我发现： 。
（设计意图：通过学生自己独立思考与小组合作既能锻炼学生的动脑能力，又能提高学习兴趣，为更好的解决问题打基础。）
三、小组交流展示提升
小组长结合课前批阅情况组织小组成员进行讨论，重点交流存在疑惑的问题，安排好答题顺序后准备展示。经过小组展示，教师引导从而总结出结论：
由几个数字组成密码，组成密码的总数就是几个10相乘。
（设计意图：通过交流讨论与问题提升提高学生的小组合作能力与分析问题、解决问题的能力。）
四、课上尝试小研究（用计算器计算）
任务一： 假如数字锁的密码是由三个数字组成的，同学们想一想，用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字可以组成 个密码。
任务二：如果每试一个密码要10秒钟，计算偷偷打开一个三个数字的密码箱需要多少时间。
任务三：重要的文件箱，都是由六个数字组成的密码锁，这样的密码有 个，如果每试一个密码要10秒钟，那么打开一个六位密码锁要用多少天呢?
合作要求：先独立完成任务二、三，完成后组长组织小组成员进行讨论与交流，从而总结出更合适的答案，安排好答题顺序后准备展示。
（设计意图：通过由简单到复杂的学习，让学生步步为营，逐层攻破，更利于学生接受。）
五、课上练习
1、假如数字锁的密码是由三个数字组成的，同学们想一想，用1、2、3这三个数字可以组成（ ）个密码。
2、用1、2、3这三个数字编写不重复的三位数数码，一共可以编写 个数码。
3、由一个英文字母和两位数字组成的编码共有（ ）个。
4、银行系统升级，将原来的三位数密码升级到四位数密码，这样可以增加多少个密码？
（设计意图：通过几个相关题目及变式的训练，拓宽学生视野，提高解决问题能力）
六、我的收获
通过本节课的学习你学到了哪些知识，还存在哪些疑惑？
（让学生在学习知识的同时更能够进行及时的整理与回顾，从而使知识掌握更牢固。）
七、智慧大闯关
（本节课我的练习采取的是阶梯式的设计，水果上分别标出10分、20分、30分和40分，学生选择多少分值就链接到相应的题目。通过这样的设计，既能给学生提供展示的舞台，又能提高学生的竟争能力，从而更好的掌握知识，提高学习的积极性。）
八、教师寄语
勤奋是你生命的密码，希望每一位同学都能译出一部壮丽的史诗。
板书设计：
数字密码锁