苏教版三上数学 4.10商中间或末尾有0的除法（二） 教案

商中间或末尾有0的除法（二）
教学内容
苏教版小学数学教材三年级上册第66、67页
教学目标
1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，培养自主探索、合作交流的意识和能力。
2、掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
情感与态度
在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。
重点难点
重点：商中间或末尾有0的除法的计算方法。
难点：体会除到被除数的某一位不够商1就商0，进一步认识0的占位作用。
教具
自制多媒体课件
教学设计
一、情景导入
1、课前出示小猴的照片
同学们，老师还没开始上课，有只顽皮的小猴却急着跑出来见你们，看，它还给同学们带来了见面礼——白板出示复习题
不用计算， 你能看出哪道题错了吗？
906÷3=32 （ ） 840÷2=42 （ ） 64÷4=16 （ ）
2、小猴给我们送了见面礼，我们也应给小猴送点小礼物，送什么好呢？（桃子）好主意，小猴最爱吃桃子了，请猜猜老师的盒子了有几个桃子？谁猜中了就可以把桃子送给小猴。
3、学生猜不中，老师提示，盒子里的桃子个数比1小，从而引出0，引出课题——商中间或末尾有0的除法
【设计意图：既创设了让学生感兴趣的情景，又让学生感受比1小的数是0，为新知“不够商1时就商0”作铺垫。】
二、探究新知
1、盒子里没有桃子送给小猴，怎么办？（。。。。）哦，有了，我们来做个闯关游戏，谁顺利通过每个关卡，就可以画一个桃子送给小猴，你们想做这个游戏吗？（想）那我们就一起去闯关吧！看谁送的桃子最多。
2、第一关 同心合力，出谋划策——教学例10
（！）屏幕出示例题——星光小学432名女生表演团体操，每4人托起一个花环，一共需要多少个花环？
（2）学生读题，理解题意：从条件中你知道什么？求什么？
（3）怎样列式？432÷4
（4）估一估：商是几位数（三位数，比100大一些）
（5）学生尝试列竖式计算（老师巡视，病指名板演）
（6）小组讨论：商的十位上为什么写0？
【设计意图：让学生体会，先估算可以确定商是几位数，从而在运算时不会出现太大的偏差，。商的十位上为什么写0？ 是本节课的重难点，让学生小组合作讨论，寻找答案，因为这比起直接把原因告诉学生效果更好，体现授人与渔的教育理念。】
（8）师生小结：（引导：当除到被除数的某一位，发现它除数还小时，怎么办？）板书：笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在哪一位的上面商0，用0来占位。为了防止漏写0，最好在笔算前估算一下商是几位数。
（9）指导看书（刚才我们学习的就是课本66页的内容，请打开课本，把需要补充的地方填写完整）
（10）顺利过关的同学，请在你的练习本画一个桃子送给小猴。
3、第二关 触类旁通——课本67页试一试
（1）放手学生自主完成。
（2）指名板演，集体订正。
（3）追问：这两道题的个位为什么都商0？
（4）小结：除到被除数的个位不够商1时，也要用0占位。
【设计意图：让学生自主完成，把学习，探究的主动权交给学生，培养学生触类旁通的能力。】
4、轻松一刻——比一比，看谁读书的声音最响亮
出示顺口溜（老师这里有一首有趣的诗，能让你们更好的记住算除法的小窍门）。
商中有0的除法顺口溜
做除法，要细心，商的首位要定清。
依次再求其他位，不够商 1 就商 0。
【设计意图：用顺口溜来记住商中有0的除法的计算方法，既让学生便于记忆，同时也让学生感受学习数学原来也很有趣。】
三、练习巩固
1、、第三关 八仙过海各显神通——练习巩固
（1）课本上想想做做第一题。（学生自主完成，教师巡视重点辅导后进生。）
（2）同桌互改。
（3）教师小结完成情况。
2、第四关 火眼金睛看得清——判断题。
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
（1）学生单独完成。
（2）教师巡视，指名板演。
（3）小结错因。
3、第五关 智慧大比拼——拓展延伸
动脑筋，想一想，填一填。
（！）63□÷3的商的末尾有0，□里可以填（ ）。
（2）6□5÷6的商的中间和末尾都是0，□里可以填（ ）。
【设计意图：练习设计富有层次性，满足不同层面的学生需要，让本节课的新知得到了内化，让每个学生学有所长，学有所获。】
四、全课总结
这节课你学会了什么？
板书设计
商中间或末尾有0的除法（二）
432÷4=108（个）
答：一共需要108个花环。
做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在哪一位的上面写0.
【教学反思】
本节课教学目标是：
1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，培养自主探索、合作交流的意识和能力。
2、掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
重点：商中间或末尾有0的除法的计算方法。
难点：体会除到被除数的某一位不够商1就商0，进一步认识0的占位作用。
为了更好地完成本节课任务，我是这样安排教学的：
一、创设小猴情境，引出复习题，既吸引了学生，有为学习新知做了伏笔。
二、在探究新知环节，我设计了闯关的形式，让学生获得成功的体验，增强学习的信心。
2、第一关 同心合力，出谋划策——教学例10
让学生体会，先估算可以确定商是几位数，从而在运算时不会出现太大的偏差，。商的十位上为什么写0？ 是本节课的重难点，让学生小组合作讨论，寻找答案，因为这比起直接把原因告诉学生效果更好，体现授人与渔的教育理念。
第二关 触类旁通——课本67页试一试
让学生自主完成，把学习，探究的主动权交给学生，培养学生触类旁通的能力。
第三关 八仙过海各显神通——练习巩固
第四关 火眼金睛看得清——判断题。
练习设计富有层次性，满足不同层面的学生需要，让本节课的新知得到了内化，让每个学生学有所长，学有所获。
整节课，学生学得比较充实，学有所长，学有所获。