湘教版（2001）六年级上册3.3火山 教案
文档属性
| 名称 | 湘教版（2001）六年级上册3.3火山 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 102.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-04 06:19:31 | ||
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文档简介
课题 《火山》教学设计
教材 湘教版《科学》六年级上册 教学方案设计者
三维目标 知识
与
能力 1、了解火山喷发现象。 2、知道火山的种类。 3、初步了解火山喷发的原因。
4、认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但火山喷发后也可以给人类带来好处。
过程
与
方法 1、通过描画“喷发后的火山山体图”的过程，培养学生的想象能力和推理能力。
2、通过模拟实验“火山喷发了”的操作，培养学生的观察能力和类比推理能力。
情感
态度
价值观 1、感受火山景观之美。
2、培养学生对科学探索的兴趣，产生探索大自然奥秘的欲望。
教学重点 了解火山喷发现象，推测火山喷发的原因；感受火山景观之美。
教学难点 认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但火山喷发后也可以给人类带来好处。
教学准备 1、火山喷发的图片或视频资料。
2、实验器材：土豆泥，番茄酱，酒精灯，石棉网，三脚架等。
教学过程 具体教学步骤 批注摘要
一、教学引入 1、播放——火山喷发的视频。 感受火山喷发时的力量
2、同学们知道这是什么自然现象吗？说说你看到了什么。 通过视频和谈话，激发学习兴趣和探究欲望。
板书课题。
谈话引入：火山喷发会引起其周围地表形态发生变化，会使附近的自然环境受到巨大的破坏，也会给其附近居住的人类带来难以估量的灾难。那么，火山是怎样形成的？它为什么会喷发？火山喷发前人类能提前做出预报，避免火山喷发时带来的灾难吗？
这节课，我们就一起来学习有关火山的知识。
探究活动 活动一：
画火山图 1、提出问题：火山停止喷发后，冷却后的山体会是什么样的？ 板书：火山山体——锥形的山体和漏斗形的火山口。
2、小组讨论：火山喷发后，会形成什么样的地貌。
3、汇报交流：引导学生说出——锥形的山体和漏斗形的火山口。
4、画出你心中的火山图。
5、展示火山山体简笔画图片。
6、火山喷发后，能创造很多神奇美丽的火山景观，世界上很多著名的旅游景区都是火山区。
课件展示火山景观图片。 【其中有美国黄石国家公园，印尼的婆罗摩火山，日本的富士山和阿苏火山，中国吉林的长白山天池和黑龙江的五大连池。】 感受
火山之美
二、 探究活动 活动二：
阅读信箱资料 1、自己阅读“信箱资料”。 板书：火山种类，火山喷发物
说说你了解到了什么知识。【这四段话：各说了什么意思？】
引导学生说出：火山喷发是什么性质的现象，火山的种类（教师边板书，边让学生说说自己的理解），火山喷发的有哪些物质，火山熔岩的大致温度有多高。
活动三：
模拟实验 1、阅读教材——“火山”喷发了，了解模拟实验的过程。 学生讨论，教师巡视。
全班交流时，要注意抓取或引导学生说出几个关键的词语：
“岩浆”“高温”
”高压”
“裂缝”“最薄弱的地方”。
2、结合前面播放的视频，猜猜火山喷发的原因？
3、小组讨论：火山喷发的原因
4、全班交流，让学生充分猜测火山喷发的原因。
5、说说我们应该怎样来做模拟实验。
用（ ）来模拟山体，用（ ）来模拟岩浆，为什么还要加热？
6、教师演示模拟实验（也可请一个小组上前实验），其余学生观察。
7、对实验过程进行类比分析后，说说火山喷发的原因。
⑴、说说观察到的实验现象，分析番茄酱喷发的原因。
⑵、类比推理：由于山体内部压力过大，使其外壳产生局部裂缝，内部的岩浆沿着裂缝从山体最薄弱的地方喷射到表面，就形成了火山。
活动四：
火山喷发的利与弊 1、自读教材P41。
2、小组讨论——火山喷发的利与弊，通过想象补充。
交流一，说说火山喷发的弊端：摧毁和破坏附近的自然环境，掩埋城市和乡村，引起大气污染，给人类的生命和财产造成重大损失。
课件出示图片：
⑴、庞贝古城的覆灭——在公元79年８月的一天，古罗马第二大城市
庞贝的灾难降临了，_???è???¨?????±±_滚滚的岩浆向庞贝流来，无情地埋葬了整个城市，庞贝城就这样凝固在那一刻。
⑵、火山岩浆肆虐图
⑶、火山爆发时烟尘漫天
⑷、有的海底火山的喷发会引起海啸
【在课件中均配有图片】 通过图片，让学生了解火山的巨大危害。
交流二，说说火山喷发后的好处——除了书上说的“火山岩”和“地热”，你还想到了什么？
⑴、创造出许多神奇美丽的火山景观，给人类带来不可多得的旅游资源。
⑵、大量火山灰的覆盖在火山附近生成了肥沃的土地资源。 火山喷发对人类也是有有利的一面的。
三、巩固练习 一、填空
1、火山喷发是常见的（ ），火山喷发时，（ ）从火山口喷发而出。
2、火山喷发是地球（ ）的一种活动，一般会在地球表面形成（ ）状的高山。
3、火山一般分为（ ）、（ ）和活火山。
4、火山爆发时，除了喷出岩浆，还会喷出（ ）、（ ）等。
5、火山熔岩的温度约是（ ）℃。
6、（ ）是一种清洁而有发展前途的巨大的自然资源。
7、（ ）是良好的建筑材料。
8、由于山体内部（ ）过大，使其（ ）产生局部裂缝，内部的（ ）沿着裂缝从山体最（ ）的地方喷射到表面，就形成了火山。
二、简答题
说说火山喷发给人类带来的危害。
四、课堂小结 1、这节课我们学习了什么内容？
2、说说你有什么收获？
五、拓展延伸 课后收集更多与火山有关的资料，与同学交流。
板书设计
教学反思 1、教学环节忠实于教材内容，主要设计了四个活动。只是对教材的内容做了一些补
充。比如，在画完火山山体图后，让学生欣赏一组火山景观图片，感受火山之美，感受
大自然之美，引起他们对探索大自然奥秘的兴趣。
2、“火山”喷发了的实验，设计成了演示实验，是担心分组实验耗时长，效果差。
3、教材和教参均没有要求学生了解火山喷发的成因，我觉得六年级孩子可以做出合
理的猜想，并可以通过模拟实验和类比推理得出结论来了。
教材 湘教版《科学》六年级上册 教学方案设计者
三维目标 知识
与
能力 1、了解火山喷发现象。 2、知道火山的种类。 3、初步了解火山喷发的原因。
4、认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但火山喷发后也可以给人类带来好处。
过程
与
方法 1、通过描画“喷发后的火山山体图”的过程，培养学生的想象能力和推理能力。
2、通过模拟实验“火山喷发了”的操作，培养学生的观察能力和类比推理能力。
情感
态度
价值观 1、感受火山景观之美。
2、培养学生对科学探索的兴趣，产生探索大自然奥秘的欲望。
教学重点 了解火山喷发现象，推测火山喷发的原因；感受火山景观之美。
教学难点 认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但火山喷发后也可以给人类带来好处。
教学准备 1、火山喷发的图片或视频资料。
2、实验器材：土豆泥，番茄酱，酒精灯，石棉网，三脚架等。
教学过程 具体教学步骤 批注摘要
一、教学引入 1、播放——火山喷发的视频。 感受火山喷发时的力量
2、同学们知道这是什么自然现象吗？说说你看到了什么。 通过视频和谈话，激发学习兴趣和探究欲望。
板书课题。
谈话引入：火山喷发会引起其周围地表形态发生变化，会使附近的自然环境受到巨大的破坏，也会给其附近居住的人类带来难以估量的灾难。那么，火山是怎样形成的？它为什么会喷发？火山喷发前人类能提前做出预报，避免火山喷发时带来的灾难吗？
这节课，我们就一起来学习有关火山的知识。
探究活动 活动一：
画火山图 1、提出问题：火山停止喷发后，冷却后的山体会是什么样的？ 板书：火山山体——锥形的山体和漏斗形的火山口。
2、小组讨论：火山喷发后，会形成什么样的地貌。
3、汇报交流：引导学生说出——锥形的山体和漏斗形的火山口。
4、画出你心中的火山图。
5、展示火山山体简笔画图片。
6、火山喷发后，能创造很多神奇美丽的火山景观，世界上很多著名的旅游景区都是火山区。
课件展示火山景观图片。 【其中有美国黄石国家公园，印尼的婆罗摩火山，日本的富士山和阿苏火山，中国吉林的长白山天池和黑龙江的五大连池。】 感受
火山之美
二、 探究活动 活动二：
阅读信箱资料 1、自己阅读“信箱资料”。 板书：火山种类，火山喷发物
说说你了解到了什么知识。【这四段话：各说了什么意思？】
引导学生说出：火山喷发是什么性质的现象，火山的种类（教师边板书，边让学生说说自己的理解），火山喷发的有哪些物质，火山熔岩的大致温度有多高。
活动三：
模拟实验 1、阅读教材——“火山”喷发了，了解模拟实验的过程。 学生讨论，教师巡视。
全班交流时，要注意抓取或引导学生说出几个关键的词语：
“岩浆”“高温”
”高压”
“裂缝”“最薄弱的地方”。
2、结合前面播放的视频，猜猜火山喷发的原因？
3、小组讨论：火山喷发的原因
4、全班交流，让学生充分猜测火山喷发的原因。
5、说说我们应该怎样来做模拟实验。
用（ ）来模拟山体，用（ ）来模拟岩浆，为什么还要加热？
6、教师演示模拟实验（也可请一个小组上前实验），其余学生观察。
7、对实验过程进行类比分析后，说说火山喷发的原因。
⑴、说说观察到的实验现象，分析番茄酱喷发的原因。
⑵、类比推理：由于山体内部压力过大，使其外壳产生局部裂缝，内部的岩浆沿着裂缝从山体最薄弱的地方喷射到表面，就形成了火山。
活动四：
火山喷发的利与弊 1、自读教材P41。
2、小组讨论——火山喷发的利与弊，通过想象补充。
交流一，说说火山喷发的弊端：摧毁和破坏附近的自然环境，掩埋城市和乡村，引起大气污染，给人类的生命和财产造成重大损失。
课件出示图片：
⑴、庞贝古城的覆灭——在公元79年８月的一天，古罗马第二大城市
庞贝的灾难降临了，_???è???¨?????±±_滚滚的岩浆向庞贝流来，无情地埋葬了整个城市，庞贝城就这样凝固在那一刻。
⑵、火山岩浆肆虐图
⑶、火山爆发时烟尘漫天
⑷、有的海底火山的喷发会引起海啸
【在课件中均配有图片】 通过图片，让学生了解火山的巨大危害。
交流二，说说火山喷发后的好处——除了书上说的“火山岩”和“地热”，你还想到了什么？
⑴、创造出许多神奇美丽的火山景观，给人类带来不可多得的旅游资源。
⑵、大量火山灰的覆盖在火山附近生成了肥沃的土地资源。 火山喷发对人类也是有有利的一面的。
三、巩固练习 一、填空
1、火山喷发是常见的（ ），火山喷发时，（ ）从火山口喷发而出。
2、火山喷发是地球（ ）的一种活动，一般会在地球表面形成（ ）状的高山。
3、火山一般分为（ ）、（ ）和活火山。
4、火山爆发时，除了喷出岩浆，还会喷出（ ）、（ ）等。
5、火山熔岩的温度约是（ ）℃。
6、（ ）是一种清洁而有发展前途的巨大的自然资源。
7、（ ）是良好的建筑材料。
8、由于山体内部（ ）过大，使其（ ）产生局部裂缝，内部的（ ）沿着裂缝从山体最（ ）的地方喷射到表面，就形成了火山。
二、简答题
说说火山喷发给人类带来的危害。
四、课堂小结 1、这节课我们学习了什么内容？
2、说说你有什么收获？
五、拓展延伸 课后收集更多与火山有关的资料，与同学交流。
板书设计
教学反思 1、教学环节忠实于教材内容，主要设计了四个活动。只是对教材的内容做了一些补
充。比如，在画完火山山体图后，让学生欣赏一组火山景观图片，感受火山之美，感受
大自然之美，引起他们对探索大自然奥秘的兴趣。
2、“火山”喷发了的实验，设计成了演示实验，是担心分组实验耗时长，效果差。
3、教材和教参均没有要求学生了解火山喷发的成因，我觉得六年级孩子可以做出合
理的猜想，并可以通过模拟实验和类比推理得出结论来了。