湘教版（2001）六年级上册3.6人类对地表变化的影响 教案

人类对地表变化的影响
教学目标
1、科学探究：通过对人类活动（三峡大坝、港珠澳大桥东人工岛、沙漠绿洲、围湖造田等等）进行分析，培养学生的综合分析能力。
2、情感态度与价值观：意识到人类对地表变化的影响有利有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。
3、科学知识：理解人类活动对地表改变的影响；理解围湖造田的利与弊。
教学重、难点：
1、对人类活动典型例子（围湖造田、桑基鱼塘）进行利弊分析；
2、充分理解：人与自然要和谐相处。
教学准备
制作课件。搜集一些因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。
教学过程
创设情景，导入新课，揭题
1. 出示恢弘的三峡大坝、露天开采煤矿、港珠澳大桥东人工岛、沙漠绿洲等等情景图片。
2. 师问：同学们，看了这些情景图片，你们发现了什么？
3. 学生举手回答。
4. 师引导总结：由人类主导或者参与而进行的活动，都能使地表（地形地貌）发生变化——人类的活动在不断改变着地表的形态，影响着地表形态。
5. 师：人类活动改变了地形地貌、影响了地表形态。那么具体影响我们怎么看呢？
6. 学生发表自己的观点。
7. 师：这节课我们就一起来探究：人类对地表变化会产生哪些影响？
（板书课题：人类对地表变化的影响）
认识人类的活动对地表的变化产生了哪些影响
1. 播放视频资料：（梯田、黄土高原的变迁视频资料。）
（1）思考：人类的活动对地表变化产生了哪些影响？
（2）学生讨论。（老师巡视指导）
（3）小组派代表发表见解。
（4）老师小结（板书）：人类的活动对地表的影响有好的一面，也有不好的一面 ……
板书： 开发利用
利
改造恶劣环境
弊 —— 引发自然灾害
2.观看课件视频，进一步感知人类的活动对地表产生的影响。
（1） 师：人类活动是一种特殊的外力作用。随着工农业和科学技术飞速发展，人类活动的深度和广度与日俱增。对地表的影响是十分明显的。请看课件。
（2）学生观看课件。
（视频：农业生产和其它人类活动的相关视频，让学生深刻感知人类活动给地表带来的不利影响。）
师：看到这些场景，你有什么想法？
学生发言。(教学目的是为了提高学生对这一问题的关注度和敏感性。）
师：人类活动对地表的影响是不可避免的。所以，人类需要关注人类活动对地表改变的弊端，需要提高保护地表、保护环境的意识。
三、活动 了解围湖造田的利与弊
1. 课件展示湖泊滩地的地形优势，使学生理解人们择地而居，在那里开垦种植，历史悠久，是社会发展的需求。
2. 介绍新中国成立后人们对粮食的需要（解决温饱问题）造成了大规模的围湖造田，以洞庭湖为例，出示洞庭湖面积变化历史表。（根据书中的表制成折线统计图）
3. 老师提问引发思考：
（1）师问：湖面变化呈什么趋势？
（学生通过数据图表不难发现洞庭湖的湖面在不断缩小的趋势。）
大规模围湖造田会造成什么后果？
（补充“1998年长江中游夏季的大洪灾灾情及原因”。引导学生利用已有的知识来分析可能造成的后果，如湖面变小对湖中生物的影响，对气候的影响，对蓄水的影响等等，推进学生的深入思考。）
小组合作，充分讨论，汇报交流，提升认识。（老师要注意适时引导、补充、评价）
老师随机用课件展示围湖造田的利与弊。
围 湖 造 田 的（利与弊分别用不同颜色的字体）

利 弊
↓ ↓
多收粮食 湖面缩小
↓
生物 气候 调蓄功能 破坏自然风光
↓ ↓ ↓
水产资源 降低调节作用 增加防洪 ……
水生物种变少 排涝的负担
师：刚才同学们分析的很透彻。同学们都很认真的思考。 自1998年长江中游夏季大洪灾过后，我国政府明确提出“退田还湖”的政策，计划到2010年，使洞庭湖面恢复到4350平方米。

四、总结、拓展延伸
1、随着社会的发展，人类对地表变化的影响有一种必然性，是不可避免的。但我们在实施任何一种工程时，都要谨慎，反复论证其利与弊，不可盲目进行，要做到合理开发利用，维护生态平衡，人与自然要和谐相处。
2、展示人类开发利用地表，改造恶劣环境的典型图片。适当概括。
3、课后延伸：运用利弊分析方法分析社会上的人为活动。

板书设计：
人类对地表变化的影响
开发利用
利
改造恶劣环境
弊——引发自然灾害
人与自然要和谐相处