湘教版（2001）六年级上册4.2热能变 变变 教案

热能变变变教案
教学目标：
科学探究：
1、能从能量的角度重新思考已经学习过的相关内容，能运用已有的知识做出假设性的猜测和解释；
2、能根据器材设计实验探究能量之间的相互转化，根据观察到的现象，认识到不同形式的能量是可以相互转化的；
3、能运用探究后的科学结论判断生活中的热能变化现象。
情感态度与价值观：
乐于探究热能变化的秘密，感受能量世界的奇妙；
2、了解科学家发现热能奥秘的大致历程，知道科学总是在不断被拓展或被超越，树立科学的世界观。
科学知识：
知道摩擦可以生热；
认识到不同形式的能量是可以相互转化的。
教学重点：
通过实验使学生认识到不同形式的能量之间可以相互转化
教学难点：
热能变化探究实验的自主设计及成功操作
教学准备：
演示：课件
分组：硬纸板、纱布、橡皮筋、塑料
教学过程：
一、教学导入：
1、PPT展示煤炭、太阳、运动的人以及电灯图片，提问：上一节课我们一起了解了能量家族，你们能说一说这些物体分别具有哪什么能量吗？学生回答：化学能、太阳能、动能和光能。
2、PPT展示钻木取火的图片，提问：这里面又有什么能量呢？学生回答动能和热能，教师引导学生思考：钻木取火时，手来回搓动木棒具有哪种能量？当火燃起来的时候又具有哪种能量？动能和热能是两种形式完全不同的能量，他们之间有什么联系吗？你有没有什么猜想？引导学生提出猜想：动能转化为了热能。过渡到探究活动一：动能真的能转化为热能吗？这只是我们的猜想，要验证猜想还是要通过实验的方法。
二、探究活动一：动能转化为热能
1、教师介绍实验材料，学生小组讨论设计实验方案：老师为同学们提供了一些实验材料，请大家认真观察、思考，小组讨论有什么方法可以使这些物体具有动能，又怎么来判断这些物体具有了热能？请设计出你们小组的实验方案。
2、学生汇报实验方案，教师提示注意事项，重点提示注意实验前后的对比。
3、学生按实验方案分组实验，填写实验记录单一。
4、学生汇报实验现象，得出实验结论：动能可以转化为热能。
三、探究活动二：热能转化为动能
1、过渡：既然动能能够转化为热能，那么热能能不能转化为动能呢？
2、学生提出想法，并举出生活中的实例，得出结论：热能可以转化为动能。
四、想说就说
1、提问：生活中还有哪些热能与其他能量转化的现象？学生举例，师生共同分析；
2、学生思考生活中其他能量之间的转化现象，总结出：能量之间可以相互转化。
五、科技史教育
1、过渡：其实我们的科学家在很多年以前就发现能量之间能相互转化，并由此进行了发明创造。教师讲诉焦耳、尤里乌斯、瓦特、赫伦的事迹。
2、你从这些科学家身上看到了什么？想说点什么？
六、巩固提高
思考：夏天，高速行驶的长途汽车，每隔一段时间司机就要给轮胎浇水，这是为什么？里面有哪些能量之间的转化呢？
板书设计：
热能变、变、变