湘教版七年级上册音乐 5.2.1澧水船夫号子 教案

澧水船夫号子
学习内容
欣赏歌曲《澧水船夫号子》
欣赏歌曲《众人划桨开大船》
学习目标
1.通过欣赏歌曲《澧水船夫号子》感知、体验“劳动号子”歌唱的情绪、力度、速度、衬词、音色、节奏等要素的风格特点，了解“劳动号子”来源于“生活”。
2.能够与老师共同合作完成《澧水船夫号子》的引子部分，尝试进行合唱。
3.能将已知知识——劳动号子的风格特点，运用到歌曲《众人划桨开大船》中进行多种音乐活动表演。
学习重点
通过情景体验、识读乐谱、师生二声部合唱、分组表演总结“劳动号子”的风格特点。
学习难点
1.识读乐谱，在老师的指挥下合唱歌曲片段。
2.运用劳动号子的风格特点表演歌曲《众人划桨开大船》。
评价任务
1.能积极参与音乐活动，在活动中感知体验音乐要素，能自主总结出《澧水船夫号子》的风格特点。
2.能基本准确的演唱《澧水船夫号子》的二声部引子部分，并做到音色嘹亮与教师完成合唱。
3.在音乐表演中，表现出劳动号子“激动热烈”、“高亢嘹亮”、“一领众和”、“节奏稳定”、“铿锵有力”、“多用衬词”等六个风格特点。
教学过程：
一、导入（4-5分）：
(观看视频《frozen heart》)
师：刚才我们看到的视频中人们在干什么？
生：······
师：我们总结一下，大家参加过集体劳动吗？我们就一起用种树的场景来体验一下吧。
师：好，那咱们今天先一起来体验一下吧！大家请起立！我们一起来种树，但是请保持安静，只要动作，不要声音。
（由无意识的动作到教师歌声引导，通过歌词提示学生动作幅度加大，提示学生自己选择衬词配合劳动，领唱逐渐加速。）
师：同学们，通过刚才的实践，大家有没有觉得边唱歌边干活比悄悄的干活更有劲，情绪更激动呢？
生：是
师：刚才我们在劳动中歌唱的这种音乐形式叫“号子”，也叫“劳动号子”，是民歌的体裁之一。它是人们在从事体力劳动过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。那么请问大家，“劳动号子”来源于哪里呢？
生：（自主回答）
师：没错，“劳动号子”来源于（“生活”中的劳动过程）
(设计意图:通过观看视频、设计植树的情景，学生的视听感受都在“劳动”的情境中，设计种树的动作和声音，学生通过自己的切身感受体会“劳动号子”在劳动中的作用，使人情绪激动、热烈，让所有人都在劳动中越干越有劲儿。)
二、唱歌（4-5分）：
大家刚才都体验到了“劳动号子”的呼号，那么老师唱一段劳动号子，请同学们欣赏。
（唱《澧水船夫》引子）
谢谢，你们觉得我唱的怎么样呢？
生：好！
师：大家都说好，好在哪里呢？是声音的音色吗？
生：（高亢嘹亮）
师：谢谢大家的评价！但是高亢嘹亮的声音都是练出来的！那我们就一起来练习吧，我相信，今天同学们一定会在王老师的带领下，练出高亢嘹亮的声音。
师：来，我们扎个马步，不必紧张，身体坐正即可，请看乐谱。
（出示乐谱，回头写板书，先唱引子二声部）
师：咱们一起试着唱唱旋律。
（唱一遍乐谱，教一遍乐谱，唱一遍歌词，教一遍歌词。）
师：大家的音色都很不错！我们在用“嗨”来练一下我们的气息吧！请同学们看老师的手势，跟我一起唱，注意我们的音色。
（···嗨！···嗨！···嗨！···嗨！唱二声部2遍）
师：大家唱的都非常好，但是，如果音可以再准确一点，气息再稳定一点，完美！
（和学生唱两遍二声部身体与歌曲中的“嗨”同节奏律动，教师指挥学生。）
师：完美！！那就让我来领，大家和，（写领、和）我们一起配合完成二声部的演唱。
（设计意图：在对“劳动号子”有了初步的感受之后，再进一步的亲身体验、歌唱“劳动号子”，这部分截取《澧水船夫号子》的引子部分进行歌唱，在“劳动号子”的歌唱过程中，通过学生的亲身体验，总结出“劳动号子”多用衬词、一领众和、高亢嘹亮、激动热烈的风格特点，并为歌曲《澧水船夫号子》的欣赏感受进行铺垫。）
（歌曲唱完，引出课题）
师：我们唱的这段歌曲的歌唱形式是···（一领众和），同时也是劳动号子的主要特点。
师：刚才我们歌唱的是船夫们驾船时传唱的“劳动号子”，它的名字叫做《澧水船夫号子》，我们唱的是它的引子部分，它将我们引入到这样的情境中：（放音乐）
（歌词：太阳出来红似火，架起船儿走江河，洞庭湖里掀大浪，自古掌舵是好汉。）
师：听完了这段歌曲。大家觉得船是开往哪个湖？
生：洞庭湖。
师：湖南澧水是洞庭湖的一个支流，今天我们就要把船从澧水划到洞庭湖。同学们平时怎么划船呀？好，今天咱们就一起划个船吧。
（学生分组练习，老师提示用号子配合划船动作）
师：现在我们手里有一只船桨，……（）
（师生合作完成二声部）
（歌词）
太阳出来 红似火 架起船儿 走江河
嗨-呦- 嗨-呦- 嗨-呦- 嗨-呦-
洞庭湖里 掀大浪 自古掌舵 是好汉
嗨-呦- 嗨-呦- 嗨-呦- 嗨-呦-
师：给你们的表演点个赞！非常棒！那么你们觉得，刚才我们划船的节奏是跳跃的呢，还是怎样的呢？
生：（节奏稳定）
师：为什么节奏是稳定的呢，因为这时候，水面上非常平静。
突然之间，乌云满天，狂风大作，听！我们的船遭遇了什么？
（播放第二乐段，出示歌词）
师：我们刚才经历了什么？
生：（自由回答）
师：这种情景的展现，跟音乐的力度和速度有什么样的关系？
生：（速度逐渐加快、力度逐渐加强）
师：大家的感受非常准确，在这紧张的场景中，船夫们的歌唱是舒缓悠扬的？还是铿锵有力的？
生：（铿锵有力）
师：大家是不是也感受到船夫们的声音非常的铿锵有力？
（设计意图：师生配合完成《澧水船夫号子》的第一乐段，学生再一次深刻的体会“劳动号子”一领众和的风格特点，以及“劳动号子”对劳动过程的情绪促进作用，学生们的歌唱在这样的情景中会越唱越有劲儿。第二乐段的设计采用情景体验法，避免了过难的歌唱部分给课程教学的压力，通过动作感受体会“劳动”过程，随着速度和力度的变化，学生的感受会有深刻的变化。）
三、感受：
师：好，让我们以教室为船，亲身体验澧水船夫们经历的生活场景。准备好我们的桨，跟着“号子”的节奏！我们···开船喽！
（欣赏歌曲，澧水船夫号子（短版），出示歌词）
（设计意图：经过分段的学习和感受，学生对“劳动号子”在劳动过程中的作用有了初步的认识，完整的体会歌曲中的劳动过程很有必要，伴着音乐，学生们的动作随着速度和节奏的变化而加快速度或者减慢速度，学生的体力也会有消耗，随着体力的变化，“劳动号子”的作用就体会出来了。）
四、拓展欣赏：
师：伴着歌声，澧水船夫们的劳动百态，随着音乐渐行渐远，让我们一起看看在新时代，船夫们的号子有什么变化！
请同学们观看视频，对比一下两首劳动号子有什么相同之处？
（播放视频《众人划将开大船》）
听完歌曲，我们一起来说一下他们有什么相同的地方？
(情绪热烈、激动；音色高亢嘹亮、铿锵有力；节奏平稳；形式一领众和)
师：两首歌曲的不同之处在于，一个是原生态唱法，而另一个是通俗唱法，更易于歌唱，我相信，对于这首歌曲，同学们肯定跃跃欲试，那就让女同学领唱，男同学和唱，带着劳动号子热烈激动的情绪，共同完成第一乐段。
（唱第一乐段）
领：一支竹篙耶 和：吼嘿吼 领：难渡汪洋海 和：吼嘿吼
领：众人划桨哟 和：吼嘿吼 领：开动大帆船 和：吼嘿吼
领：一棵小树耶 和：吼嘿吼 领：弱不禁风雨 和：吼嘿吼
领：百里森林哟 和：吼嘿吼 领：并肩耐岁寒 和：耐岁寒
师：大家唱得非常好，节奏掌握很准确，我相信大家在生活中也一定是爱劳动的孩子。那你们觉得，吼嘿吼和上一首歌中的“嗨、哈、也塞我地嗨”等词在歌曲中有没有实际的意义呢？
生：没有
师：但是它的作用大不大？能帮助我们怎么样？
生：大，能让所有人都在一个节奏里。
师：没错，“吼嘿吼”在音乐中叫做衬词，衬词是在民歌中，除有准确含义的正词外，穿插在歌曲中衬托性的词语。到现在为止，我们唱也唱了，动也动了，大家一起说说劳动号子有哪些特点？
(情绪热烈、激动；音色高亢嘹亮、铿锵有力；节奏平稳；形式一领众和；多用衬词)
非常好！让我们把今天学到的知识运用到歌曲当中，唱一下第二乐段。
领：一加十，十加百，百加千千万，你加我，我加你，大家心相连。
合：同舟嘛共济海让路，号子嘛一喊浪靠边，百舸嘛争流千帆竞，波涛在后，岸在前。
（歌唱乐曲，第二乐段。）
嗯，大家唱的还不错，但是还有进步的空间，让我们把劳动号子高亢嘹亮，铿锵有力的风格特点再突出一点！（两段联唱，弹琴）
师：现在流行free style，这首歌曲也有它的free style，我们用捻指的方式，唱一下第三段！但是老师要求：整齐划一，咬字清晰，节奏要稳定，尤其是声音要做到短促有力！
（捻指唱第三段念白）
众（念）：一根筷子，轻轻被折断，十双筷子，牢牢抱成团，一个巴
掌，拍也拍不响，万人鼓掌，声呀声震天。
师：perfect！请同学们起立！
同学们，我们的班级就是一个大家庭，我们每个人都是这个家庭中的一员，团结友爱、互助向上，就应该是我们这个班级里最动听的音符，因为团结就是力量！所有同学团结在一起，我们初一二班就一定会越战越勇，越来越好。最后让我们高唱《众人划桨开大船》，让“劳动号子”团结协作的精神在我们每一个同学的思维里生根发芽。
（女生领唱，男生和唱）
（播放众人划桨开大船全曲。）
领：一支竹篙耶 和：吼嘿吼 领：难渡汪洋海 和：吼嘿吼
领：和人划桨哟 和：吼嘿吼 领：开动大帆船 和：吼嘿吼
领：一棵小树耶 和：吼嘿吼 领：弱不禁风雨 和：吼嘿吼
领：百里森林哟 和：吼嘿吼 领：并肩耐岁寒 和：耐岁寒
领：一加十，十加百，百加千千万，你加我，我加你，大家心相连。
合：同舟嘛共济海让路，号子嘛一喊浪靠边，百舸嘛争流千帆竞，波
涛在后，岸在前。
众：一根筷子，轻轻被折断，十双筷子，牢牢抱成团，一个巴掌，拍
也拍不响，万人鼓掌，声呀声震天。
同舟嘛共济海让路，号子嘛一喊浪靠边，百舸嘛争流千帆竞，波涛在后，岸在前。
（设计意图：“劳动号子”是来源于生活的艺术，也是歌唱的艺术，《澧水船夫号子》的歌唱难度对学生来说有点儿难，不易于歌唱，所以在课程中设计《众人划将开大船》的歌曲学习，让“劳动号子”多用衬词、一领众和、激动热烈、高亢嘹亮、铿锵有力、节奏稳定的风格特点深刻的铭记在学生的脑海里，学生自主的完成一首“劳动号子”的演唱。）
师：请坐，今天咱们学习了劳动号子，大家一起说一说劳动号子都有哪些特点？
(情绪热烈、激动；音色高亢嘹亮、铿锵有力；节奏平稳；形式一领众和；多用衬词)
大家总结的都非常好，无论一个人的力量有多大，在集体当中他总能够发挥更大的能量，集体当中的每一个人都团结一致，齐心协力，无论再大的风浪，也不能够阻挡我们前行的脚步，希望在座的每一位同学都能成为班级最重要的一份子，在初一二班的逐梦路上留下你们坚实的脚印。
感谢大家的聆听。
教学反思：
本课在教学过程中，采用了识谱教学，听唱教学，情景体验，身体律动等教学方式。在授课过程中，我有以下几点不足，进行反思：
1.授课过程中，教师的语言不够精炼，在做名词解释和歌曲讲解的过程中，有啰嗦的现象。
2.在授课环节前，仍然有问题出示不明确的问题，授课环节结束后，教师的总结和过渡语使用不够精确。
3.在歌曲拓展环节，已经设计了多次学生的学唱和听唱环节，在表演唱过程中，仍然未使用伴奏音乐，对学生的教学信心不足。
4.教师在授课过程中，容易激动，对于授课时间的把握不足，导致授课时间微长。
我将在今后的教学工作中不断，更改自己的不足与缺点，向更高更严谨的教学水平迈进。