画感觉
作者 佟玲
类型 造型?表现 课时 1课时
教学内容:
《画感觉》与《画声音》《画味觉 画嗅觉》《画触觉》《画性格》《画情绪》等都是感觉系列的课程,目的是让学生通过感受、体验,用美术语言来表达抽象感觉。
学生情况:
三年级的学生具备了初步的色彩基础以及对点线面的组织能力。然而如何将点线面的组织与抽象的感觉结合起来表现,大胆表达,对于学生来说有一定难度。
教学方式、手段:
教师应运用观察、体验、对比欣赏等多种手段让学生多体验,将抽象的感觉与直观的画面结合起来欣赏,进一步让学生体会如何用点、线、形、色来对感知觉进行描绘,大胆表达自己独特的感受。
教师准备:PPT课件、道具盒(内装胶水)、水杯(内盛糖水)、手机(耳机)、水粉工具、画纸。
学生准备:绘画工具。
教学目标
知识与技能目标:通过回忆、体验,让学生了解自身各种感官的感知能力。通过欣赏,了解不同的点、线、形、色彩与不同感觉之间的联系。
过程与方法目标:通过欣赏、体验,尝试用不同的点、线、面、色等形式来表现各种感觉。
情感、态度与价值观目标:通过探究学习,引导学生大胆表达,体验用美术语言表现抽象感觉的乐趣,激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。
教学重难点
教学重点:了解、体验自身不同的感觉,并能用不同的点、线、面、色彩等绘画形式表达自己的感觉。提高学生对线条、色彩、形状的感知与感悟能力。
教学难点:鼓励学生表达出自己独特的感受,并且会欣赏他人的作品。
教学设计
一、回忆体验
我试你猜:
1. 猜味觉:请一位同学喝一口水。教师出示两幅味觉图片,学生选择与自己味觉相符的一幅。其他学生猜,他喝的是什么?
2. 猜声音:请一位同学听耳机里的声音。教师出示两幅声音图片,学生选择与自己听到声音相符的一幅。其他学生猜,他听的是什么音乐?
3. 猜触觉:请一位同学摸摸盒子里的东西,教师出示两幅画触觉图片,学生选择与自己摸到东西相符的一幅。其他学生猜,他摸到的是什么?
4. 小结:你是如何猜中的?这几幅画和刚才的味道、声音、触觉有什么关系?
5. 我们身体的感官和心情时刻影响着我们的感觉,人类的感觉是看不见、摸不着的,但是我们却可以用美术语言进行描绘。
揭示课题:画感觉
设计意图:感觉是抽象的,在导入时让学生用感官进行直接体验,能激发学生对感觉的记忆,从而为后面的学习做好铺垫。同时,体验与画面欣赏相结合,能够提高欣赏的效果。
二、探究学习
1. 我画你猜:
(1)在你的记忆中,有什么感觉让你记忆深刻?说一说。
(2)教师引导学生说出自己经历过的感觉。
(3)画一画,画出你的感觉。
(4)小组交流,猜猜我画的什么感觉?
2. 全班交流:说说你画的是什么感觉,是如何表现的?
3. 欣赏提升:
(1)出示课本中画感觉的范作,欣赏后说一说,小作者画的是什么感觉?你是如何看出来的?
(2)小结点、线、色彩在表现感觉时的运用:点的大小、节奏变化;线的粗细、曲折、韵律变化;形的规整与异形;色彩的鲜艳、灰暗的对比等等。
(3)提出《黏乎乎》作品中的特殊技法,供学生参考。
4. 教师示范
示范穿插在欣赏过程中,根据课堂生成,示范线和点的变化。示范画出紧张的感觉和轻松的感觉的局部。
5. 评价第一次作业
说一说:回头看看自己的第一次作业,画的是什么感觉?怎样调整可以让这种感觉表达得更加准确?
6. 走近大师:欣赏吴大羽作品
说说他的画中表达了什么样的感觉?
设计意图:学生在第一次作业的基础上,进行欣赏提升,能够更好地理解点线面和色彩在表现感觉时的变化与作用。
三、画画感觉
1. 作业要求:
(1)选择合适的绘画工具,用绘画的方式表现一种感觉。
(2)画的时候,先不告诉别人自己画的是什么感觉。
(3)独立完成作业。
2. 教师巡视,发现表现大胆的同学及时鼓励,提出表扬。
四、展示评价
猜猜游戏,自评互评
(1)学生展示自己的作业。
(2)同学猜一猜是什么感觉并说出理由,从哪里看出来的?
(3)作者介绍自己作品。
(4)教师点评。
设计意图:感觉是自己的,但是作为一件作品,也要让欣赏的人产生共鸣,因此,对于本课的作业,自评与互评是非常重要的。让学生大胆说是大胆画的前提。
作业要求
本课设计了两次作业:
第一次作业:画画感觉。在身体感官体验了各种感觉后来画感觉,一是为了唤起他们对感觉的记忆,二是为后面的学习做好铺垫。
第二次作业:画画感觉。在第一次作业的基础上,学生进行了欣赏提升的环节,对点、线、面和色彩在表现感觉时的变化有了一定了解,在此基础上进行第二次作业,画面的表现力会更强。