6.4捉迷藏 教案
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文档简介
《捉迷藏》教学设计
【教学年级】
小学三年级
【教学课时】
一课时
【教学内容】
1、表演歌曲《捉迷藏》。 2、了解一年四季景色变化。
【教材分析】
歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。本课是融歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的综合课。
【教学目标】
（一）知识与技能目标：
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。
2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。
（二）过程与方法目标：
尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种体现。
（三）情感态度价值观目标：
通过学习歌曲，表达他们对生活的情趣和热爱。
【教学重点难点】
能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决
6.6 6 1 5.3 2 5.6 13 2 1 2 —53等附点部分的节奏。
爱捉 迷藏 来玩耍 秋天 钻入 谷 堆 堆
【教学准备】
多媒体课件、歌谱、键盘乐器、打击乐器
【设计意图】爱玩是每个孩子的天性，而捉迷藏这个游戏基本上是每个孩子都喜欢玩过的，游戏里总会有两个角色，一是找，二是藏，本节课我就是让孩子来参与这个游戏，扮演“找”的角色，用“找”来激发他们的学习兴趣，从而在游戏中学会整首歌曲，并能创编歌词。
【教学过程】
组织教学，创设情景
在《捉迷藏》的音乐中律动，初步感受三拍子音乐节奏特点
二、导入新课，激发兴趣
引导学生观察大屏幕，课件出示捉迷藏的活动图片
T： 班的孩子舞跳得真不错，张老师还听说咱们班的孩子都是会观察会思考的孩子，我就想考考大家了，请大家仔细观察大屏幕，谁能告诉我你知道了什么？
S：只要回答到捉迷藏后
T：那么看着捉迷藏这三个字，你想知道什么？
S：自由回答
2、揭示课题，引出春夏秋冬四个娃娃，并以邀请捉迷藏的形式激发学生初听歌曲。
T：老师也想知道答案，那么现在就让我们请出四个可爱的娃娃为我们揭晓答案吧!
(课件出示四个娃娃，并配话外音：HI，你们好，我是春娃娃。。。。。。我们想和你们捉迷藏，好吗？)
S：好啊！
T：（点击课件）哇，他们躲得真快，一下子就不见了，孩子们，你们想知道他们都躲在哪儿了吗？请你们仔细听下面这首歌，看谁的小耳朵最灵，能从中找到答案（播放音乐）
S： 初听音乐，找答案
T：孩子们，找到这四个娃娃藏哪儿了吗？
S：找到了
T：那我来问，你来答，春天藏在…...（用问答的方式引领学生读副歌歌词，并把四个娃娃藏的地方的卡片让学生贴在大歌单上，为后面创作歌词作铺垫）
T：为了你们能清楚地记得这四个娃娃的藏身之地，咱们一起来读一读S：读歌词
T：如果你们能像老师这样加入动作就更好了，看（加动作读歌词）示范一次
S：模仿加动作读歌词
T：既然你们都知道四个娃娃藏在什么地方了，我们一起去把他们拽出来好吗？
S：好
T:春夏秋冬四个娃娃非常地调皮，也要想把他们拽出来可不是一件容易的事，孩子们你们愿意挑战吗？
S：愿意！
三、四个关卡，学唱歌曲
1、春：读歌词，解决节奏难点。
通过春娃娃带来花，提出闯关内容：读出花上面的字，教师敲击鼓使学生准确地掌握好歌曲节奏。
T：那我们从春娃娃开始吧（点开课件）哇！春娃娃飞出来了，还给我们带来了这么多的花，花上边还有字呢，看，她的挑战是按歌曲的节奏读花上面的字，这个肯定难不到我们，来，我来敲鼓你们来读。
T\S：师生配合读歌词
2、夏：哼唱旋律。
利用风雨特点激发学生练声并哼唱好歌曲前半部分旋律
T：哇，我觉得我们配合得真好，如果春娃娃出来了就表示咱们过关了，（点击课件）你们看，春娃娃从草堆堆里出来了，恭喜你们，过关了！接着咱么去找谁？
S：夏娃娃
T：夏天藏在？
S：草帽下
T：（点击课件）【屏幕显示：请在（）内填入风和雨的声音并唱一唱】哦，他要你们填入风和雨的声音，大家想想风吹过是什么声音呢？（引导学生哼唱前面部分旋律，并区分好强弱）
S：哼唱旋律
3、秋：解决旋律难点，哼唱后半部分旋律，教师范唱
先设置情景让学生练习2 — 5 3这个难点，然后通过学习秋娃娃唱歌从而演唱歌曲后半部分旋律，最后听教师示范演唱歌曲
T：孩子们唱得真不错，（点击课件）看夏娃娃出来了，咱们又过关了！那接下去我们应该去哪儿呢？
S：谷堆堆
T:（点击课件，出现话外音：不出来，不出来）咦，秋娃娃真的是太顽皮了，他要是不出来我们就不能挑战成功呢，来我们一起喊他出来!
2 - 5 3
快 -- 出来
S：模仿唱
T：嘘，听，秋娃娃正唱着歌向我们走来呢！（音乐完）孩子们，你们觉得秋娃娃唱得好听吗？让我们和它一起唱吧！（课件出示旋律）
S：唱旋律
T：你们和秋娃娃唱得一样棒，那我们还是来看看秋娃娃这一关的题目是什么？(课件出示：请张老师为我们表演《捉迷藏》哦，原来秋娃娃是想为难张老师呢，我可不怕，孩子们，能不能献给张老师来点掌声鼓励？
S：鼓掌
T：播放音乐伴奏表演唱
S：掌声
T：听到你们的掌声，张老师知道我已经过关了，看，秋娃娃出来了，我们又该去找谁了？
4、冬：①跟琴唱会歌曲
②解决三拍子强弱处理
③歌曲情感处理
音像资料相结合，最终使学生能完整地表演歌曲
S：冬娃娃
T：（话外音：孩子们，你们太聪明了，顺利闯过前几关，我这一关说容易也容易，说难也难，你们能不能和张老师一起完整地表演《捉迷藏》这首歌呢？）孩子们，你们有没有信心和张老师闯过这一关呢？
S:有
T：来，你们唱。张老师给你们伴奏！
S：唱（不合适的地方给予指导）
T：来，我们再唱一次给冬娃娃听听。
S：第二次演唱
T：孩子们，我们问问冬娃娃能过关吗？
S：我们能过关吗？
（话外音：你们唱得还不错，可是歌曲的强弱你们把握得还不够准确，赶快向张老师请教吧！）
T：哦，孩子们，这首歌得强弱该怎么把握呢？这首歌每小节是三拍，老师用拍手来表示，你们听听哪是强拍，哪是弱拍？（拍手唱“春夏秋冬，四个娃娃，爱捉迷藏来玩耍”）
S：学生自由回答
T：孩子们，这下我们应该能过关了吧？我们听听冬娃娃怎么说？
（话外音：伙伴们，你们表现得很好，可是捉迷藏时是一种什么样得心情呢？你们能用歌声把它表现出来吗？）
T：孩子们，想一想你们是怎么玩捉迷藏得呢？谁来说一说？
S：回答（引导到躲的时候要轻要快，找到的时候很欢快开心）
T：哪我们就把这种心情唱出来吧！
S：完整演唱
（话外音：冬娃娃：你们真厉害，四个一起：恭喜你们。全部过关啦！）
T：孩子们，你们闯关成功，让我们和春夏秋冬四个娃娃一起去玩捉迷藏吧！（放伴奏音乐）
S：表演唱
四、小组协作，创编歌词
分小组创编歌词再汇报表演，最后唱着自己编创的歌曲离开教室
T：孩子们，你们这节课表现得太好了，顺利地闯过了四道难关，可是四个娃娃没地方躲了，你们能再给他们找个地方藏吗？（课件出示：请你当一回小小词作家，给春夏秋冬四个娃娃换个躲藏得地方!创作一首属于你们自己得《捉迷藏》）请你们分小组，开始创作吧！
S：创作歌词，汇报表演
五、表演歌曲，小结下课
【教学年级】
小学三年级
【教学课时】
一课时
【教学内容】
1、表演歌曲《捉迷藏》。 2、了解一年四季景色变化。
【教材分析】
歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。本课是融歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的综合课。
【教学目标】
（一）知识与技能目标：
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。
2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。
（二）过程与方法目标：
尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种体现。
（三）情感态度价值观目标：
通过学习歌曲，表达他们对生活的情趣和热爱。
【教学重点难点】
能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决
6.6 6 1 5.3 2 5.6 13 2 1 2 —53等附点部分的节奏。
爱捉 迷藏 来玩耍 秋天 钻入 谷 堆 堆
【教学准备】
多媒体课件、歌谱、键盘乐器、打击乐器
【设计意图】爱玩是每个孩子的天性，而捉迷藏这个游戏基本上是每个孩子都喜欢玩过的，游戏里总会有两个角色，一是找，二是藏，本节课我就是让孩子来参与这个游戏，扮演“找”的角色，用“找”来激发他们的学习兴趣，从而在游戏中学会整首歌曲，并能创编歌词。
【教学过程】
组织教学，创设情景
在《捉迷藏》的音乐中律动，初步感受三拍子音乐节奏特点
二、导入新课，激发兴趣
引导学生观察大屏幕，课件出示捉迷藏的活动图片
T： 班的孩子舞跳得真不错，张老师还听说咱们班的孩子都是会观察会思考的孩子，我就想考考大家了，请大家仔细观察大屏幕，谁能告诉我你知道了什么？
S：只要回答到捉迷藏后
T：那么看着捉迷藏这三个字，你想知道什么？
S：自由回答
2、揭示课题，引出春夏秋冬四个娃娃，并以邀请捉迷藏的形式激发学生初听歌曲。
T：老师也想知道答案，那么现在就让我们请出四个可爱的娃娃为我们揭晓答案吧!
(课件出示四个娃娃，并配话外音：HI，你们好，我是春娃娃。。。。。。我们想和你们捉迷藏，好吗？)
S：好啊！
T：（点击课件）哇，他们躲得真快，一下子就不见了，孩子们，你们想知道他们都躲在哪儿了吗？请你们仔细听下面这首歌，看谁的小耳朵最灵，能从中找到答案（播放音乐）
S： 初听音乐，找答案
T：孩子们，找到这四个娃娃藏哪儿了吗？
S：找到了
T：那我来问，你来答，春天藏在…...（用问答的方式引领学生读副歌歌词，并把四个娃娃藏的地方的卡片让学生贴在大歌单上，为后面创作歌词作铺垫）
T：为了你们能清楚地记得这四个娃娃的藏身之地，咱们一起来读一读S：读歌词
T：如果你们能像老师这样加入动作就更好了，看（加动作读歌词）示范一次
S：模仿加动作读歌词
T：既然你们都知道四个娃娃藏在什么地方了，我们一起去把他们拽出来好吗？
S：好
T:春夏秋冬四个娃娃非常地调皮，也要想把他们拽出来可不是一件容易的事，孩子们你们愿意挑战吗？
S：愿意！
三、四个关卡，学唱歌曲
1、春：读歌词，解决节奏难点。
通过春娃娃带来花，提出闯关内容：读出花上面的字，教师敲击鼓使学生准确地掌握好歌曲节奏。
T：那我们从春娃娃开始吧（点开课件）哇！春娃娃飞出来了，还给我们带来了这么多的花，花上边还有字呢，看，她的挑战是按歌曲的节奏读花上面的字，这个肯定难不到我们，来，我来敲鼓你们来读。
T\S：师生配合读歌词
2、夏：哼唱旋律。
利用风雨特点激发学生练声并哼唱好歌曲前半部分旋律
T：哇，我觉得我们配合得真好，如果春娃娃出来了就表示咱们过关了，（点击课件）你们看，春娃娃从草堆堆里出来了，恭喜你们，过关了！接着咱么去找谁？
S：夏娃娃
T：夏天藏在？
S：草帽下
T：（点击课件）【屏幕显示：请在（）内填入风和雨的声音并唱一唱】哦，他要你们填入风和雨的声音，大家想想风吹过是什么声音呢？（引导学生哼唱前面部分旋律，并区分好强弱）
S：哼唱旋律
3、秋：解决旋律难点，哼唱后半部分旋律，教师范唱
先设置情景让学生练习2 — 5 3这个难点，然后通过学习秋娃娃唱歌从而演唱歌曲后半部分旋律，最后听教师示范演唱歌曲
T：孩子们唱得真不错，（点击课件）看夏娃娃出来了，咱们又过关了！那接下去我们应该去哪儿呢？
S：谷堆堆
T:（点击课件，出现话外音：不出来，不出来）咦，秋娃娃真的是太顽皮了，他要是不出来我们就不能挑战成功呢，来我们一起喊他出来!
2 - 5 3
快 -- 出来
S：模仿唱
T：嘘，听，秋娃娃正唱着歌向我们走来呢！（音乐完）孩子们，你们觉得秋娃娃唱得好听吗？让我们和它一起唱吧！（课件出示旋律）
S：唱旋律
T：你们和秋娃娃唱得一样棒，那我们还是来看看秋娃娃这一关的题目是什么？(课件出示：请张老师为我们表演《捉迷藏》哦，原来秋娃娃是想为难张老师呢，我可不怕，孩子们，能不能献给张老师来点掌声鼓励？
S：鼓掌
T：播放音乐伴奏表演唱
S：掌声
T：听到你们的掌声，张老师知道我已经过关了，看，秋娃娃出来了，我们又该去找谁了？
4、冬：①跟琴唱会歌曲
②解决三拍子强弱处理
③歌曲情感处理
音像资料相结合，最终使学生能完整地表演歌曲
S：冬娃娃
T：（话外音：孩子们，你们太聪明了，顺利闯过前几关，我这一关说容易也容易，说难也难，你们能不能和张老师一起完整地表演《捉迷藏》这首歌呢？）孩子们，你们有没有信心和张老师闯过这一关呢？
S:有
T：来，你们唱。张老师给你们伴奏！
S：唱（不合适的地方给予指导）
T：来，我们再唱一次给冬娃娃听听。
S：第二次演唱
T：孩子们，我们问问冬娃娃能过关吗？
S：我们能过关吗？
（话外音：你们唱得还不错，可是歌曲的强弱你们把握得还不够准确，赶快向张老师请教吧！）
T：哦，孩子们，这首歌得强弱该怎么把握呢？这首歌每小节是三拍，老师用拍手来表示，你们听听哪是强拍，哪是弱拍？（拍手唱“春夏秋冬，四个娃娃，爱捉迷藏来玩耍”）
S：学生自由回答
T：孩子们，这下我们应该能过关了吧？我们听听冬娃娃怎么说？
（话外音：伙伴们，你们表现得很好，可是捉迷藏时是一种什么样得心情呢？你们能用歌声把它表现出来吗？）
T：孩子们，想一想你们是怎么玩捉迷藏得呢？谁来说一说？
S：回答（引导到躲的时候要轻要快，找到的时候很欢快开心）
T：哪我们就把这种心情唱出来吧！
S：完整演唱
（话外音：冬娃娃：你们真厉害，四个一起：恭喜你们。全部过关啦！）
T：孩子们，你们闯关成功，让我们和春夏秋冬四个娃娃一起去玩捉迷藏吧！（放伴奏音乐）
S：表演唱
四、小组协作，创编歌词
分小组创编歌词再汇报表演，最后唱着自己编创的歌曲离开教室
T：孩子们，你们这节课表现得太好了，顺利地闯过了四道难关，可是四个娃娃没地方躲了，你们能再给他们找个地方藏吗？（课件出示：请你当一回小小词作家，给春夏秋冬四个娃娃换个躲藏得地方!创作一首属于你们自己得《捉迷藏》）请你们分小组，开始创作吧！
S：创作歌词，汇报表演
五、表演歌曲，小结下课