22.为中华之崛起而读书 表格式教案

学科
语文
年级/册
四年级上册
教材版本
部编教材
课题名称
为中华之崛起而读书
教学目标
体会“中华不振”
重难点分析
重点分析
体会人物的思想感情需要多角度，
当时的社会背景离我们较远。
难点分析
学生对当时的社会背景不太了解，不知道何为“中华不振”，为此无法深入体会少年周恩来立志的原因。
教学方法
在朗读中体会人物的思想感情。
通过图片补充了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学环节
教学过程
导入
一、导入　
师：同学们，你们每天顶着晨光，踏着暮色，脚步匆匆地来到学校学习，我想问一下，你为什么而读书？
师：100多年前，有一个年龄与我们相仿的少年也回答了同样的问题，他的回答是——（生齐说：为中华之崛起而读书。）请你们清晰而坚定地读一遍，能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题。
知识讲解
（难点突破）
为中华之崛起而读书
一、导入　
师：同学们，你们每天顶着晨光，踏着暮色，脚步匆匆地来到学校学习，我想问一下，你为什么而读书？
师：100多年前，有一个年龄与我们相仿的少年也回答了同样的问题，他的回答是——（生齐说：为中华之崛起而读书。）请你们清晰而坚定地读一遍，能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题。
二、回顾旧知
让学生根据以上词语说一说了解的有关课文的内容。
我知道文中共写了有关周恩来的 （ ）件事，分别（ ）（ ）（ ）。
师过渡：是啊！伯父的一句“中华不振”令周恩来疑惑不解，直到他在租界里亲眼目睹了那一幕才让他真正体会到“中华不振”的含义，文中哪个自然段具体讲了那件事？
三、设问导学，小组合作
1、自由朗读第8自然段，感受“中华不振”。边读边想象画面，想一想在场的人分别给你留下怎样的印象？选择印象最深的用横线画出来,并把你的体会写在句子旁边。（先独学，再群学）
2、汇报展示：句1、只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
你从衣衫褴褛读出了什么？这个妇女在哭诉什么？你的心情又是怎么样的呢？从得意扬扬一词我们来想象洋人在说什么？你的心情又是怎么样的呢？
句2、谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
中国巡警会说些什么？你的心情又是怎样的呢？
句3、围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
一个“紧握着拳头”让你读出了什么？
3、小结本段，体会中华不振
出示幻灯：中华不振就是：
在中国的土地上，妇女的亲人被压死，
妇女不但不 反而 ；
肇事洋人不但不 反而 ；
国巡警不但不 反而 ；
围观中国人也只能 。
学生写完后总结：同学们，妇女这么可怜，洋人这么可气，巡警这么可恨，围观的人却是如此无奈，这一切都是因为中华不振。
师过渡：是啊，这一切都是因为中华不振啊！从租界回来，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他会想些什么呢？
四、多种方法读课题，感受周恩来的爱国情感．
师：“为中华之崛起而读书”这九个字在周恩来的心中重复了无数次，因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答——齐读课题。
这九个字是他今后学习的动力，因此他铿锵有力地回答——齐读课题。
这九个字是他一生信守的诺言，更是他终生为之奋斗的目标，因此他满怀信心地回答——齐读课题。
课堂练习
（难点巩固）
课堂练笔
我想为 而读书，因为 。
我想为 而读书，因为 。
小结
同学们，让我们带着自己的理想努力奋斗吧！