二年级数学上册教案-2.1.1不进位加 人教版

不进位加法
教学内容：新课标人教版二年级上册第11～13页例１、例２，“做一做”及练习二1、2题。
教学目标： 1．知识与技能 （1）初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。 （2）培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。
2．过程与方法 经历从情境中提出并解决两位数加两位数（不进位）的数学问题的全过程，体验解决问题的策略。
3．情感、态度与价值观 通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重、难点：
重点：理解和掌握笔算两位数加两位数不进位加法的计算方法。
难点：笔算加法中的“对位”问题。
教具、学具以及课件准备： 课本11页主题图，例1、例2主题图，小棒
教学方法：
教法：讲解、引导相结合法。
学法：自主探究、小组合作相结合法。
教学过程设计：
一、创设情境，生成问题。
“ 同学们，暑假刚刚结束，你们在假期里都去过哪些有意义的地方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。”
出示P11主题图:“请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。”
（仔细观察后小组内互说）
汇报交流：说出从图中得到的信息。
（学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，)
出示图。
教师：“每班有两名老师带队，你们能帮老师解决 二(1)班学生和老师一共多少人？这个问题吗？”
（小组交流） 汇报不同的方法。
“同学们说的真好，观察的真仔细。那么，你能提出什么数学问题呢？ ”
老师要根据学生提出的问题，有针对性的引导学生解决课本中出现的问题。
（小组合作讨论、交流，用自己喜欢的方法解决）
二、探索交流，解决问题。
“ 同学们讨论出解决方案了吗，哪个小组的同学愿意说一下你们是怎样解决的。 以小组为单位汇报。”可能会出现不同的方案。
师： 同学们考虑的真周到。那我们就先来验证一下第一种方案吧：
教学例１出示例1情境图：
师：怎样才能知道二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人呢？你们是怎么想的？
生： 把本班学生人数和老师人数加起来。
师：同学们，他说的对吗？谁能列一下算式？
生列算式：35＋2＝ （板书）
师：同学们能试着把结果算出来吗？ 独立计算，遇到问题时小组合作讨论。
汇报交流：以小组为单位展示不同的计算方法。
（1）一共多少人。小组合作。
学生汇报：（1）用口算5+2＝7 ，30+7＝37
（2）我使用竖式计算的，个位5+2＝7，在个位写7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。你认为哪一种方法又快又准确？
根据学生的回答有针对性的板书：3 5
＋ 2
3 7
全班交流笔算方法，教师板书竖式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道理。
探索交流，探究两位数加两位数（不进位）的笔算
同学们，看来用竖式计算两位数加一位数是一种不错的方法哦。面我们继续学习两位数加加位数的笔算。
1.出示例2主题图。学生独立列出算式并进行计算：
35 ＋ 32 ＝ （板书）
一生板演:（边写边介绍做法）
2.用你喜欢的方法验证:二（ 1 ）班和二（ 2 ）班一共多少名学生？
要求两个班一共有多少人,就是求两个班的总人数,用加法计算。
师：怎么列式？
指名列式,自主探索选出比较快的人，说一说是用的什么方法。
用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。）
个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位4+5=9，在个位下面写9，十位 3+3=6，在十位下面写6。
3 5
＋ 3 2
6 7
（所有同学都做完后，交流计算结果，共同纠正。）根据出现的问题引导学生思考,用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？
（小组内互相说一说）
小组汇报：（1）把个位和个位对齐，十位和十位对齐。
从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的 数写在十位下面。 （如果有学生从十位开始加起并计算正确，要给予肯定。）
巩固应用，内化提高
1 、猜一猜蝴蝶后面藏着几？
2 、给小动物们找新家。
3 、我们班有20个女生，23个男生，一共有多少个学生？
回顾整理，反思提升
今天我们学习了什么？你有什么收获呢？同学们,你们发现没有,知识是相通的,以前我们学过的竖式计算法则,对于现在的两位数加两位数(不进位加)仍然是适用的。所以在今后的学习和生活中要善于积累和运用,做个有心人。