二年级数学上册教案-6.1 7的乘法口诀 人教版
文档属性
| 名称 | 二年级数学上册教案-6.1 7的乘法口诀 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-04 13:28:37 | ||
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文档简介
《7的乘法口诀》教学设计
教学内容：义务教育教科书第六单元表内乘法（二）第72页的内容
一、教学目标
1、利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7 的乘法口诀的来源，理解7 的乘法口诀的意义。
2、掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力和解决实际问题的能力。
3、学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。
4、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
二、教学重点、难点：
重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
三、教具准备：课件
四、教学流程：
（一）复习旧知，引入课题
1、同学们，我们玩个开火车背口诀的游戏好吗？老师点到哪组就从哪组开。
2、根据口诀说算式
二六十二 四六二十四 三六十八 六六三十六
3、根据算式说出你用的是哪句口诀
1×6＝6 3×5＝15 5×2＝10 4×2＝8 6×6＝36
4、我们已经学习了1—6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题）
（设计意图：在这个环节中，用学生感兴趣的游戏激发学生的兴趣。抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，复习了“6的乘法口诀”用同一句口诀计算两道乘法算式的知识为新课的学习做好迁移的准备。）
（二）自主探索，总结规律
1、引入：
屏幕出示七巧板，这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小板块组成的，只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的小板块就会变化出许多美丽的图案。
屏幕出示几幅不同的美丽图案，你们看都像些什么？在这么美丽的七巧板中隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧！
2、合作探究，编制口诀
（1）观察图案，填写统计表
老师：拼一个图案要用几块拼板？是几个7？（学生回答）
拼两个图案要用几块拼板？是几个7？（学生回答）
同学们，能根据图案试着把下面统计表填写完整吗？（指名汇报）
（2）小组合作，根据上面统计表写出乘法算式，编7 的乘法口诀，完成表格。
（3）全班交流
3、发现规律，记忆口诀
（设计意图：学生已经初步学会编1--6的乘法口诀，在理解乘法口诀来源的基础上，利用学生知识迁移能力发现规律，引导学生独立、自主地编制7的乘法口诀，在独立思考的基础上进行合作学习，培养学生自主学习的意识和能力，学生经历了7 的乘法口诀的形成过程，在增长智慧、获得知识的同时，也培养了他们的探索意识和解决问题，分析问题的能力。）
（三）巩固口诀，灵活运用。
1、算一算
2、出示《山行》这首古诗，算出这首古诗中一共有多少字？
3、医生说：“每个人一天需要喝6杯水，一个星期需要喝多少杯水？”
4、发现规律，运用规律
3×7= 6×7=
2×7+7= 5×7+7=
4×7?7= 7×7?7=
7×5?7= 7×4+7= 7×7?7?7
（设计意图：数学问题的解决往往不能直接依赖于已有的知识和方法，只有通过对已掌握知识和方法的重新组合并生成新的策略和方法才能实现。因此解决数学问题的过程又是一个创新的过程，这一过程促使学生寻求新的途径和方法。练习设计涉及医学、古诗等方面，给单调的乘法口诀融入了生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，是学生感到数学就在我们身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。借助于闯关的形式，目的是为了适应低年级儿童的特点，调动他们的积极性。）
（四）课堂小结：同学们，今天这节课我们一起编制了7的乘法口诀，通过一起研究，你们有什么收获？
（五）作业：练习十七1、2、3、5题
教学内容：义务教育教科书第六单元表内乘法（二）第72页的内容
一、教学目标
1、利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7 的乘法口诀的来源，理解7 的乘法口诀的意义。
2、掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力和解决实际问题的能力。
3、学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。
4、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
二、教学重点、难点：
重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
三、教具准备：课件
四、教学流程：
（一）复习旧知，引入课题
1、同学们，我们玩个开火车背口诀的游戏好吗？老师点到哪组就从哪组开。
2、根据口诀说算式
二六十二 四六二十四 三六十八 六六三十六
3、根据算式说出你用的是哪句口诀
1×6＝6 3×5＝15 5×2＝10 4×2＝8 6×6＝36
4、我们已经学习了1—6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题）
（设计意图：在这个环节中，用学生感兴趣的游戏激发学生的兴趣。抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，复习了“6的乘法口诀”用同一句口诀计算两道乘法算式的知识为新课的学习做好迁移的准备。）
（二）自主探索，总结规律
1、引入：
屏幕出示七巧板，这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小板块组成的，只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的小板块就会变化出许多美丽的图案。
屏幕出示几幅不同的美丽图案，你们看都像些什么？在这么美丽的七巧板中隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧！
2、合作探究，编制口诀
（1）观察图案，填写统计表
老师：拼一个图案要用几块拼板？是几个7？（学生回答）
拼两个图案要用几块拼板？是几个7？（学生回答）
同学们，能根据图案试着把下面统计表填写完整吗？（指名汇报）
（2）小组合作，根据上面统计表写出乘法算式，编7 的乘法口诀，完成表格。
（3）全班交流
3、发现规律，记忆口诀
（设计意图：学生已经初步学会编1--6的乘法口诀，在理解乘法口诀来源的基础上，利用学生知识迁移能力发现规律，引导学生独立、自主地编制7的乘法口诀，在独立思考的基础上进行合作学习，培养学生自主学习的意识和能力，学生经历了7 的乘法口诀的形成过程，在增长智慧、获得知识的同时，也培养了他们的探索意识和解决问题，分析问题的能力。）
（三）巩固口诀，灵活运用。
1、算一算
2、出示《山行》这首古诗，算出这首古诗中一共有多少字？
3、医生说：“每个人一天需要喝6杯水，一个星期需要喝多少杯水？”
4、发现规律，运用规律
3×7= 6×7=
2×7+7= 5×7+7=
4×7?7= 7×7?7=
7×5?7= 7×4+7= 7×7?7?7
（设计意图：数学问题的解决往往不能直接依赖于已有的知识和方法，只有通过对已掌握知识和方法的重新组合并生成新的策略和方法才能实现。因此解决数学问题的过程又是一个创新的过程，这一过程促使学生寻求新的途径和方法。练习设计涉及医学、古诗等方面，给单调的乘法口诀融入了生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，是学生感到数学就在我们身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。借助于闯关的形式，目的是为了适应低年级儿童的特点，调动他们的积极性。）
（四）课堂小结：同学们，今天这节课我们一起编制了7的乘法口诀，通过一起研究，你们有什么收获？
（五）作业：练习十七1、2、3、5题