四年级上册美术教案-第6课 大花鸡 冀美版

大花鸡
教材版本：
学校背景简介：
我执教的学校是一所新建小学，全校师生约六百多人。学校地处市中心位置，生源基本是来自小区内。学校配备的教学设备比较全面，有利于教学。教师尽可能地利用网络和多媒体设备，使教学工作有条不紊地进行。
学生情况：
我进行教学的班级是四年级的学生，学生们活跃热情，天真可爱，想象力丰富，对绘画的兴趣浓厚，有强烈的参与意识。
教材分析：
根据对教材的分析和学生的情况，本课主要的设计思路是以鸡的形象为切入点，主要目的是让学生初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美。基本脉络是观察鸡的图片，了解鸡的主要特征——通过比较了解真实形象和艺术作品的差异从中体会到概括、夸张、变形、装饰的基本方法——欣赏作品中的鸡从而给学生以启迪——通过召开“公鸡博览会”展示学生作品,使学生在互相品评学习中得到进步和提高。
教学目标：
1. 能够了解民间美术作品的装饰性特点。
2. 能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。
3. 愿意欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。
教学重点：
1、如何引导学生深入观察了解形象的特点，在概括、夸张、变形中不失其特征。
2、如何引导学生进行丰富的想象与联想，运用各种花纹和表现手法，去添加被装饰的形象，使形象更美丽，更有浪漫色彩。
教学难点：让学生感受夸张、变形装饰艺术的重要手法，学习简单的装饰方法。
教学用具、学习用具：多媒体课件、彩色卡纸、剪刀、胶棒、油画棒或水彩笔等。
《大花鸡》课堂实录
一、观察鸡的图片、了解鸡的主要特征。
师：大公鸡漂亮吗？你喜欢大公鸡吗？你为什么喜欢大公鸡？
生： 1、颜色看着漂亮，供人观赏。
2、早上叫人起床。
3、能斗鸡给人乐趣等。
师：同学们真棒！说出了大公鸡这么多的好处！我们今天就来走进大公鸡，了解大花鸡。板书：大花鸡
师：鸡确实很可爱，它不仅是我们生活中最常见的动物，也是艺术作品中乐于表现的形象，老师今天就想来画一画鸡。
师:鸡有什么样的特点？
生：高昂着头，大摇大摆。
师：同学们说的真准确啊，太棒啦！
（生情绪高涨，众说纷纭，气氛较活跃）
师：谁来帮我分析一下，大公鸡都分为几个部分啊？
生：鸡的身体分头、颈、身体、尾巴、脚这几个部分。头是圆的，身体大致成三角形，尾巴弯弯的。
师：分析的非常好。
二、观察、比较。
师：在我国鸡与“吉”偕音，是“吉庆”“吉祥”的象征，所以生活中以鸡为题材的工艺美术品很多，那么他们是怎样对鸡进行装饰的呢？
欣赏艺术家的作品。
师：首先是徐悲鸿的作品，他画中的鸡给人什么样的感觉？
生：像个军人一样，感觉黑暗即将过去，光明就要到来。
师：说的很深刻啊！
师：我们再看第二幅，工笔画的大公鸡，你有什么感受？
生：手法感觉很细腻。
师：看得出你平时也是个细心的孩子。再来看一下画家韩美林的作品，感觉如何？
生：给人感觉无拘无束，随意挥洒。
师：说的很好，能够从画中看出画家的性格。老师今天还带来了一张农民画，想看吗？
生：想（大屏幕出示《鸡探石榴》）
师：这张画给你的第一感觉是什么？
生：美丽。
生：颜色很鲜艳。师：那你们觉得它和生活中我们见到的鸡一样吗？有哪些相同的地方？又有哪些不一样的地方？
生：都有尾巴。
生：都有鸡冠、鸡爪。
师：你说的既完整又准确，太棒了，大家为他鼓鼓掌吧!
受表扬学生的脸上洋溢着兴奋、自豪的神情。
师：又有哪些不一样的地方吗？
生纷纷举手。
生：画中的形象比较概括，没有画那么多的羽毛，鸡的尾巴也画成了弯弯的长条形。
师：你说的太好了，而且我注意到你还用到了一个词：概括，它是动物装饰绘画中的一种常用手法，使其形象简洁明显而单纯，一目了然。
生:我觉得画中的鸡冠子更大更尖、鸡的尾巴更长更弯。
师：你很会观察，那这种手法有叫什么呢？
生：夸张。
师：仔细观察看还有哪些不同？
生：画中鸡的嘴巴变成了花蕾。
师:你观察的真仔细!这种方法叫“变形”，这张画中还有哪些地方用到了变形呢？
生：眼睛变成了苹果。
生：鸡冠变成了火苗。
师：看来大家都有一双善于发现的眼睛。
师：这是一幅装饰画，那么具体怎样用点、线、面对鸡进行装饰呢？在装饰画中点线面是以各种个样的花纹的形式呈现的，如眼睛、翅膀、羽毛等；再一种是有象征意义的花纹，如身上的花的纹样，象征着吉祥，表现了人们对美好生活的向往；第三种是纯装饰性的花纹，追求质感、肌理美等效果，如鸡脖子上的花纹。师：在民间艺术中的鸡比现实当中的鸡更神气更美丽。
三、教授绘画步骤。
师：教师展示自己的作品（自己画的）。
演示绘画步骤：1、用简练的线条勾勒出鸡的基本形（头部、身体、翅膀、尾羽、腿、爪、）最后要特别提一下腿上的“距”，给孩子们讲一下“距”是什么。（很多学生不知道）2、进行装饰（用点、线条、形状）3、涂上颜色（设置悬念）师：我能用一分钟涂完，你们信不信？（学生们纷纷表示不信，老师用蜡笔平涂的方法，贴住边缘线，真的要是涂出边缘线也不要紧，一边进行讲解，一般演示。）
学生不断发出“啧啧”的赞叹，没有想到还可以这样涂颜色！
四、学生创作。
师：欣赏了这么多作品，我看好多学生已经跃跃欲试了，那就赶紧来创作一只美丽的大花鸡吧！
作业要求：1、用所学的知识绘画、剪贴一只造型图特色彩艳丽的大花鸡。
2、在学习中感受大花鸡的美，体验造型表现的乐趣，如果想要画出既形似又神似的大花鸡，要了解他的品德才行。
出示一段古文：公鸡的品德，古人说：“鸡有五德，头戴冠者，文也；足傅距者，武者；敌在前敢斗者，勇也；见食相呼，仁也；守夜不失时，信也。”（边出示边讲解）
师：下面想一想，把你心中的大花鸡画下来！
生：想画一只低头吃米的大花鸡，怎么画？（教师及时指导）
生：想画一只奔跑的大花鸡怎么画呢？
师：把他的腿分开些，那跑得就更快了。
学生创作，教师巡回指导。随时发现问题解决问题，发现好的创意及时表扬。（巡视时说：“大公鸡和人类和平共处了4500年，应该带着感情去画。”）
五、展示学生作品。
师：刚才我在下边看到同学们的作品各具特色，那我们今天就召开“公鸡选美大赛”评出“漂亮大花鸡”、“神奇大花鸡”、“可爱大花鸡”几个奖项好吗？
学生表情兴奋，热情高涨齐声说“好”，并纷纷把作品放到展示台。
师：（热情的、鼓励的语气）现在，我请大家当评委，说说你的看法吧。
生：我觉得某某的作品应该得“漂亮大花鸡”奖，因为他的花纹设计和颜色搭配都很漂亮。
师：我也觉得某某的作品很漂亮，刚才我看他涂色的时候非常的认真、慎重，所以才能画得这么漂亮。
生:……..
师：今天我们欣赏了这么多优秀的民间艺术作品，学会了用概括、夸张、变形、纹样装饰等表现方法，我们可以把这种方法运用到更多的美术作品中来装扮、美化我们的生活。老师希望大家以后能像大公鸡一样诚信、守时、勇敢！
课后反思：本课我通过给学生做绘画示范，让学生不仅对鸡的形象特征有了深刻的认识，还极大的调动了学生的兴趣，了解了新的涂色技巧。通过让学生观察、比较自己总结出装饰艺术的一般方法，符合新课程的教学理念，也收到了良好的效果，这是本课的亮点，不足之处是评价部分应该给学生自我评价的机会。