18.
只有一个地球
（第一课时）
学习目标：
1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合关键句，理清课文的主要内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4.围绕文章的观点，学习文章语言，体会科学小品文的科学性、准确性及文艺性。
学习重难点：
1.读写并积累、运用生字新词。
2.理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。
3.学习作者运用说明方法，借助关联词语把意思说清楚的写作手法。
学习过程：
板块一
观点导入，揭示课题
这节课我们要学习一篇有关地球的说明文，一起来研究作者是怎么一步步把观点说明白的。（出示课题）让我们齐读课题——只有一个地球。这是1972年在瑞典召开的人类环境会议提出的响亮口号。让我们再一起响亮地喊出这个口号——只有一个地球。
板块二
结合关键句，理清观点
1.出示自读要求：
（1）请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）找出每个自然段的关键句，想想作者想表达的观点是什么？
（什么是关键句你明白吗？一起来听听吧！）
2.指生交流反馈，其他学生补充纠正。（投影出示学生课本）
预设：
（1）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
（2）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
（3）地球所拥有的自然资源也是有限的。
（4）但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使他们不能再生……
（5）有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
（6）人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
（7）但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
（8）我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
（9）我们要精心的保护地球，保护地球的生态环境。
1.
你们发现了吗？有些关键句表达的是同一类观点，我们可以把它们合并起来。小组讨论一下，怎么合并。
小组合作学习：
（1）议一议：哪些观点可以合并起来，为什么？
（2）写一写：用四字词语概括观点，写在词条上。
4.小组交流反馈，其他小组补充纠正（将学生展示的词条贴到黑板上）
5.请同学们仔细观察，前三个观点与最后一个观点之间有什么关系，可以用上合适的关联词语说一说。
6.教师小结。
（是的，因为地球可爱又渺小，自然资源也非常有限，如果被破坏，人类根本无法移居到别的星球，所以我们人类要保护地球。）作者就是这样一步一步得出最后的结论：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
板块三
关注观点，学习语言
1、学习课文第一个观点：地球美丽而又渺小
1.那我们就来研究作者的第一个观点，作者是怎么把“地球美丽又渺小”说清楚的？请同学们默读课文1、2自然段：
（1）找出依据，圈出关键词句。
（2）说一说：课文用（）说明白了（）观点。
2.汇报交流。
(1)美丽壮观，和蔼可亲。
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
①学生汇报：课文用（）说明白了地球美丽这个观点。
②感受美丽：那我们一起来欣赏美丽的地球母亲吧！（播放从太空中看地球的视频）
③指生朗读：多美的地球母亲啊，同学们想来读一读这段文字吗？
④小结：课文就是这样用了打比方的说明方法，让我们感受到了语言的生动。（科学小品文虽然也是说明文，但常常是融科学性、艺术性和思想性于一体，因此语言比较生动形象。）
（3）渺小。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有那么大，不会再长大。
①学生汇报：课文用（）说明白了地球渺小这个观点。（重点交流作比较、列数字的说明方法。）
②是的，如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地球呢！猜猜看，如果说整个宇宙是这一间教室，地球有多大呢？（地球就是一粒尘土，这就是茫茫宇宙中渺小的地球母亲。）
2、学习课文第二个观点：地球自然资源有限
1.
我们继续来研究第二个观点，这个观点与前一个观点表达上是有很大不同的，请大家仔细阅读，一定会有新的发现。
2.
学生思考，交流反馈。
（预设：矿产资源的宝贵和来之不易；科学小品文语言的准确、严谨、科学。）
（1）抓住“拿矿物资源来说”“几百万年”“几亿年”用举例子和列数字的说明方法写出地球资源的有限与来之不易。
（2）抓住关联词感受自然资源有限的人为因素。
作者除了用上一些说明方法把观点说清楚外，更有意思的是还用到了不少关联词。
出示课堂作业本P62第5题
①学生填空缺的关联词，读一读，通过这组关联词语，你体会到了什么？（自然资源形成时间漫长）
②像这样有成组的关联词的句子还有吗?让我们一起读一读。
③聚焦重复性关联词：除了用成组关联词把观点写清楚，作者还重复使用了同一个关联词“但是”，作者为什么要两次用上“但是”这个关联词呢？
（这两段作者都用“但是”这个关联词将自然资源本来可以为人类作贡献和人类行为使自然资源枯竭这两个意思联系起来。突出人类所拥有的自然资源是有限的）
3.作者就是这样用看似非常普通但是科学严谨又富有逻辑性的语言，把地球资源有限的观点说的有理有据，让我们心服口服，让我们再来一起读一读（齐读）。
板块四
作业练习，巩固提升
1.完成课堂作业本第4、5题。
2.总结：地球是我们人类的母亲，是生命的摇篮。它是如此的美丽而又渺小，如果它的资源被破坏了，是不可再生的。请大家保护我们的地球母亲，因为我们（教师引读）——只有一个地球。下节课我们继续学习作者是如何说明目前无法移居别的星球的，以及我们该付诸怎样的行动。
板书设计：
只有一个地球
美丽渺小
↓
不可再生资源枯竭
资源有限
可再生资源遭受破坏
信息
↓
关键句
无法移居
主要观点
↓
保护地球
第二课时
学习目标：
1.
继续探究作者是如何说明目前人类无法移居其他的星球的，学习作者有逻辑地表达观点的方法。
2.
观察联系生活中的“破坏环境与浪费资源”的现象，针对现象设计宣传语。
3.
懂得人类生存“只有一个地球”，增强“保护地球生态环境”的责任意识。
板块一
巧设曲问
引导自学
上节课我们学习了作者运用了打比方、列数字、举例子的说明方法及借助关联词语把“茫茫宇宙中地球虽美丽却又如此渺小，地球所拥有的自然资源也是有限的。”这两个观点有条理地介绍清楚。
与此同时，同学们也都和宇航员一样为人类的命运而担忧。可是，老师并不担忧，老师觉得这没有什么大不了的，因为老师的眼光看得很远很远。你知道老师在想什么吗？（预设生：老师在想地球被破坏后移居别的星球）老师这样想行不行？谁能说服我？
板块二
探究观点
学习语言
1.
学生自主学习第6—9自然段，找出“人类目前无法移居其他星球”的依据。
2.
学生讨论，自由发言，老师随机引导点拨。
★出示：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”
（1）感悟“40万亿千米”有多远，体会地球是目前唯一适合人类生存和居住的星球。
“40万亿千米”列数字说明
猜猜这个距离用宇宙飞船走要多少年？
老师来告诉你们，用宇宙飞船来走需要整整四万两千年，也就是说某一天地球上没有了资源供我们人类居住，供我们享用的时候，当你们的爸爸妈妈含泪将你们送上宇宙飞船希望你们另觅家园的时候，其实就是把你们送上了长达四万两千年的旅程，你们能够顺利到达吗？
（2）理解“至少”的意思和用词的精确。
这个词说明了“40万亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。
（3）了解“移民基地”的设想目前还不能实现的事实。
课件出示相关知识链接：
月球：月球没有大气，再小的尘埃也会直接轰击月面。月面条件比地球条件恶劣得多，白天接近130摄氏度，晚上低于零下170摄氏度，而且是白天和晚上的时间各占半个月，交替进行。
火星：火星是距离地球最近的行星，与地球一样，有四季分明的气候，冬季最低温度为零下125摄氏度，夏季最高22摄氏度。有稀薄的大气，虽然没有看到液态水，但有水流痕迹，两极有大量的冰存在。尽管火星与地球最相似，但火星上昼夜温差大、主要气体是二氧化碳和氮气等这些可怕的问题，还是让移居火星暂时只是梦想。
学生借助资料明确“移民基地”的设想是遥远、难以实现的事情。
（4）关注关联词“但是”“即使……也……”
科学家们提出了在火星或者月球上建造移民基地的设想。退一步讲实现这个设想是非常遥远的事情。而且火星或月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人类有可能，人多了不行。因此文章说:“又有多少人能够去居住呢?”
3.由此看来，宇航员的担心不是多余的。因为这美丽可爱，为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中“只有一个”。齐读最后一段（精心保护地球）
板块三
调查现象
设计宣传标语
1.
“因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。”通过小调查，你发现身边存在哪些破环生态环境或浪费资源的现象？相互交流
2.
针对这些现象，请你设计一句宣传语，发表自己的观点。为了让你的观点更有说服力，请结合生活现象写上一段话，运用文中信息与作者表达观点的方法加以论证，呼吁人们“保护生态环境”。（结合语文作业本第6题）
3.
交流自己的观点，再润色修改宣传语。
无限开发、粗暴掠夺，人类必将遭到大自然的无情报复；合理使用、有效保护，人类才能获得大自然的慷慨回报。
绿色低碳，创造简约生活。
垃圾分类，用好资源。
爱护草坪，让小草自由呼吸！
像保护自己的眼睛一样，守护地球。不要因为我们的贪婪，使可爱的地球过早破碎。(共21张PPT)
18
只有一个地球（第一课时）
自读要求：
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.默读课文，找出每个自然段的关键句，想想作者表达的观点是什么？
1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
3.地球所拥有的自然资源也是有限的。
4.但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
5.有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
6.人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
7.但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
8.我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
9.我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
小组合作学习：
1.议一议：哪些观点可以合并起来，为什么？
2.写一写：用四字词语概括观点，写在词条上。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
默读课文1、2自然段：
1.找出依据，圈出关键词或关键句。
2.说一说：课文用________说明白了________观点。
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有那么大，不会再长大。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
3
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是。如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
4
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
不是
而是
甚至
3
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
4
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
18
只有一个地球（第二课时）
自主学习第6—9自然段，
找出“人类目前无法移居其他星球”的依据。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
火星：火星是距离地球最近的行星，与地球一样，有四季分明的气候，冬季最低温度为零下125摄氏度，夏季最高22摄氏度。有稀薄的大气，虽然没有看到液态水，但有水流痕迹，两极有大量的冰存在。尽管火星与地球最相似，但火星上昼夜温差大、主要气体是二氧化碳和氮气等这些可怕的问题，还是让移居火星暂时只是梦想。
月球：月球没有大气，再小的尘埃也会直接轰击月面。月面条件比地球条件恶劣得多，白天接近130摄氏度，晚上低于零下170摄氏度，而且是白天和晚上的时间各占半个月，交替进行。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
无限开发、粗暴掠夺，人类必将遭到大自然的无情报复；合理使用、有效保护，人类才能获得大自然的慷慨回报。
绿色低碳，创造简约生活。
垃圾分类，用好资源。
爱护草坪，让小草自由呼吸！
像保护自己的眼睛一样，守护地球。不要因为我们的贪婪，使可爱的地球过早破碎。
