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三黑和土地
教学目标：
1.
认识“耙”“荞”等5个生字，通过结合语境、借助背景资料，理解“疙瘩”“耙”“蹚”“打完场”“公粮”等词语意思，初步感受作者的语言风格。
2.
有感情地朗读课文，借助关键句，梳理文章的层次，说出三黑是怎样看待土地的。
3.
结合“阅读链接”，感受土地带给农民的梦想与希望，体会农民对土地的挚爱之情，并联系生活实际，说出自己对土地的新感受。
教学重点：
抓住关键句来体会诗人描绘的情感，体会三黑是怎样看待土地的。
教学难点：
根据课文内容并联系生活实际，说出自己对土地的新感受。
教学准备：搜集土地革命资料、课件、作业本、学习单、歌曲《在希望的田野上》。
教学课时：1课时
教学过程：
（一）导入新课，认识三黑
1.
（出示篇章页）请同学读读这单元的单元导读，“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”，的确我们和土地息息相关，今天我们要学习作家苏金伞的一首现代诗也和土地有关。出示课题，齐读课题。
2.
请同学们仔细观察课题，从课题中你知道了些什么？
预设：这是略读课文；课题中有个叫三黑的人；课文讲了三黑和土地的故事。
3.
三黑是谁，他是个怎样的人？课前同学们已经预习了课文，那么请你快速浏览文章，从文中提取信息回答。
预设1：从他翻地、耙地、播种、浇肥等一系列的行为得知三黑是一个农民。
预设2：从文章最后一节中得知三黑是一个翻身的人。相机学习翻身：出示词典中对翻身的两种解释，请联系上下文并结合你搜集的资料选择正确的解释。
翻身：①.反身，转身
②比喻从困苦或受压迫的情况下解脱出来。
4.小结：从资料和这首以土地革命为创作背景的现代诗中得知在新中国成立前农民是没有土地的，只是给地主种地，被地主剥削，直到新中国成立前夕，解放区进行了土地革命，农民重新获得了土地。土地革命前后的对比就是农民的翻身。当我们遇到年代久远而难理解的词语或者课文内容时也可以像这样查字典、联系上下文或者查找资料的方法去理解，让我们来试试吧！
5.出示习题：
选词填空：地主、打完场、公粮、翻身的人儿
（2）整体感知，走进三黑
1.请同学有感情地朗读课文，读准字音，完成作业本第一题，结合习题同桌交流三黑对土地的看法。
①出示作业本第一题
②反馈交流，核对修正
③追问：如果把题目“三黑和土地”中的“和”换成另一个字，你会换成哪个字？文中哪一句关键句最能概括“三黑对土地”的感情？
预设：“爱”，关键句：农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。
2.全诗共15小节，诗题是“三黑和土地”，为什么在开篇1-3节先写农民对土地的态度，然后再写三黑？
3.小结：是啊，三黑就是千千万万农民中的一员，在文中他就是农民的代表。
所有的农民和三黑一样热爱土地，憧憬新的美好生活。
（3）研读诗句，体会农民对土地的热爱
1.
自由朗读课文1-3小节，想一想：哪些句子让你感受到农民对土地的热爱？
2.
反馈交流。
（1）预设一：
活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾钻进水里。
①出示分别删去“连头带尾”和“一……就……”的句子，对比原句，学生朗读体会农民重获土地时急切、激动的心情。
②指导朗读，出示朗读停顿点
（2）预设二：
恨不得把每一块土，
都送到舌头上，
是咸是甜，
自己先来尝一尝。
恨不得自己变成一粒种子，
躺在土里试一试，
看温暖不温暖，
合适不合适。
①你看到了一个怎样的农民？
透过两个“恨不得”和“尝”、“躺”两个动词，我们眼前仿佛出现了一个起早贪黑弯腰锄地、不怕苦不怕累的农民，运用反复强调了农民对土地的热爱之情，在农民心中，土地就是生命。
②指导朗读，这首诗虽然语言直白，但每节第2句和第4句的最后一个字押韵（标红押韵），朗读的时候要读出诗歌的节奏感。
3.
小结：抓住关键词句，能帮助我们感受农民对土地的渴望和热爱。
（4）学法迁移，感受三黑对土地的热爱
1.
接下来，同学们尝试着运用我们所学的方法自学第4-15小节，想一想：从哪里感受到三黑对土地的热爱，也试着抓关键句体会体会。
2.
小组讨论，提议由平时最不擅长发言的同学先说画出的关键句及感受，其他组员补充，再组内整合。
3.
集体交流
预设：
（1）抓住第四小节的关键词体会
①追问：能否将“从东到西，从南到北”换成“一整块地”，“每一寸”“每一块”换成“所有”吗？为什么？
可以看出三黑对土地倾注了全部精力与心血，仔细对待每一寸泥土，期待每一寸土地都有好收成，他把土地看成自己生命的一部分，也显出了农民的不辞辛劳。
②朗读指导。请你带着这份对土地的珍爱之情读读这一节。“每一寸”、“每一块”可以读得稍重一些。
（2）探究两个富有感彩的比喻句
①出示土地图片，引导学生作比喻。看到这样的土地，你会把它比作什么?
②追问：作者为什么不像我们这么比喻，而是把它比作“妇女们刚梳过的头”“一张软床”？
作者所用的词都是我们生活中常见的，是农民口中的口语化词汇，通俗易懂，更能凸显农民对土地的热爱。
（3）抓住关键语句，聚焦体会“现实与憧憬的甜蜜”
①三位同学分工合作朗读9-15小节，其他同学边听边思考，几部分内容之间有什么关联，为什么这样写？
小结：这里穿插往日没有土地的不幸，通过今昔对比衬托出三黑重获土地的欣喜。过去土地是地主的，现在土地回到了自己的手中，翻身做了主人，三黑内心感到满足、幸福，憧憬未来。难怪作者在最后写到“翻身的人儿心里真甜”。
（五）联系阅读链接，读懂感情
1.读到这，想必同学们已经被三黑对土地的爱所感染，土地不仅是三黑的希望更是所有农民、所有人民的希望，请同学们翻到《阅读链接》。播放歌曲《在希望的田野上》
交流：在歌曲中，我仿佛看到了
的画面。
预设：土地给人们带来丰收的喜悦；土地保证了人民的幸福生活给予了人希望……
2.对照课文和这篇文章，找出哪些词句具体写出了这种丰收和喜悦？
预设：“把地浇得肥肥的，让庄稼长得更好，收得更多””他笑嘻嘻的，连嘴都合不上”“人们在明媚的阳光下生活，生活在人们的劳动中变样”……
3.小结：我们的理想和未来都建立在这片土地上，我们的一切希望都离不开土地的滋养，要珍惜、爱护脚下的土地。
4.学了课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？联系生活中碰到的与土地有关的事件，说说你的感受。
可点拨：情境一：人们把废电池、塑料垃圾随意丢弃在土地里。
情境二：每年植树节，同学们在老师的带领下植树。
作业布置：1.完成作业本剩余作业，尝试背诵《微甜》
2.推荐阅读艾青《我爱这土地》
板书设计：
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三黑和土地
爱
抓住关键语句
土地以前都是地主的，一年四季劳作，但是大部分粮食都归_____所有；现在农民有了土地，收割，_____（从庄稼收割之后到脱壳的过程）之后，只要上交一小部分的_____（用粮食交给公家，即农业税），粮食就归农民所有，所以在课文中三黑就说自己是_____。）(共16张PPT)
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三黑和土地
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三黑和土地
翻身：
①反身，转身
②比喻从困苦或受压迫的情况
下解脱出来。
选词填空
土地以前都是地主的，一年四季劳作，但是大部分粮食都归_____所有；现在农民有了土地，收割，_____（从庄稼收割之后到脱壳的过程）之后，只要上交一小部分的_____（用粮食交给公家，即农业税），粮食就归农民所有，所以在课文中三黑就说自己是__
___
。）
地主
打完场
公粮
翻身的人儿
有感情地朗读课文，读准字音，完成作业本第一题，结合习题同桌交流三黑对土地的看法。
如果把题目“三黑和土地”中的“和”换成另一个字，你会换成哪个字？文中哪一句关键句最能概括“三黑对土地”的感情？
农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。
自由朗读课文1-3小节，想一想，哪些句子让你感受到农民对土地的热爱？
（1）活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。
运用比喻的修辞手法，把农民见到土地比作“旱天的鹅见到了水”，写出了农民重获土地时急切、激动的心情。
（3）活像旱天的鹅，见了水连头带尾巴钻进水里。
（2）活像旱天的鹅，一见了水就钻进水里。
恨不得把每一块土，
都送到舌头上，
是咸是甜，
自己先来尝一尝。
我们眼前仿佛出现了一个起早贪黑弯腰锄地、不怕苦不怕累的农民，运用反复强调了农民对土地的热爱之情，在农民心中，土地就是生命。
恨不得自己变成一粒种子，
躺在土里试一试，
看温暖不温暖，
合适不合适。
默读课文4-15小节，想一想：从哪里感受到三黑对土地的热爱，试着抓关键句体会。
三黑就是这样地翻着土地。
从东到西，从南到北，
每一寸土都给翻起，
每一块土疙瘩都给细细打碎。
三黑不辞辛劳，仔细对待每一寸土地，对土地倾注了全部精力与心血，足见他对土地的热爱。
所有
一整块地
从东到西，从南到北，
每一寸
每一块
地翻好，又耙了几遍，
耙得又平又顺溜，
看起来
好像妇女们刚梳的头。
这么松散的地，
简是一张软床，
叫人想在上面打滚，
想在上面躺一躺。
看到到这样的土地，你会把它比作什么？
他又在打算:
明年要跟人合伙，
把地浇得肥肥的，
让庄稼长得更好，收得更多。
再买头小毛驴，
打完场赶着送公粮;
驮着老伴儿
看闺女，上东庄。
三黑一边耙地，一边想着:
翻身的人儿心里真甜。
他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。
地里的蝈蝈儿也叫得更欢。
三黑耙过地，
坐下来歇一歇。
看见自己种的荞麦已经开花，
白霎霎的像一片雪。
荞麦地里
还有两个蝈蝈儿在叫唤，
吱吱吱......
叫得人心里痒抓抓的好喜欢。
小时候因为逮蝈蝈儿，
常常挨骂，
爹娘骂:不好好拾柴火。
地主骂:蹚坏了他的庄稼。
现在
蝈蝈儿就在自己地里叫，
他想招呼从地头路过的那个孩子:
“快去逮吧，
你听，叫得多好!”
今昔对比
憧憬未来
翻身的人儿心里真甜
歌曲欣赏《在希望的田野上》
在歌曲中，我仿佛看到了
的画面。
对照课文和《阅读链接》找出哪些语句写出了这种丰收和喜悦？
学了课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？联系生活中碰到的与土地有关的事件，说说你的感受。
情境一：人们把废电池、塑料垃圾随意丢弃在土地里。
情境二：每年植树节，同学们在老师的带领下植树。
为什么我眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……
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