一年级上册数学教案 第5单元《第3课时 解决问题》 人教版

《第3课时　解决问题》教学设计
教学目标
知识与能力目标：认识大括号和“？”号，会选择正确的计算方法解答。
过程与方法目标：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
情感、态度与价值观：培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重点
学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
教学难点
通过图画情境和数学符号来理解题意。
教学方法
引导探究法、练习法。
课时安排
1课时
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、情景导入
1．师：同学们，今天呀，森林里可热闹了，来了许多小动物。在自然界中，这些小动物们和我们相互帮助相互依存，我们要爱护小动物。如果我们仔细观察，会发现在这些小动物的身边有许多数学问题，今天我们就来解决这些数学问题，你们能行吗？
2．揭题：这节课，我们就一起来探究学习《解决问题》。（板书课题）
二、合作探究
1．学习加法应用题。
(1)出示动物园，教师边出示边用生动的语言说：4只兔子。(出示4只兔子)
(2)启发提问：看着这幅图，你能想出一个什么数学问题？(学生可能提很多问题，最后教师抽出“求一共有几只兔子？”这个问题)
(3)引导学生用三句话完整地说出图意。
(草地上原来有4只兔子，又来了2只兔子，现在一共有几只兔子？)
要求一共有几只兔子，我们可以用一个新的符号表示：大括号。(在两部分小兔 子下面出示大括号，在括号上面写上“？”，认识大括号和问号，理解其意思)
提问：大括号表示什么意思？(表示把两部分合起来。)“？”表示什么？(表示多少或几。)“”表示什么？(表示把两部分合起来是多少只。)
(4)引导学生用3句话完整地叙述一遍题意。
(5)学写算式。
教师先引导：原来有4只兔子，用几来表示？(板书：4)又来了几只兔子，又用几表示呢？(板书：Ｋ)现在一共有几只兔子，用什么方法算？(板书：4＋ Ｋ＝Ｋ )
让学生自己填空。强调：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。
集体交流：让学生谈谈算式，说说算式中的4、2、6各表示什么。
(6)巩固练习。
完成教材第46页的“做一做”。
2．学习减法的应用题。
(1)先出示7只青蛙，让学生数数，再在图下出示大括号和“7个”“一共有7只青蛙”。板书“7”，然后动态显示跑了2只，在剩下的青蛙处出示“？”。
(2)引导学生用三句话完整地说出图的意思。(原来有7只青蛙，跑了2只，还剩几只？或原来有7只青蛙，剩下5只，跑了几只？)
(3)引导学生写出算式并计算：7－＝，做完后说说各数表示什么，算式7－2＝5意思。还可以列成7－＝。
(4)巩固练习。
完成教材第47页的“做一做”。
三、巩固应用
1．完成练习十的第1题。
2．完成练习十的第2题。
四、课堂总结
这堂课我们看图用三句话说了每幅图的意思，每幅图就是一道应用题，第一题是把两个数合并起来，求一共是多少，用加法计算；第二题是从一个数里去掉一部分，求剩下多少，用减法计算。
五、板书设计
解决问题
兔子采蘑菇情境图　青蛙跳水情境图
合起来用加法　　　求一部分用减法
六、教后反思