第七单元
第三章
生命起源和生物进化
第一节
地球上生命的起源
一、知识与技能
1.
关注生命起源的不同观点。
2.
描述地球生命起源的过程。
二、过程与方法
1.培养学生运用证据进行推测的科学方法。
2.通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。
3.培养自主学习能力和团体协作能力。
4.培养学生收集资料，分析问题的能力。
三、情感态度与价值观
1.通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。
2.在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
关注关于生命起源的不同观点。
“化学起源说”中关于生命起源的过程。
师：①收集有关生命起源的资料和教学录像短片。（收集有关生命起源的各种信息，特别是最新的报道。）②将学生分成7个大组预习教材内容，分配各组的收集相关资料。③教师准备好学案④教师制作多媒体课件⑤1周前准备做肉汤实验
生：①1周前在教师的指导下，小组4按照技能训练的方法分别完成两个肉汤的对比实验。②以组为单位，通过图书馆、互联网、报刊媒体等渠道搜集有关生命起源的各种信息观点，了解生命起源的各种观点，特别是最新的报道。③分组并选出小组长，准备好讨论材料。
师：图片展示（广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……）
设疑：地球上最初并没有生命。人类经历了漫长的进化过程，其他生物也是经过这样的过程，那么地球上最初的生命是怎样形成的呢？这就是人们普遍关心的地球生命起源的问题。地球上的生命是如何起源的？地球上的生命为什么这么繁盛？外星球上有没有可能出现生命？
生：欣赏图片并进行质疑
设计意图：通过设疑激发学生的学习兴趣，然后导入本节课题，进入新课的学习。
一、学习新课——地球上生命的起源
?生命起源的不同观点
师：教师组织学生以小组为单位分别将各组收集到的关于生命起源的不同观点的资料进行交流、汇报，
推测判断一：“神创论”
你们相信这种说法吗？理由是什么？
生：学生分组进行资料交流，了解生命起源的不同观点
不相信。因为没有确凿的科学证据，只是神话传说。人类的原始祖先是森林古猿。
结论：神创论的观点是完全不正确的。
师：推测判断二：宇生学说
同学们，通过分析陨石的成分，大家可以对宇生学说作出什么推测？
生：小组2：学生代表介绍宇生学说资料
小组2分析陨石成分，作出推测陨石中含有构成生物体所需要的有机物。
结论：人类在不断探索地球外的生命，付出了许多艰辛的工作，取得了可喜的成绩；地球外天体存在生命是完全可能的。
师：推测判断三：自然发生说
有的科学家认为生物是从非生物环境中自然发生出来的。我国古代认为有：腐草化萤
腐肉生蛆
淤泥生鼠等.这个观点能证明生命是自然发生的吗？并提问：“肉汤中的微生物是不是肉汤自己产生的？”
生：
1.地球上的生物可能来自星外天体；
2.星外天体有形成新生命的可能；
设计意图：本环节是这节课的重点环节，通过采用教师引导、讲解与学生小组合作交流学习相结合的方式，充分体现教师主导、学生主体的教学模式。
?
培养学生的分析能力和逻辑推理能力运用证据和逻辑作出推测
师：推测判断四：化学进化论学说
生：小组4学生：介绍斯巴兰让尼和巴斯德的鹅颈的肉汤实验的过程、展示汇报实验结果、得出的结论：肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自瓶外。从而证明“自然发生论”是不可信的。
小组5学生介绍：关于化学进化论学说的相关资料
小组6学生介绍展示：原始地球的情况：学生的推测判断
1.H2O、H2、NH3、CH4、CO2、H2S；
2.现在的大气成分中有氧气，而原始的成分中没有氧气。
3.原始地球上不存在生命。因为原始地球上没有生命存在的环境条件。
师：引导学生根据5、6两组介绍的情况
讨论交流：
1.分析原始大气中有哪些主要成分？
2.地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？
3.你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。
?
老师给同学们收集的资料。。
播放有关原始地球和原始海洋的景观录像片，然后配合以下问题引导学生分析、讨论：
料描述的是什么现象?
②这种情况是科学家自己看到的吗？
③原始地球上有生命吗？为什么？
④原始地球和现在的地球相比，最大的不同是什么？
⑤现在的地球会不会再形成原始生命？
⑥原始海洋是怎样形成的？
原始地球上形成生命有没有科学依据呢？我们看看米勒是怎么回答的？并思考问题：
1.米勒实验中运用了哪些气体？
2.米勒实验中火花放电模拟了什么？
3.米勒实验中合成了什么物质？
4.分析米勒的科学实验验证明了什么？
生:
学生观看观看视频分析、讨论问题、学生小组代表交流
小组6组：负责汇报“米勒实验”：
学生小组讨论推测得出；
1.甲烷、氨、氢、水蒸汽等气体
2.闪电
3.多种氨基酸
4.原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的小分子有机物。
学生交流达成共识
结论：米勒实验证明了化学进化论中，从无机小分子物质→有机小分子物质是有可能实现的。
设计意图：进一步培养学生分析，推测，发散思维的能力。
师：我国在探索生命起源问题上的成果，走在世界前列。我国的这些成就，不是模拟实验而是人工合成，为将来人工合成新的生命物质，改造和创造生命，都有着重要的理论价值和实践价值。然而，目前由有机大分子物质到多分子体系再到原始生命的进化过程，人们还没有找到科学的证据。许多科学家推测在原始海洋当中形成了原始生命。
设计意图：培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质
对学生进行爱国主义情感教育
地球上生命的起源
生命起源的观点
神创论
宇生学说
自然发生说
化学进化学说
原始大气的成分：没有氧气
原始地球和原始海洋的形成
根据米勒等人的实验：生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的。
原始生命的诞生过程
原始大气高温、紫外线、雷电
简单的有机物
雨水汇集到原始海洋
有机物不断相互作用
原始生命
完成本课时对应课后练习。
优点：?
①从学生的实际认知入手既符合学生实际又可合理安排教学内容，紧扣课程标准。
②教学思路清晰，重点突出，难点的突破比较合理，详略得当，时间安排合理，既有新课程的讲授，又有小结及练习的时间，不拖沓不紧张。
③课堂教学面向全体学生，其中设计了几个探究，既让学生进行了自主探究，培养独立思考的能力，又让学生进行了分组合作式探究，保证了不同层次的学生都参与到了课堂中，提高了学生的参与性与互动性。使不同层次的学生在学习中都有不同的收获。
④小结的综合总结性强，容易学生进行记忆。(共30张PPT)
第一节
地球上生命的起源
第三章
生命起源和生物进化
目
录
CONTENTS
1
学习目标
2
新课导入
3
新课讲解
4
课堂小结
5
当堂小练
6
布置作业
学习目标
1.
关注生命起源的不同观点。
2.
描述地球生命起源的过程。
地球大约是在46亿年前形成的。地球形成之初是没有生命的。
新课导入
新课导入
天空中赤日炎炎
新课导入
电闪雷鸣
新课导入
地面上火山喷发，熔岩横流
新课导入
地球是从何时开始有了生命呢？生命的起源和生
物的进化问题，一直以来吸引着人们不断地去探索······
想一想，议一议
新课讲解
你认为月球上有生命存在吗？生命的存在必需具备哪些条件？
水和适宜的温度，大多数生物还需氧气。
新课讲解
讨论
科学推测
地球上最初的生命是什么样的呢？产生的过程和条件又是怎样的？这些问题我们无法直接得到答案，只能用科学推测去研究。
科学推测不是主观的臆断和凭空想象，而是根据已知的事物，通过思维活动，对未知事物的真相提出一定的看法。
新课讲解
科学推测的要求：
需要有一定的证据做基础；
需要有严密的逻辑；
需要丰富的联想和想象。
新课讲解
原始地球
形成时间：大约46亿年前；
环境条件：电闪雷鸣，火山喷发；
原始大气：从火山中喷出的气体，如水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等构成了原始的大气层。原始大气中没有氧气。
新课讲解
证明生命起源的米勒模拟实验
提供高温和水蒸气
模拟原始大气
模拟降雨过程
模拟海洋
新课讲解
实验结果：瓶中合成了多种氨基酸等有机物。
实验结论：原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。
新课讲解
天外陨石
地球经常受到陨石的撞击，人们发现陨石中含有并非来自地球的氨基酸。科学家推测构成生命的有机物来自宇宙空间，这些有机物被陨石带到了地球，在地球上经过漫长的年代逐渐进化成了原始生命。
新课讲解
讨论
1.
地球上原始大气的成分与现在大气成分有什么区别？
现在的大气成分中含有氧气，而原始大气的成分中没有氧气。
新课讲解
讨论
2.
你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。
原始地球上不存在生命，因为原始地球上没有生命存在的环境条件。
新课讲解
生命起源的“海洋化学起源说”
关于生命起源的假说
（1）神创论：地球上一切生命都是由上帝或神创造的；
（2）自然发生论：生命是从非生命物质中自发产生的；
（3）热泉生态系统：海底热泉喷口附近的环境可以为生命提供能量和物质。
（4）海洋化学起源说。
新课讲解
海洋化学起源说认为，地球上的生命是在地球温度逐渐降低以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步地演变而成的。
关于生命起源的问题，目前大多数科学家认同“海洋化学起源说”。
新课讲解
原始地球为生命起源提供的条件：
（1）场所：原始海洋。
（2）物质：原始大气主要有水蒸气、氢
气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等。
（3）能量：原始地球上不断出现的宇宙射线、紫外线、雷电、高温等。
新课讲解
生命起源的过程
①无机小分子物质
有机小分子物质:
原始大气中的无机小分子物质在高温、紫外线以及雷电的长期作用下，形成了一些氨基酸等简单的有机小分子物质。
新课讲解
②有机小分子物质
有机大分子物质:
在原始海洋中，有机小分子物质经过长期积累并相互作用，形成了比较复杂的有机大分子物质，如原始蛋白质、核酸等。
新课讲解
③有机大分子物质
有机多分子体系:
有机大分子物质逐渐聚集并在外表形成了与周围海水隔开的界膜，构成了相对独立的有机多分子体系。
新课讲解
④有机多分子体系
原始生命:
有机多分子体系不断完善，一旦它们能实现原始的新陈代谢和个体增殖，便意味着原始生命诞生了。
新课讲解
小结
当堂小练
1.
在原始地球条件下，由无机小分子物质生成有机小分子物质过程中，其所需要的能量来自（
）
A.
太阳的辐射能
B.
物质氧化分解释放的能量
C.
呼吸作用释放的能量
D.
高温、紫外线、闪电等提供的能量
D
当堂小练
2.
在原始地区条件下，最初生成有机小分子物质和有机大分子物质的场所依次是（
）
A.
原始海洋、陆地
B.
原始大气、原始大气
C.
原始海洋、原始海洋
D.
原始大气、原始海洋
D
当堂小练
3.
生命起源过程中最复杂和最具有决定意义的阶段的特点是（
）
出现了原始的核酸分子
B.
组成多分子体系
C.
形成了有机大分子物质
D.
能实现原始的新陈代谢和个体增殖
D
当堂小练
4.
在研究生命起源的过程中，米勒的模拟实验装置中充入的气体可能是下列哪一组（
）
A.
水蒸气、二氧化碳、氧气、甲烷等
B.
甲烷、氧气、氢气、硫化氢等
C.
氨、甲烷、二氧化碳、氧气等
D.
甲烷、氨、氢气、硫化氢等
D
请完成对应习题
布置作业(共9张PPT)
第三章
生命的起源和生物进化
第一节
地球上生命的起源
课后作业
课后作业
C
课后作业
B
B
课后作业
B
课后作业
C
课后作业
B
课后作业
D
课后作业
B
课后作业
二氧化碳、硫化氢、氨、氢、甲烷和水蒸气等
原始大气
无氧气
原始海洋
原始生命
无机小分子物质合成有机小分子物质
有机小分子物质合成有机大分子物质
高效\基础演练
(2019·四川成都模拟)原始地球条件下,最初生成
有机小分子物质和有机大分子物质的场所依次是
A.原始大气原始大气B.原始海洋、陆地
C.原始大气、原始海洋D.原始海洋、原始海洋
(2019·广东模拟)原始大气经宇宙射线、紫外线等
作用之后,形成的物质是
A.简单的无机物质
B.简单的有机物质
C.复杂的无机物质
D.复杂的有机物质
(2019·广东潮州模拟)科学家推测,生命起源的化
学进化过程顺序是
①诞生原始生命②形成有机小分子物质
③构成独立的体系④形成有机大分子物质
A.②③④4①
B.②④3①
C.③④②①
D.①②③④
高效提升训练
化学进化论观点认为,原始生命起源于
A.原核生物
B.非生命物质
C.单细胞生物
D.病毒和细菌
下图是米勒实验的装置图,下列叙述正确的是
冷凝器
加热器
C
A.A内模拟了原始大气及闪电,内有甲烷、氧气、氢
B.该实验能证明原始地球上形成了生命
C.该实验将水烧沸的目的是产生水蒸气
D.C内产生了多种核酸
下列不属于生命起源的条件是
A.原始地球上有水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳
硫化氢等构成的原始大气
B.原始地球上有丰富的氧气供给原始生命进行呼吸
C.原始地球存在高温、紫外线以及雷电等自然条件
D.原始海洋是原始生命诞生的摇篮
有人根据从宇宙探测获得的资料推测,火星上可能
存在着较低等的生命类型,推测的依据是(
A.火星上存在游离氧气
B.火星上有丰富的氨基酸
C.火星上存在DNA
D.火星上存在着水
生命起源过程中最有决定意义的阶段是()
A.无机小分子物质合成有机小分子物质
B.有机大分子物质演变为原始生命
C.有机小分子物质合成有机大分子物质
D.由原始生命形成原始单细胞生物
(2019·广东模拟)观察下图,回答问题(其中图甲
是生命起源化学进化过程的示意图,图乙为米勒研
究生命起源化学进化过程的一个模拟实验装置)。
无机物_紫外线、闪电
有机小分子物质
原始不断完善独立外包
生命
体系原始界膜
有机大分子物质
负电极
正电极
沸水冷凝器冷却水
Ⅱ取样活塞
加热(共5张PPT)
第三章
生命起源和生物进化
第一节
地球上生命的起源
教材习题
1.
判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）原始大气中存在着氧气和二氧化碳等气体。（
）
（2）美国学者米勒的模拟实验表明，原始地球上能形成构成生物体的
蛋白质等有机物。（
）
教材习题
×
×
2.你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命?为
什么?
教材习题
答案：在现在的地球环境条件下,地球上不会再形成原始的生命。因为不存在原始生命形成所需要的环境条件，如原始大气、高温、持续不断的雷电等。另外，现在的海洋成分也发生了变化。
3.我国古代著名思想家老子说:“天下万物生于有，有生于无。”这与现代生物学中关于生命起源的观点是不谋而合还是大相径庭?说说你的看法。
教材习题
答案：对这一问题的答案取决于对老子原话的理解。如果理解为“天下的任何事物都是从‘有’，即现在已经存在的事物中产生的，而这些事物又是从‘无’，即目前不存在的事物而来，也就是说，这些事物可能是从别的事物中产生的”，则与现代生物学中关于生命起源的观点不谋而合。如果理解为“有生于无中的‘无’，是虚无，是不存在的、什么都没有的状态”，则与现代生物学中关于生命起源的观点大相径庭（可以各抒己见,辩证地思维，不必刻意求得统一的答案）。
4.有兴趣的话，通过互联网、报刊等媒体搜集有关生命起源的最新报道，并与同学交流。
教材习题第一节
地球上生命的起源
预习速填
知识点一
研究生命起源的方法——科学推测
1.地球上生命的生存需要
和
，还需要其他一些条件。
2.推测：是根据
，通过思维活动，对未知事物的真相提出一定的
。
3.科学推测的要求：（1）需要有一定的
做基础；（2）需要有严密的
；（3）需要丰富的
和想象。
知识点二
原始生命的起源
4.米勒实验
（1）实验装置
（2）实验过程及推测
5.其他发现
6.原始生命的形成过程——“海洋化学起源说”
自我检测
7.下列关于原始地球环境的描述，错误的是(
)
A.天空中或赤日炎炎或电闪雷鸣
B.地面上火山喷发，熔岩横流
C.原始大气中没有游离的氧
D.原始海洋就像现在的温泉
8.米勒的实验说明(
)
A.无机小分子能够转变成有机小分子
B.无机小分子能够转变成原始生命
C.有机大分子能够转变成原始生命
D.有机小分子能够转变成原始生命
9.下列对地球上原始生命形成的假设，符合逻辑推测的是(
)
A.原始生命的生存需要氧气
B.原始生命是多细胞的生物
C.原始生命起源于原始海洋
D.原始生命起源于陆地
答案
【预习速填】
1.
有机物
能量
2.
已知的事物
看法
3.
证据
逻辑
联想
4.（2）
闪电
降雨
原始海洋
甲烷
水蒸气
氨基酸
有机物
无机物
有机物
5.
氨基酸
有机物
有机物
6.
原始大气
原始海洋
【自我检测】7.D
8.A
9.C
