(共32张PPT)
第三节
生物进化的原因
第三章
生命起源和生物进化
目
录
CONTENTS
1
学习目标
2
新课导入
3
新课讲解
4
课堂小结
5
当堂小练
6
布置作业
7
学习目标
1.
通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；
2.
通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
3.
培养学生收集、分析资料的能力。
新课导入
新课导入
你知道为什么许多动物的颜色和周围环境颜色相似吗？
新课讲解
想一想，议一议
在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅和残翅的昆虫。请分析，在这个海岛上，为什么无翅和残翅的昆虫特别多。
一、分析生物进化的原因
新课讲解
讨论
分析生物进化的一个实例
1850年，英国曼彻斯特地区树木葱茏，空气清新，那里生活的浅色桦尺蛾占多数，深色桦尺蛾占少数。到了1950年，英国曼彻斯特地区工厂林立，烟雾弥漫，那里生活的深色桦尺蛾占多数，浅色桦尺蛾占少数。
你知道造成这种现象的原因是什么吗？
新课讲解
1850年
1950年
1850年，周围环境呈浅色，深色的桦尺蛾容易被鸟捕食，1950年，周围环境呈深色，浅色桦尺蛾容易被捕食。
新课讲解
保护色
动物为适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色，称为保护色。
具有保护色的动物不易被其它动物发现，这对它躲避敌害或捕食猎物是十分有利的。
新课讲解
生活在高寒地区的雷鸟四季换羽，在冬天全身雪白，与环境一致；夏天又换成黑褐色，与植被颜色相似；秋季植被枯黄时，羽毛换成栗黄色。
新课讲解
池塘中的青蛙
新课讲解
陆地上的青蛙
新课讲解
二、自然选择
你知道长颈鹿的颈为什么这么长吗？
新课讲解
1.自然选择学说的提出
关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，作出了各种解释，其中普遍被人接受的是英国博物学家达尔文提出的自然选择学说。他还于1859年出版了《物种起源》这部巨著。
新课讲解
2.自然选择学说的主要内容
达尔文的自然选择学说包括四方面的内容：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。
新课讲解
（1）过度繁殖
达尔文认为，在食物充足、生存空间适宜的情况下，绝大多数生物都有过度繁殖的倾向，也就是说生物能产生大量的后代。
新课讲解
如果一头雌象一生产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的话，那么750年后，一对象的后代就可达1900万头。自然界里很多生物的繁殖能力都远远超过象的繁殖能力，但各种生物的数量在一定的时期内都保持相对稳定的状态，这是为什么呢？
新课讲解
（2）生存斗争
①原因：由于生物繁殖的个体很多，而生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的。任何生物要生存下去，就要为获取足够的食物和空间而进行生存斗争。
新课讲解
②类型：生存斗争包括同种生物个体和不同生物个体间的斗争以及生物与自然环境间的斗争。
例如，同一片农田的小麦会相互争夺阳光、水分和养料，食性相同的动物会相互争夺食物，食肉动物与食草动物之间的捕食与反捕食等。
新课讲解
③结果：由于生存斗争，生物个体大量死亡，只有少数生物个体生存下来。
新课讲解
（3）遗传和变异
生物在繁衍过程中，普遍存在着遗传和变异现象。有些变异是可遗传的，有的则是不遗传的；有的变异有利于生物的生存，有的变异不利于生物的生存。
新课讲解
（4）适者生存
在遗传和变异过程中，产生有利变异的个体能够更好地适应环境，在激烈的生存斗争中就容易生存下来，并繁殖大量后代，将有利变异遗传给下一代。
新课讲解
论
自然选择的概念：
自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰，这就是自然选择。
新课讲解
自然选择的意义：
①自然选择促使新物种和生物多样性的形成。
②促使生物不断进化。
新课讲解
猎豹追捕斑马时，猎豹奔跑速度越快，就越容易捕获到斑马而获得食物；斑马跑得越快，就越有利于躲避敌害而生存下来。就奔跑而言，它们两者是如何进化的？
新课讲解
就奔跑而言，猎豹和斑马相互促进了对方的进化、进化结果是猎豹和斑马的奔跑速度都越来越快。
新课讲解
小结
遗传变异
当堂小练
1.澳大利亚东部有一种外形奇特而美丽的琴鸟，它们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，这是
(
)
A.对外界刺激作出的反应
B.变异所造成的
C.条件反射造成的
D.自然选择的结果
D
当堂小练
2.某治疗感冒病的药物疗效很高，几年后疗效逐渐降低，其根本原因是（
）
A.病毒接触药物以后，慢慢产生抗药性
B.病毒为了适应环境产生了抗药性
C.药物对病毒的抗药性变异进行了定向的选择
D.后来的药量减少，产生抗药性变异。
C
当堂小练
3.
刚开始使用蚊香的时候，杀蚊子的效果很好，可到后来，效果不明显，请你用达尔文的自然选择学说的观点分析此现象。
当堂小练
蚊子有不抗药的，也有抗药的，刚开始使用蚊香时，把不抗药的蚊子杀死，具有抗药性的蚊子保留下来，继续繁殖，后代有抗药的，也有不抗药的，不抗药的被杀死，抗药的继续保留下来。经过一代代选择，蚊子普遍具有了抗药性，所以到了后来使用蚊香时效果不明显。
请完成对应习题
布置作业(共5张PPT)
第三章
生命起源和生物进化
第三节
生物进化的原因
教材习题
1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”
(1)自然选择保留的变异永远都有利于该生物的生存。(
)
(2)有些动物如箭毒蛙，它们在绿色的森林中格外绚丽夺目，很容易被
其他生物发现，但仍然存活至今。这种现象不能用自然选择学说来解释。(
?)
教材习题
×
×
2.?以下有关达尔文自然选择学说的选项，不正确的是:?(?
)
A.各种生物普遍都具有很强的繁殖能力;
B.生物要生存下去，就得为了获得食物和空间而进行生存斗争;
C.生物产生的变异一定都有利于适应环境;
D.不适应环境的生物将被淘汰。
教材习题
C
教材习题
3.家养动物与同种的野生动物相比(如马和野马)，两者往往在体型、习性等方面有较大的差异，请解释其原因。
答案：
家养动物是人工选择的结果，而野生动物如野马是自然选择的结果。与自然选择相比较,人们根据自己的需要和爱好有目的地选择动物，可以加快生物演变的历程，缩短生物演变的时间。
教材习题
4.青霉素能杀死多种致病的细菌，是人们治病的良药，但由于人们使用青霉素过多，有些致病细菌就不再受青霉素的影响了。请分析这一现象的原因。
青霉素在刚被使用时，能够杀死大多数类型的细菌。但少数细菌由于变异而具有抵抗青霉素的特性，不能被青霉素杀死而生存下来，并将这些特性遗传给下一代。因此，下一代就有更多的具有抗药性的个体,经过青霉素的长期选择，有的细菌已不再受其影响了。
答案：第七单元
第三章生命起源和生物进化
第三节生物进化的原因
第一课时
一、知识与技能
1.通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
2.了解达尔文及他的进化思想。
3.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
二、过程与方法
1.
通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；
2.
通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
3.
培养学生收集、分析资料的能力。
三、情感态度与价值观
1.通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神；
2.通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
3.通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
1、模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。既是本节课的重点又是本节课的难点（理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化论观点。这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。）
2、概述自然选择学说。
3、通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。
.
模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。
学生：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。
一、知识回顾
师：上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解，接下来让我们一起复习上节课的有关内容。
出示问题：根据动植物进化的大致过程，总结生物进化的总体趋势。
完善、补充，给予鼓励性、赞赏性的评价。
二、导入新课
出示“恐龙灭绝”，“各品种鸡的形成”和“生物进化树”三组图片。
师：提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物进化的原因是什么呢？引出课题:第三节
生物进化的原因（板书）
生：观察、思考
回答问题
产生疑惑
设计意图：三个问题的提出，给学生以思维的冲击和震动，从而激起学生的学习欲望。顺势导入新课。
三、讲授新课
一、分析生物进化的原因：
（一）、?
桦尺蠖工业黑化的原因?
师：1、指导学生自主阅读66页桦尺蠖的工业黑化事例。
2、展示讨论题：
（1）黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？
（2）黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？
（3）请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？
生：?阅读课本62页，之后就问题进行小组讨论交流。汇报、总结、?思考、回答。
设计意图：能熟练进行资料分析，提高观察能力、逻辑思维能力
师：教师对学生的解释作出及时的评价归纳总结并板书：
分析生物进化的原因:
遗传和变异是桦尺蠖体色变化的基础2.环境的改变是它体色变化的外在动力。
（二）、
“保护色”的概念学习?
师：
设疑：如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？
引领过渡：由桦尺蠖体色变化的分析，我们可以推想生物圈中不同种类生物的进化原因，是否与这一事例相类似呢？
生：思索、观察、思考，使学生认识到保护色有利于动物避敌和觅食。
师：1、出示图片“冬天的雷鸟”、“夏天的雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片。
2、引导学生归纳出保护色的概念及意义。
（三）、模拟探究保护色形成的过程?
引领过渡：保护色有利于动物的避敌和觅食。动物的这种保护色是如何形成的？接下来我们模拟保护色的形成过程来探究保护色是如何形成的。
师：1、引导学生对保护色的形成提出问题、作出假设、制定实验计划。
巡视、指导
?
2、对学生的汇报，进行点拨、总结
?
3、注意学生探究实验的实施情况及数字记录，并从中加以点拨。
4、对学生的推测结果给予合理的评价。
生：小组讨论、交流提出问题、做出假设、制定实验计划；
汇报、交流，发现问题、修改实验计划；
?
实施实验计划；
讨论交流并推测出保护色形成的过程。
?师：
小结：保护色的形成过程是与周围环境相适应的结果。这是自然环境对生物进行选择的一个方面。
设疑：除了保护色之外你还能举出其他方面的例子吗？引导学生交流课前搜集的资料
生：交流展示课前搜集的有关资料，学以致用，进一步巩固所学知识。
第三节
生物进化的原因
第一课时
一、分析生物进化的原因
1．生物进化的基础：遗传与变异
2．生物进化的外在动力：环境的改变
3．生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍
第七单元
第三章生命起源和生物进化
第三节生物进化的原因
第二课时
一、知识与技能
1.通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
2.了解达尔文及他的进化思想。
3.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
二、过程与方法
1.
通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；
2.
通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
3.
培养学生收集、分析资料的能力。
三、情感态度与价值观
1.通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神；
2.通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
3.通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
1、模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。既是本节课的重点又是本节课的难点（理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化论观点。这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。）
2、概述自然选择学说。
3、通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。
.
模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。
学生：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。
一、知识回顾，导入新课
师：提出问题：上节课我们通过对英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化的分析，以及模拟保护色的探究活动，了解生物进化的原因。哪位同学试着分析一下生物进化的原因。
生：思考、回答问题：导致生物进化的基础是遗传与变异，动力是环境的改变，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍
设计意图：进一步巩固旧知识，为学好新知识做好铺垫。
师：引领过渡：我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说，他的进化思想是以大量的事实为依据，因此，具有科学性、客观性的特点，也就被广大的科学家及人们所接受。那么达尔文和他的进化思想是怎样产生的呢？
师：教师板书（二、了解达尔文和他的进化思想）同时出示问题：
1.达尔文花费毕生的精力著成了一部巨著是什么？在这部书中他提出了什么样的进化观点？
2.通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？
生：认真聆听、思考
设计意图：激发学生学习兴趣，顺势导入新课
师：对学生的回答给予赞赏性评价
二、了解达尔文和他的进化思想
引领过渡：了解了达尔文这位伟大的科学家历经千难万苦，呕心沥血完成巨著《物种起源》，你们想了解他在这本书中提到的被人们普遍接受的一种进化学说——自然选择学说吗？
生：阅读课本67页“科学家的故事”。
设计意图：通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
三、自然选择
师：
板书：三、自然选择
出示问题并组织学生小组讨论：
1.你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？
2.生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？
3.引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。有的变异可以遗传，有的不能够遗传。但哪些变异可以遗传呢？
4.试着概括达尔文的自然选择学说。
5.对于长颈鹿长颈的形成原因，请用自然选择学说解释。
顺势导入自然选择的学习。
生：阅读课本65—66页，然后思考投影片上的问题。小组讨论，讨论完毕，选派代表进行回答，其他组员进行补充。
设计意图：培养学生的合作态度和自主学习的习惯，提高语言表达能力。
师：评价，与学生一起小结本节知识；解答疑惑。巡回指导，订正答案并引导学生说出部分题的解题思路
第三节
生物进化的原因
第二课时
二、了解达尔文和他的进化思想
三、自然选择
①过度繁殖
自然选择学说的主要内容
②生存斗争
③遗传和变异
④适者生存——自然选择
完成本课时对应课后练习。
《生物进化的原因》是人教版《生物学》八年级下册第七单元第三章第三节，是生物进化的核心内容。本课的教学，一是向学生传授科学模拟探究的过程；二是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进化的外在动力；三是了解达尔文自然选择学说的基本内容。对本课的学习有利于学生形成科学的进化论观点。由于本课有模拟探究实验和实例分析，还要概述自然选择学说的基本内容，渗透环保教育，时间较紧，采用两课时。
在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。学生能否达到教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。第三节
生物进化的原因
预习速填
知识点一
分析生物进化的一个实例
桦尺蛾体色的变化
2.保护色
（1）概念：动物的体色与
的色彩非常相似，人们把这种体色称为保护色。
（2）意义：具有保护色的动物不易被其他动物发现，这对它
或者
是十分有利的。
3.模拟保护色的形成过程
知识点二
自然选择
4.（1）概念：自然界中的生物，通过激烈的
，
生存，
被淘汰，这就是自然选择。
（2）内容
①过度繁殖：自然界中的生物普遍具有很强的
能力，能够产生大量的后代。
②生存斗争：生物赖以生存的
和
都是非常有限的，因此，生物要生存下去，就要进行生存斗争。
③遗传和变异:生物个体都有
和
的特性。生物通过遗传和变异产生不同性状的个体。
④适者生存：生物生存斗争的结果是具有
的个体生存下来并繁殖后代，而具有
的个体被淘汰，这就是适者生存。
自我检测
1.在“模拟保护色形成过程”的活动中，取红、绿、蓝、黄四种颜色的小纸片各25张，放在一块绿色布上，实验者快速拿取。最后剩下的小纸片数量最多的可能是(
)
A.红色的
B.蓝色的
C.绿色的
D.黄色的
2.从桦尺蛾体色变化的实例可以知道，自然界中生物进化的外在原因是(
)
A.人工选择
B.天敌的影响
C.环境的改变
D.温度的改变
3.古代的长颈鹿有颈长的和颈短的，我们现在看到的长颈鹿都是颈长的，按照达尔文的观点，造成这种结果的原因是(
)
A.新陈代谢
B.过度生长
C.人工选择
D.自然选择
4.下列不属于保护色的是(
)
A.金环蛇身上的耀眼花纹
B.肥沃土壤中的蚯蚓为黑色
C.绿色稻田中的青蛙为绿色
D.早春的青蛙为土色
答案
【自我检测】
1.浅
深
浅
深
浅
深
2.（1）周围环境
（2）躲避敌害捕食猎物
3.环境猎物生活环境最多环境
4.（1）生存斗争适应者不适应者
（2）①繁殖
②食物空间
③遗传变异
④有利变异不利变异
【基础演练】
1.C
2.C
3.D
4.A(共13张PPT)
第三章
生命起源和生物进化
第三节
生物进化的原因
课后作业
课后作业
A
课后作业
B
课后作业
B
课后作业
D
课后作业
D
课后作业
B
课后作业
B
课后作业
C
课后作业
B
课后作业
D
课后作业
变异
课后作业
浅色
深色
生存斗争
自然选择
人工选择
浅色桦尺蛾的数量将会增多
高效\基础演练
(2019·江苏南通)下表是对某自然生态系统不同时
期各种毛色的一种兔数量的调查结果,不同毛色的
兔数量变化是
毛色
数量
白色浅灰深灰黑色
时间
1940年
382109518
2010年
0
56216362180
A.自然选择的结果
B.人工选择的结果
C.为了适应环境发生了变异
1.由于白色污染的大量排放
在解释物种进化的原因中,目前人们普遍接受的是
达尔文的“自然选择学说”。有关“自然选择学说”的
关键词,下列哪项是完全正确的
①物种不变②过度繁殖③用进废退④生存斗
争⑤遗传变异⑥适者生存
A.①②③4
B.②④⑤⑥
C.②③④⑤
D.①3⑤⑥
下列对达尔文的自然选择学说的理解,不正确的是
A.生物的变异一般是不定向的
B.环境的选择是不定向的
C.可遗传的变异是生物进化的基础
D.生物的有利变异经过长期的自然选择和积累就可
以产生新的生物类型
高效提升训练
某地有一个大型的石灰厂,其白色的粉尘使周围的
植物都变成了灰白色。如果该厂长期生产,请你推
测,该厂周围环境中不同颜色的蛾类最可能的变化
结果是图中的
蛾类数量
蛾类数量
褐灰白蛾种类
褐灰白蛾种类
B
蛾类数量
蛾类数量
褐灰白蛾种类
褐灰白蛾种类
C
我们今天在动物园中看到的长颈鹿,和古代的长颈
鹿相比,颈都要长得多。根据达尔文的生物进化理
论,关于长颈鹿的长颈形成的原因,以下理解正确的
是
A.由长颈鹿的遗传和变异所决定的
B.青草缺乏的环境变化导致长颈鹿产生了长颈的
变异
C.在缺乏青草时,古代长颈鹿经常伸长脖子吃高处
的树叶进化成的
D.在缺乏青草时,颈短的长颈鹿个体被淘汰,颈长的
长颈鹿个体被保留,这是自然选择的结果
2019·山东滨州期末)下图表示某种生物个体数
量的理论值与实际生存数值。其原因可以用达尔
文的自然选择学说予以解释的是
个
体数量
理论值
实际数
生殖代数
A.过度繁殖
B.生存斗争
C.遗传变异
D.适者生存
观赏鸽是古往今来专供人们观赏的鸽子。经数千
年的变异和选择,目前全世界多达1500余种。以
下是众多观赏鸽品种中的一部分,观赏鸽形成的主
要原因是
A.自然选择的结果
B.人工选择的结果
C.家鸽自我进化的结果D.家鸽适应环境的结果
