第二节生物进化的历程
预习速填
知识点一学习研究生物进化的方法
1.生物学研究的科学方法——比较
比较是指根据一定的标准，把彼此有
的事物加以对比，确定它们的
和
之处。
2.化石：化石是生物的
、
或
，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
3.在越古老的地层中，形成化石的生物结构越
、分类地位越
，水生生物越
；在越新近的地层中，形成化石的生物结构越
、分类地位越
，陆生生物越
。
4.测定不同生物体
的氨基酸排列顺序的差异，为研究生物进化提供了重要依据。一般来说，生物间组成细胞色素c的氨基酸的差异越大，亲缘关系越
；反之，亲缘关系越
。
知识点二生物进化的大致历程
5.植物的进化历程
6.动物的进化历程
7.生物进化的总体趋势
（1）总体趋势：由简单到
，由
到高等，由
到
。（2）各种生物在进化中形成了各自适应环境的
和
。
自我检测
1.下列为生物进化提供有力证据的中间过渡类型的生物化石是()
A.恐龙卵化石
B.昆虫化石
C.孔子鸟化石
D.藻类化石
2.从猿进化到人的最直接证据是()
A.解剖证据
B.胚胎发育的证据
C.古人类化石
D.结构方面的证据
3.下列叙述中错误的是()
①化石是研究生物进化的唯一证据
②在越古老的地层中，成为化石的生物越低等
③在越新近的地层中，陆生生物的化石越多
④在越新近的地层中，成为化石的生物越低等
A.①②B.③④C.②③D.①④
答案
【预习自填】
1.某种联系
相同
不同
2.遗体
遗物
生活痕迹
3.简单
低等
多
复杂
高等
多
4.细胞色素c
远
近
5.苔藓
蕨类
被子
6.腔肠
线形
节肢
两栖
哺乳
7.（1）复杂
低等
水生
陆生
（2）形态结构
生活习性
【自我检测】
1.C
2.C
3.D
解析：化石是研究地球上生物进化的最主要、最可靠的证据，但不是唯一的证据，①叙述错误；越古老的地层中，成为化石的生物越简单、越低等，②叙述正确；在越新近的地层中，陆生生物的化石越多，③叙述正确；在越新近的地层中，成为化石的生物越高等，④叙述错误。(共27张PPT)
第二节
生物进化的历程
第三章
生命起源和生物进化
目
录
CONTENTS
1
学习目标
2
新课导入
3
新课讲解
4
课堂小结
5
当堂小练
6
布置作业
学习目标
举例说出生物进化的总体趋势。
概述生物进化的主要历程。
新课导入
新课导入
新课导入
没有人亲眼见过恐龙，那么科学家又是通过什么样的方法来研究它的？
新课讲解
一、学习研究生物进化的方法
1.地层中的化石揭示了生物的进化顺序
化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。
新课讲解
讨论
2.化石的分类：
①遗体化石：由生物的遗体直接形成，如植物的茎干，动物的骨骼等。
②遗迹化石：由生物的生活痕迹或遗物形成的，如恐龙的脚印、恐龙蛋等。
新课讲解
3.
不同地层中化石的特点
形成晚的地层中的化石生物与现代生物的结构比较相似。
形成早的地层中的化石生物与现代生物的结构差别较大。
新课讲解
越古老的地层中的化石生物结构越简单、分类地位越低等，水生生物越多。
越晚近的地层中的化石生物结构越复杂、分类地位越高等，陆生生物越多。
新课讲解
4.
不同生物细胞色素c的氨基酸比较
一般来说，生物间组成细胞色素c的氨基酸的组成和排列顺序差异越大，亲缘关系越远。
物种
黑猩猩
马
果蝇
小麦
向日葵
酵母菌
差异氨基酸数目
0
12
27
35
38
44
新课讲解
物种
黑猩猩
马
果蝇
小麦
向日葵
酵母菌
差异氨基酸数目
0
12
27
35
38
44
由表中数据可以推测，人与黑猩猩的亲缘关系最近，与马次之，与果蝇、小麦、向日葵、酵母菌的亲缘关系则较远。
二、生物进化的主要历程
新课讲解
郑氏始孔子鸟
科学家研究发现这种动物既像鸟，又像爬行动物；由此可以推断，鸟类可能是由爬行类进化来的。
新课讲解
比
较
法
比较是根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定他们的相同和不同之处。通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。
新课讲解
生物进化的大致历程
1.
动植物进化历程
原始的原核生物由于营养方式的不同，一部分进化成为有叶绿素的原始藻类，另一部分进化成为没有叶绿素的原始单细胞动物。
新课讲解
动植物进化历程树
新课讲解
论
2.
植物进化历程
原始藻类植物
原始苔藓植物
原始蕨类植物
原始裸子植物
原始被子植物
新课讲解
3.
动物进化历程
原始单细胞动物
原始无脊椎动物
原始腔肠动物
原始扁形动物
原始线形动物
原始环节动物
原始软体动物
（1）无脊椎动物进化历程
新课讲解
原始鱼类
原始两栖类
（2）脊椎动物进化历程
原始爬行类
原始鸟类
原始哺乳类
新课讲解
小结
生物进化的总体趋势
一般来说，生物进化的总体趋势：
从结构上是由简单到复杂；
从进化水平上是由低等到高等；
从生活环境上是由水生到陆生。
新课讲解
小结
在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类灭绝。各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。
当堂小练
1.在生物进化过程中，动物是从水生的无脊椎动物发展到陆生的节肢动物，这可以充分说明生物的进化是（
）
A.由简单到复杂
B.由低等到高等
C.由水生到陆生
D.从无到有
C
当堂小练
2.下面不属于化石的是（
）
A.
森林古猿留下的脚印
B.
恐龙蛋
C.
“北京”人用的石器
D.
人工琥珀中的昆虫
D
当堂小练
3.科学家通过对古代生物化石的研究总结出：在越古老的地层中，形成化石的生物（
）
A.数量越多
B.种类越丰富
C.越简单越低等
D.越复杂越高等
C
当堂小练
4.脊椎动物的进化路线是（
）
A.鱼类
→
两栖类
→
爬行类
→
鸟类和哺乳类
B.鱼类
→
哺乳类
→
两栖类
→
鸟类
→
爬行类
C.鱼类
→
鸟类
→
爬行类
→
两栖类
→
哺乳类
D.鱼类
→
鸟类
→
两栖类
→
爬行类
→
哺乳类
A
当堂小练
5.
现存的生物中，有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，而且分布还非常广泛，为什么？
这些非常简单、低等的生物由于能够适应环境的不断变化，所以没有灭绝，而且分布还非常广泛。
请完成对应习题
布置作业(共7张PPT)
第三章
生命起源和生物进化
第二节
生物进化历程
教材习题
教材习题
1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“x”
(1)
化石是研究生物进化的唯一证据。
（
）
(2)
在地质年代较晚近的地层中不可能找到低等生物的化石。
(
)
×
×
教材习题
答案：（1）×
解析：化石是研究生物进化最直接、最有力的证据，除此之外，分子生物学、胚胎学、比较解剖学等都为研究生物进化提供了丰富的证据。
（2）×
解析：一些低等的生物能够适应环境，在地球上长期生存下来，它们可能在较晚近的地层中形成化石。
教材习题
2.下列关于生物进化总趋势的叙述，不合理的是:?(?
)
A.从单细胞生物到多细胞生物;
B.从体型小的生物到体型大的生物;
C.从结构简单的生物到结构复杂的生物;
D.从低等生物到高等生物。
B
教材习题
3.鸡生蛋，蛋生鸡。先有鸡还是先有蛋，似乎很难回答。你能综合运用遗传、变异和进化的知识作出合理的解释吗?
答案：
先有鸡还是先有蛋，我们不能简单地肯定谁在先谁在后。因为任何生物都是不断进化发展的，进化的历程是漫长的，而且遗传和变异是进化的基础。生物在由爬行类进化到鸟类的过程中，不断地发生变异，并经自然选择将这种变异保存和遗传下来。从进化的角度看,在鸡这一物种形成时，鸡和鸡蛋同时形成。从基因水平看,鸡和鸡蛋具有同样的遗传物质基础，二者在地球上的出现也是无所谓先后的。
教材习题
4.在现存的生物中，有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程中绝灭，而且分布还非常广泛，为什么?
答案：
这些非常简单、低等的生物由于能够适应环境的不断变化，所以没有绝灭，而且分布还非常广泛。
教材习题
5.如果有条件的话，请参观有关生物进化的展览，并将自己的参观感受，以“追寻生命的足迹”为题，为班级墙报写一篇小论文。第七单元
第三章
生命起源和生物进化
第二节
生物进化的历程
一、知识与技能
1.
举例说出生物进化的总体趋势。
2.
概述生物进化的主要历程。
二、过程与方法
提高分析比较信息的能力，学会使用比较的方法。
三、情感态度与价值观
明确保护生物就是保护我们的家人，教育学生热爱生命，关爱生命。
说出研究生物进化的主要方法，提高具体分析问题的能力。
.
2．说出生物进化的总趋势。
多媒体课件、制作生物的进化树卡片、化石标本
创设情境
导入新课：多媒体展示恐龙的图片
。
师:
通过上节课的学习我们初步了解了有关地球上生命的起源的内容，没有人亲眼见过恐龙，那么科学家又是通过什么样的方法来研究它的？引入课题。
设计意图:
引起学生的兴趣，提高学生的注意力。
（一）学习研究生物进化的方法
生：观察图片，说出研究生物进化的依据——化石。
师：PPT展示恐龙化石图片。
生：阅读课本P57-58,学习以下内容：
化石的概念
化石的分类
化石的作用
不同地层中生物化石的特点
比较不同生物细胞色素c中氨基酸数目的差异，推测生物之间亲缘关系的远近（教师PPT展示比较法概念）
（二）生物进化的主要历程
师：PPT展示郑氏始孔子鸟复原图片：科学家研究发现这种动物既像鸟，又像爬行动物；由此可以推断，鸟类可能是由爬行类进化来的。引出生物进化的大致历程。
师：
通过多媒体展示帮助学生回忆已学习过的植物的几大类群。
通过多媒体展示帮助学生回忆已学习过的动物类群
生：阅读教材P59，小组讨论根据已有知识补充图7-25的空缺。
根据特征，将脊椎动物按照从低等到高等的顺序排列，并试着填到进化树上。
师：用进化树的方式表示生物的进化历程比较复杂，你能用一种更简捷的方式表示吗？试试吧！
生：学生以小组为单位讨论。并请一位同学将其展示在黑板上。
设计意图：锻炼学生的语言表达能力。
师：PPT展示生物进化历程。
师生共同总结回顾本节课所学内容，形成知识网络。
设计意图：锻炼学生的总结能力。
生：用一种简捷的方式把动物和植物的进化历程表示出来。
第二节
生物进化历程
一、生物进化的总体趋势
从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生
二、生物进化的主要历程：
藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→种子植物
单细胞动物→无脊椎动物→鱼类→两栖类爬行→鸟类→哺乳类
完成本课时对应课后练习。
生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。通过图片展示，激发学生兴趣，从而引出化石——研究生物进化的依据。让学生尝试用比较法推测不同生物之间的亲缘关系。用进化树的形式介绍生物进化的大致历程这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间。为了学生能更好地掌握这个知识，教师引导学生复习学习过的动物和植物的特点。在完成进化树的填图之后，纵观全局，引导学生总结出进化的总趋势，并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。让学生明确保护生物就是保护我们的家人。教育学生热爱生命，关爱生命。(共13张PPT)
第三章
生命起源和生物进化
第二节
生物进化的历程
课后作业
课后作业
B
课后作业
A
课后作业
B
课后作业
D
课后作业
D
课后作业
C
课后作业
B
课后作业
A
课后作业
B
课后作业
C
课后作业
课后作业
原始生命
原始海洋
营养方式
界
B
爬行类
C用种子繁殖，蕨类
植物用孢子繁殖
有简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生
高效\基础演练
下列对生物进化规律的概括错误的是
A.由简单到复杂
B.由卵生到胎生
C.由低等到高等
D.由水生到陆生
(2019·广西期中)下图中甲、乙、丙、丁分别代表四
种处于不同地层中的植物化石,据图可推测出其中
最高等的植物是
浅
甲乙丙丁
深
A.甲
C.丙
D.丁
2019·吉林长春期中)现在地球上进化程度最高的
植物和动物类群分别是
A.苔藓植物和鸟类
B.被子植物和哺乳动物
C.种子植物和鱼类
D.蕨类植物和哺乳动物
高效提升训练
下列关于研究生物进化方向的叙述,正确的是
A.化石是研究生物进化的唯一可靠的证据
B.对不同生物的解剖结构分析比较,一定可以看出
们的进化关系
C.比较解剖学不能为研究生物进化提供重要的依据
D.化石是研究生物进化非常重要的依据
2019·江苏镇江模拟)下图所示的植物按照从低等
到高等的顺序排列,正确的是
业
A.②③①4
B.①②43
C.③④②①
D.④3②①
下图表示脊椎动物的进化关系,下列叙述正确的是
原始鸟类
甲类心乙类丙类
类
A.甲类和乙类都只生活在水中
B.丙类体温恒定,是原始两栖类
C.丁类是由古代丙类进化而来的
D.原始鸟类最高等,因为可以飞行
生物进化树可以直观地表示生物之间的亲缘关系
和进化历程,下列相关推测不准确的是()
A.②比③高等
B.在地层中出现化石最早的生物是④
C.①是⑤进化而来的
D.①②③④4⑤都有共同的祖先
下图是未被破坏的地层示意图,两个地层中曾挖掘
出物种A和物种B的化石。下列关于物种A、B的
关系,叙述不正确的是
m
Ⅱ层
物种A
I层
物种B
①物种A比物种B的结构复杂、低等
②物种A一定是由物种B进化而来的
③物种B的出现早干物种A
④4在Ⅱ层内可能找到物种B的化石
⑤在Ⅰ层内可能找到物种A的化石
A.①②⑤
B.①②④
C.②4⑤
D.②③3④
(2019·山东淄博期末)从生物进化历程看,东北虎
比扬子鳄更高等。你认为下列哪一做法不能作为
证据
A.比较东北虎和扬子鳄的心脏结构
B.将东北虎和扬子鳄放在一起,看谁吃谁
C.比较东北虎和扬子鳄对外界刺激的反应,看哪
更敏捷
D.比较东北虎和扬子鳄后代的成活率
