第七单元 第二章 生物的遗传与变异
第三节 基因的显性和隐性
一、知识与技能
举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说出近亲结婚的危害。
二、过程与方法
通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。
三、情感态度与价值观
增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
控制相对性状的一对基因的传递特点。
禁止近亲结婚的道理。
教师：PowerPoint课件
学生：调查班级同学及其父母眼睑性状，并统计；调查近亲结婚的事例。
教师设疑：刚才有两个小组提到，他父母都是双眼皮，而他却是单眼皮，这是怎么回事呢？
学生讨论交流，分析有可能出现的原因，作出多种猜测。
师：介绍孟德尔的故事以及他做的多种植物的杂交实验。
生：阅读课文，小组讨论以下四个问题①如果高豌豆控制高度的一对基因是AA，矮豌豆控制高度的基因是aa，两者杂交，后代的基因会是怎样呢？
②杂种豌豆为什么只表现高的呢？难道控制矮形状的基因（a）没有传给子代？
③高和矮这对性状，谁为显性性状，谁为隐性性状？
④隐性性状在什么情况下，才能表现出来？杂种豌豆的后代为什么高的多矮的少？
师：教师引导学生归纳：什么是相对性状？在什么情况下会生物表现出显性性状？什么情况下表现为隐性性状？
生：学生汇报讨论结果（讨论结果记录在准备好的纸上），整理知识要点。
师：现在我们再来分析单眼皮和双眼皮的问题。请你根据刚学的知识解释。
生：学生讨论交流：分析单眼皮与双眼皮问题。
师：教师提问：看来双眼皮的父母也会生单眼皮的孩子，眼皮的单双并不重要，但如果隐性基因控制的是致病的性状该怎么办呢？也就是说一对健康的夫妇有没有可能生下有病的孩子呢？
生：学生独立思考，陈述个人观点：有可能。像这样由隐性基因控制的遗传病，我们称它为隐性遗传病。
师：教师播放视频：达尔文和他表姐（“甜蜜的爱情，苦涩的结果”的故事）。
生：学生观看视频。
师：教师小结：人类的某些遗传病是由隐性基因控制的，而同家族中携带同样的隐性致病基因的可能性很大当近亲结婚后，两个隐性致病基因相遇的机会大大增加，所以才会有这样的悲剧。怎样防止这样的悲剧发生呢？（出示白化病、苯丙酮尿症患者图片）教师深化主题：同学们明白了这个道理，不仅要自己以身作则，还应该在你的周围做好宣传工作噢。
生：学生小组讨论，达成共识：禁止近亲结婚，即直系血亲和三代以内旁系血亲之间禁止结婚。
师：教师安排学生讨论：怎样对待有遗传缺陷的人——（亲友、自己或他人）。
生：学生即兴演讲。
基因的显性和隐性
孟德尔的豌豆杂交实验
显性性状 显性基因 D DD 、 Dd控制显性性状 相对性状 隐性性状→ 隐性基因→ d →dd 控制隐性性状
（二）禁止近亲结婚
完成本课时对应课后练习。
孟德尔遗传学定律在现行教材的初高中都涉及，初中阶段学生只需要了解最浅层次，即能够根据亲本的基因组成推测出后代基因组成以及性状的种类，为后面学习人类性别遗传打下基础。 每个少男少女都拥有一双漂亮的双眼皮，为什么自己的父母都是双眼皮而自己确实单眼皮？这些都是90后的学生们迫不及待想知道的问题。有了这个兴趣，课堂就容易开展了。
这节课最大的难点应该是孟德尔定律的第三条，即理解F2代会出现三种不同的基因组成。在这堂课的教学中回避了教条式的讲述数学统计学知识，再用数学知识解释随机结合现象。而是借鉴了初中数学课概率教学的试验，用骰子设计出本堂课中的一个小实验。这样，复杂多变的组合规律立即直观的呈现在学生眼前。在完成了孟德尔定律的教学后，立即回到课前的问题，引导学生运用知识解决实际生活中的问题。 最后有关禁止近亲结婚的内容，选用的课后习题是大家都很熟悉的例子，很容易阐释清楚旁系血亲和直系血亲的概念以及近亲结婚的危害。 在教学过程中，我采用了兴趣引导在前和充分贯穿试验探究思想，重视创设问题情境，引导学生积极参与，学生始终处于科学研究情境中，并获得相应的科学情感体验。第三节 基因的显性和隐性
预习速填
1.实验：纯种 茎豌豆和纯种 茎豌豆杂交。
2.现象：（1）子一代全部都是 茎豌豆。
（2）子一代杂种高茎豌豆的种子种下去，子二代植株有 茎的也有 茎的，不过 茎的要少得多。
3.解释
（1）显性
（2）
4.遗传病
（1）概念：由 发生改变引起的疾病叫遗传病，其中相当一部分是由 的基因引起的。
（2）致病基因有显性和隐性之分。当致病基因是隐性基因 时，个体表现为 ；当致病基因是隐性基因 时，个体表现为 ，但携带有隐性致病基因。
5.我国婚姻法规定： 血亲和 代以内的旁系血亲之间禁止结婚。
自我检测
6.在孟德尔的豌豆杂交实验中，子一代高茎占( )
A.25% B.75% C.50% D.100%
7.在孟德尔的豌豆杂交实验中，子二代的表现型和基因型分别是( )
A.3种、2种 B.2种、3种
C.2种、2种 D.3种、3种
8.下列关于基因的显隐性关系的说法，正确的是( )
A.成对的基因一定有显、隐性之分
B.成对的基因位于同一条染色体上
C.显性基因和隐性基因同时存在时，只表现显性基因控制的性状
D.隐性基因控制的性状是不能表现出来的
9.下列关于遗传病的说法，正确的是( )
A.通过接触在家族中传播
B.近亲结婚就会得遗传病
C.是由遗传物质的改变引起的
D.所有的疾病都能遗传
10.下列叙述中，能够说明近亲结婚的危害的是( )
A.在有血友病的家族中，表兄妹结婚更有可能生出患血友病的孩子
B.近亲结婚生男生女机会均等
C.近亲结婚能够检测出隐性遗传病
D.近亲结婚会使后代遗传病的发病率增加
答案
【预习速填】
1.高 矮
2.（1）高
（2）高 矮 矮
3.（1）表现出显性 大写 未表现出隐性 小写
（2）Dd Dd Dd Dd DD Dd Dd dd
4.（1）遗传物质 致病
（2）纯合 有病 杂合 无病
5.直系 三
【自我检测】
6.D
7. B
8. C
9. C
10. D(共8张PPT)
第二章 生物的遗传与变异
第三节 基因的显性和隐性
课后作业
课后作业
B
课后作业
B
B
课后作业
B
课后作业
课后作业
D
课后作业
②
单
0
课后作业
Aa
变异
Aa
50%
aa
Aa
下列关于遗传与性状的叙述,错误的是
A.显性性状是由显性基因控制的,隐性性状是由隐
性基因控制的
B.显性性状在后代中出现的概率远远大于隐性性状
C.双亲都是隐性性状个体,后代中不会出现显性性
状个体
D.双亲都是显性性状个体,后代中可能出现隐性性
状个体
下列关于人类遗传病的说法,不正确的是(
A.遗传病是由遗传物质的改变引起的
B.显性遗传病的病人,后代一定患该种遗传病
C.近亲结婚比非近亲结婚的后代患遗传病的概率
大得多
D.没有患遗传病不能说明不携带遗传病基因
人类的卷发是由显性基因(D)决定的,直发是由隐性
基因(d)决定的。如果一对夫妇,一个是卷发,另
个是直发,他们生下了一个直发的孩子。那么,若他
们再生一个孩子,这个孩子是卷发的可能性是
A.100%
B.50
C.25%
西瓜果肉的红色(R)对黄色(r)为显性,若将红果肉
西瓜(RR)的花粉传授到黄果肉西瓜(r)的柱头上
则当年黄果肉西瓜藤上所结的果实,其果肉的颜色
和种子中胚的基因组成分别是
A.红色rr
B.红色Rr
C.红黄相间Rr
D.橙色RR
下图是豌豆花色的遗传图解,以下说法正确的是
紫花
紫花
紫花(④白花
A.白花是显性性状
B.①和③的基因组成相同
C.③和④的数量比例约为1:1
D.④的体细胞中有一半遗传物质来自②
3)父母的性状相同,但子女中出现了与双亲不同
的性状,这叫作
现象
(4)假设小明的家庭属于第②组类型的家庭,小明
是单眼皮,父母都是双眼皮,则小明的妈妈基因组
成为
小明的爸爸基因组成为
(控制眼皮的基因用A或a表示)
(5)小红是单眼皮,她的妈妈是单眼皮,爸爸是双眼
皮。请问小红的妈妈基因组成为
爸爸的
基因组成为
他们再生一个单眼皮孩子的
概率是(共21张PPT)
第三节 基因的显性和隐性
第二章 生物的遗传与变异
目
录
CONTENTS
1 学习目标 2 新课导入
3 新课讲解 4 课堂小结
5 当堂小练 6 布置作业
学习目标
1. 举例说出什么是显性性状，什么是隐性性状。
2. 举例说出基因的显性和隐性，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
3.说明近亲结婚的危害，认同优生优育 。
4.增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学
的有关问题的能力。
新课导入
如果能卷舌的人和不能卷舌的人结婚，后代能否卷舌？
兔亲代的毛色有黑色与白色，兔后代的毛色是什么颜色？
新课导入
这类问题在遗传中很普遍，这类问题的解决，不能仅靠推测。科学家是通过实验来研究的。
通过本节的学习，我们将了解基因是如何传递给子代的。
新课讲解
一、孟德尔的豌豆杂交实验
孟德尔在1858-1865年的8年间，做了多种植物的杂交实验，尤其对具有不同性状的豌豆的杂交实验做得最多。
他选用具有明显相对性状的纯种豌豆，如植株是高茎的和矮茎的，种子是黄色的和绿色的，种皮是光滑的和皱缩的，等等，进行人工控制的传粉杂交，研究相对性状的遗传。
新课讲解
左为高茎豌豆 右为矮茎豌豆
把矮茎豌豆的花粉授给去掉雄蕊的高茎豌豆
获得了杂交子一代种子
由杂交子一代种子长成的植株都是高茎的
高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验示意图
新课讲解
亲代
纯种高茎×纯种矮茎
子一代
杂种高茎
子一代表现为高茎，并且和亲代高茎豌豆一样高。
纯种豌豆杂交实验
新课讲解
亲代基因
DD
高茎
×
dd
矮茎
生殖细胞基因
D
Dd
子代基因
纯种豌豆杂交实验
d
新课讲解
注意
子一代自交实验
子一代基因
Dd
高茎
×
dd
高茎
生殖细胞基因
D
DD
子二代基因
Dd
d
D
d
Dd
Dd
高茎
高茎
高茎
矮茎
1 : 1 : 1 : 1
新课讲解
孟德尔把子一代杂种高茎豌豆的种子种下去，结果发现长成的子二代植株有高茎的也有矮茎的，不过矮茎的要少得多。
他还做了黄色豌豆和绿色豌豆、圆粒豌豆和皱粒豌豆等的杂交实验，都得到了类似的结果。
现象
新课讲解
（1）相对性状有显性性状和隐性性状之分，具有相对性状的两个纯种个体杂交时，子一代表现出的性状，叫做显性性状；未表现的性状，叫做隐性性状。
（2）控制相对性状的基因有显性和隐性之分。控制显性性状的基因称为显性基因；控制隐性性状的基因称为隐性基因。习惯上，用同一英文字母的大、小写分别表示显性基因和隐性基因。
现象解释
新课讲解
（3）体细胞中的基因是成对存在的，生殖细胞只有成对基因中的一个。
（4）子一代（Dd）的生殖细胞有的含有D基因，有的含有（d）基因。
现象解释
新课讲解
我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。
二、禁止近亲结婚
新课讲解
禁止近亲结婚的原因
（1）人类的遗传病多种多样，其中相当一部分是由致病的基因引起的。致病基因有显性的和隐性的。
（2）如果一个家族中曾经有过某种隐性遗传病，其后代携带该致病基因的可能性就大。如果有血缘关系的后代之间再婚配生育，产生隐性纯合的机会增加，这种遗传病出现的机会就会增加。
新课讲解
1.概念：由遗传物质发生改变引起的疾病叫遗传病，其中相当一部分是由致病基因引起的。遗传病是完全或部分由遗传因素决定的疾病，常为先天性的，也可后天发病，大多数遗传病是很难治愈的。
2.常见的遗传病：白化病、红绿色盲、苯丙酮尿症等。
遗传病
课堂小结
1.决定人有耳垂的基因（D）对决定人无耳垂的基因（d）为显性，某人有耳垂，那么他的体细胞内的基因组成是（ ）
A. DD
B. Dd
C. Dd
D. DD或Dd
当堂小练
D
2.生物体表现出隐性性状时，则该性状的基因组成是（ ）
A.两个都是显性基因
B.一个为显性基因，另一个为隐性基因
C.两个都是隐性基因
D.以上均有可能
当堂小练
C
3.我国婚姻法禁止近亲结婚的遗传学依据是（ ）
A.近亲结婚的后代必然患遗传病
B.近亲结婚的后代患遗传病的机会增加
C.人类的疾病都是由隐性基因控制的
D.人类的疾病都是由显性基因控制的
当堂小练
B
请完成对应习题
布置作业(共7张PPT)
第二章 生物的遗传与变异
第三节 基因的显性和隐性
教材习题
1.生来就惯用右手与生来就惯用左手(都不包括后天的矫正和练习)是一对相对性状。父亲惯用左手，母亲惯用右手，他们生了一个惯用右手的孩子。
据此作出下列判断，正确的画“√”，错误的画“x”。
( 1)惯用右手一定是显性性状。 ( )
(2)难以判断哪一个是隐性性状。 ( )
( 3)假如这对夫妇再生一个孩子，一定是惯用左手的。( )
教材习题
答案：（1） ×
（2）√
（3） × 解析：根据题干信息无法确定这对相对性状的显隐性关系，也就无法确定这对夫妇的基因组成，因此无法预测下一个孩子的性状表现。
教材习题
2.下列关于显性性状和隐性性状的描述，正确的是:( )
A.生物体所表现出来的性状都是显性性状;
B.出现频率高的性状是显性性状，出现频率低的性状是隐性性状;
C.相对性状存在显性和隐性之分;
D.隐性性状只有在子二代中才能表现出来。
教材习题
答案：C
解析：正常情况下，我们所研究的生物的相对性状都有显性和隐性之分。
3.能卷舌(A)与不能卷舌(a)是一对相对性状。这对基因在人群中应该是:( )
A. 能卷舌个体的基 因组成都是AA ;
B.不能卷舌个体的基因组成都是Aa ;
C.能卷舌个体的基因组成是AA或Aa ;
D.不能卷舌个体的基因组成是Aa或aa。
教材习题
答案：C
解析：能卷舌为显性性状，个体的基因组成为AA或Aa ；不能卷舌为隐性性状，个体的基因组成为aa。
4.你读过《红楼梦》这部小说吗 小说中的人物林黛玉是贾母的外孙女，贾宝王是贾母的孙子，他们的爱情悲剧让读者唏嘘不已。从科学的角度来看，宝玉和黛玉结婚合适吗 为什么
教材习题
答案：不合适。因为宝玉和黛玉是表兄妹，属于三代以内的旁系血亲，按照我国现行婚姻法规定是不能结婚的。如果近亲结婚，其后代隐性致病基因纯合的机会会比随机婚配的后代高许多倍。
5.怎样对待有遗传缺陷的人一亲友、自己或他人 任选其一，详述你应选择的态度和行为。
提示：人与人之间应该是平等的，不论这个人健康与否，我们都应该去关心他、爱护他。人人都献出自己的一份爱，这个世界会更精彩。
教材习题
