部编版四年级语文上册-9.古诗三首 题西林壁 教案

《题西林壁》教案
教学目标：
理解诗句大意。
2、学习古诗的方法，培养自学能力。
3、体会诗歌的意境，理解诗中蕴含的哲理。
重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。
教具：课件
导入
1、联系旧知
师：孩子们，你们还记得我们三年级学过苏轼的《饮湖上初晴后雨》么？谁来背一背。请跃跃欲试的你来背一背......
生：背......
师：（你的知识储备真丰富！）是啊！在苏轼的眼中，杭州西湖无论是晴天还是雨天，都像西施一样，淡妆浓抹都美如画。那在他的眼中，庐山又有什么美景呢？让我们一起走进古诗《题西林壁》。
解其题
师：请孩子们齐读两遍课题，读完课题你知道了什么？请自信满满的你来说。
生：题写在西林寺墙壁上的诗。
师：（你可真会联系书中注释来解题）古时候，没有便利的通讯设备，文人墨客想让他们的诗广为传唱，名流千古，就经常把诗题写在景点的墙壁上。
读其诗
请同学们自由地朗读古诗，注意读准字音，读通句子。
（请同学范读）
师：你读的声音可真声音洪亮，但第一句的节奏有点特殊，一般的七言绝句节奏是2 2 3，可是这里的第一句是2 2 1 2。请听老师范读.......
相信这首诗的字音和节奏已经印在你们的脑海中了，让我们大声的把他读出来吧。
通其意
师：苏轼到底看到了什么美景？又是怎样看到的呢？请大家再次读古诗，边读边留下你的思考印记，并与小组成员一起交流。
生：交流......
师：看到你们自信的小手，一定收获颇丰吧！请这组同学派代表来说一说！
生：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我从这句话感受到作者是在不同角度看到了不同的美景。
师：横看是怎么看？看到了什么？
生：横看是从正面看，看到了岭。
师：看到了怎样的岭？
生：连绵不绝的岭。
师：你很会读，从侧面看，又看到了什么？
生：从侧面看，看到了高耸入云的山峰。
师：你的小手举这么高，还有补充。
生：我从“远近高低各不同”，我知道他还看到了远处、近处、高处、低处的风景。
师：他看到的风景一样吗？哪个词让你感受到的？
生：各不同
师：那他到底看到了怎样不同的风景呢？
生1：向远处望去，云雾缭绕，山峦迭起。
生2：向近处望去，悬崖峭壁，险象迭生。
生3：向高处望去，瀑布飞流，如银河落九天
师：你们说的可真美呀！老师都已经陶醉其中了，孩子们带着你的感受，美美的把它读一遍吧，读出它的不同。
生：......
师：此情此景，诗人苏轼忍不住赞叹。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
四、悟其理
师：你们平时的生活中有这样的经历吗？
生1：我在做数学题的时候，一直没有思路，可站在我旁边的同学却看得一清二楚，为我着急。
师：这时的你也忍不住像苏轼一样感叹。
生：不识题目真面目，只缘身在题目中。
生2：我在下棋的时候，不知下一步该怎么走，可观棋的人却明明白白，为我着急。
师：这时的你也忍不住像苏轼一样感叹.. 生：不识象棋真面目，只缘身在此局中。
师：那当我们在地球上看不到地球的全部面貌，你也可以感叹。
生：不识地球真面目，只缘身在地球中。
师：这一幕幕你有什么想说的？
生：这可真是当局者迷，旁观者清。
五、拓展
师：是啊，苏轼观察得如此仔细，从不同的角度看到了不同的风景，明白了当局者迷，旁观者清。感悟颇深，让我们带着这种感悟与赞美，再次大声齐读古诗吧。
课后请同学们去阅读《画杨桃》《盲人摸象》的故事，下次我们一起交流感受吧。
板书设计