一年级上册数学教案-第5单元《第10课时 加减混合》人教版

《第10课时　加减混合》教学设计
教学目标
1．知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2．过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3．情感、态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。
教学重点
掌握加减混合的运算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
教学难点
理解和掌握10以内加减混合计算的含义。
教学方法
引导探究法、练习法。
课时安排
1课时
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、情景导入
1．口算，看谁算得又对又快。
4+3+3= 9-5-2= 3+4+0= 10-1-6=
10-3-7= 5+1+3= 7-0-6= 3+5+2=
提问：4+3+3和10-3-7你是怎么算的？（说出过程）
2．师：我们学习了连加、连减，知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面既有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。(板书课题)
二、合作探究
1．出示课本第67页上面的天鹅图。
用多媒体表示，让学生认真观察，然后用自己的语言叙述一下这幅图的意思。
湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，现在还有多少只？
想一想，该怎样列式？
列式：4＋3－2
4＋3表示什么？为什么减2？7－2表示什么？
这一题应该怎样算？(从左往右依次运算)先算什么？再算什么？
2．出示课本第67页中间的天鹅图。
用多媒体演示，用自己的话叙述一下画面的内容。
湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？
要求现在一共有多少只，该怎样列式？
列式：4－2＋3
4－2表示什么？为什么加3？2＋3表示什么？
学生独立计算，然后请一个同学说一说是怎样计算的。
3．巩固练习。
完成教材67页的“做一做”。
(1)让学生分组观察插图，并说一说画面上反映的内容。(重点是说出小鸭数量先增加后减少的变化过程)
(2)让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。
(3)让学生交流计算的过程。(重点说一说计算的顺序)
三、巩固应用
完成练习十五各题，重点指导第4、6题。
四、课堂总结
同学们，今天我们学习了新知识——加减混合计算。我们知道了……
(让学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容)
五、板书设计
加减混合
加减混合，同连加、连减的运算顺序相同。
六、教后反思