人教版二年级音乐下册（五线谱）第5单元《唱歌　 时间像小马车》教学设计

歌曲《时间像小马车》教学设计

一、教学内容：
本课教学内容包括歌曲《时间像小马车》的演唱和打击乐伴奏。
作品分析：
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用2/4，F大调式，音域跨度九度。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分八分音符歌曲，形象地模仿了时钟“嗒嗒”走动的声音。旋律流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。
学情分析：
本课教学对象是二年级学生，对歌曲不熟悉，气息较浅，识谱能力较为薄弱，大部分学生音域是b-c2。
四、教学目标：
1.用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》
2.体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化,引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。
3.学会聆听、懂得合作。
五、教学重难点：
重点：用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》 并能积极地投入到歌曲体验当中去。
难点：XX XX|XX XX|X X |X- |的渐强和XX XX|XX XX|X X |X- |的渐弱处理
六、学唱方式：
本课的学唱方式是以教师指导学唱的单一型的听唱法。二年级学生音准及听力较好，利用钢琴和媒体等对学生进行歌唱教学，并通过对乐谱的观察，初步接触根据模进关系学唱旋律的方法。
教学准备:课件 乐谱 木琴
教学过程:
组织教学，导入难点（阶段目标:渐强、渐弱）
（PPT首页大标题）
1. 师:同学们，大家好！见到你们真开心！你们开心吗？让我们动动双手，来打个招呼吧！（拍手的方式引导学生感知强弱变化，体验渐强渐弱）

2.师: 刚才的掌声有什么变化？我们一起来表现一下。
师: 对了，渐强和渐弱。
（出示道具--跳绳）
师: 那么在乐谱中我们要如何表示渐强和渐弱呢？ 张老师这里有一个道具，咱们就来为它设计一个符号。谁想来试试？
（出示PPT符号页）
师: 同学们，你们真棒！设计得和老师一模一样！
二 .导入二部
师:刚才的问题没有难倒你们，现在张老师要考考你们的小耳朵了。仔细听，这是什么声音？（播放音频）
师:是钟表，你们又说对了！给自己一点掌声。你们听，小钟表是怎么唱歌的？（演奏木琴）来，你们也试一试。注意要能够听到声音，并和小钟表保持一致。
师:看懂了吗？我需要一个小助手来帮我继续扮演小钟表。（邀请一位同学演奏木琴）
二 .导入新歌(阶段目标: 活动牵引 提出任务)
（师在木琴和声势伴奏下演唱，毕）
师：谁能告诉我，刚才这首歌叫什么名字？对！《时间像小马车》
三.学习新歌(阶段目标: 活动牵引 突破难点)

初听 师：同学们，小马车就要出发啦，请准备你的双手，我们一起来为它设计一条路线吧。（音乐起）
复听 师：同学们，小马车已经来到了时间王国。这里到处都是滴答滴答的钟表声，让我们的小钟表也动起来吧（音乐起）
再听 师：同学们，小马车在时间王国获得了渐强和渐弱的魔法，我们一起再来感受一下吧（音乐起）
基本学唱：
（出示歌谱）师:在时间的旅途中，有的同学不知不觉已经学会了这首歌曲。让我们随着钢琴，一起来试一试。（钢琴伴奏）
慢速轻声唱（要求声音活泼跳跃：我们用什么样的声音来唱更好听？）
放开声音（要求咬字清晰准确：同学们觉得自己唱的怎么样？张老师认为如果可以把歌词唱的更准确，就更好了）
3、解决速度（要求原速：我们用原速来试一试）
处理歌曲：
师:（难点提示）同学们唱的越来越好了，听完你们的演唱，张老师也忍不住想试试。请你仔细听一听，咱们的演唱有什么不同？（伴奏）
4.师范唱
师：对了，张老师除了刚才的要求，还加入了渐强和渐弱处理。你们会这样唱吗？我们一起来试试
5.生完整演唱第一段
师：第二段老师要是不教了，你们会不会？一起来
生完整演唱第二段
师：让我们把整首歌曲连起来吧
生完整演唱整首作品
师：同学们唱的怎么样？好！给自己一点掌声！
四．综合拓展 (阶段目标: 目标拓展 综合表现)
1.分组二部伴奏：
师:小马车和时间王国的钟表成了好朋友，它们打算在一起快乐地开启了魔法演唱会！
师:我要再次请出我的小助手，一起来完成这场音乐会。
师:请看好我的手势，准备好了吗？（音乐起）
（将同学分两组）时间组和马车组，在师指挥下合作表现音乐
DIY：
师：同学们的演唱太棒了！时间像小马车不停跑，带走了多少时光？转眼老师已经三十多岁了，再唱起这首歌，味道也不同了（师吉他弹唱）
师：如果可以，张老师真想回到童年，和你们坐在一起，唱这首歌。你们愿意吗？好，让我们来一场DIY，你们唱第一部分，张老师唱中间部分，剩下的一起合作完成，怎么样？
（师伴奏，完整合作表现）

五．小结
小结语:同学们，今天你们唱的开心吗？好嘞，下课！(播放歌曲音乐下课)