人教版七年级音乐下册（简谱）第5单元《桑塔·露琪亚》教学设计

《桑塔.露琪亚》教案
一、教学内容：歌曲《桑塔.露琪亚》
二、教材分析：
《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式. 第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律呈现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。
该曲结构规整匀称，旋律宛转抒情，3/8拍的韵律富有动感，犹如微风吹拂海面，微波在轻轻荡漾，描绘了人们在海面荡舟的动作节律，加上吉他式的和弦伴奏，生动地描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静，动静结合，富有浪漫而幸福的生活情趣，显示出意大利特有的民族民情。
三、教学目标：
1、通过《桑塔.露琪亚》的欣赏和演唱，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放，能够对欧洲民间音乐产生兴趣。
2、能够用圆润声音演唱《桑塔.露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。
四、教学重难点：
旋律中出现的变化音能够准确演唱。
教具准备： 多媒体设备
六、教学过程：
（一）、情景导入。
1、今天，首先让我们来试一试，谁的耳朵最会聆听？
第一首：通俗版 师跟着节奏进行划拍子，让学生感受歌曲节奏的不同表现。
第二首：美声版 学生跟着老师，一起感受拍子的律动。
提问：聆听了两个版本，哪一个版本是你喜欢的？
生齐回答:第一首、第二首
老师分别引导学生说出两首作品的不同演唱形式，并表扬喜欢美声版本的同学们，对音乐的欣赏能力有了进一步的提升。
刚刚跟着音乐的旋律一起感受了歌曲的桑塔露其亚的节奏，那这首歌曲是属于圆舞曲还是摇篮曲？
生回答：圆舞曲
圆舞曲的强弱规律是：强 弱 弱
引入划桨的姿势，圆舞曲的踏脚的脚步以及三拍子的指挥图示的特点。让学生再次感受拍子摇曳、荡漾的感觉。
提问：那这首歌曲可以分为几个段落，并分析作品的音乐形象？
师演唱歌曲的第一段：请同学化分段落。
生回答：在这黑夜之前分为歌曲的A段。
老师引导：旋律的起伏大小，每一段歌词的描述，分别表现了桑塔露其亚的什么？
生回答：
总结：A段：旋律的起伏，使人感受到波浪微微荡漾，绘静谧的海滩夜景。
B段：大的旋律起伏，形象地展现了意大利船夫热情与豪爽。
归纳: 意大利传歌的特点？
摇曳、荡漾的感觉
5：学生跟着老师齐唱歌曲的旋律？注意：歌曲的情绪？
提问：找出A段中你喜欢的额乐句？
教学难点：#升号 还原记号
3 6 5 5 #4 4
老师讲解，学生学习并视唱
6、提问：你们谁知道《桑塔露其亚》的的传说？
露琪亚是一位那不勒斯出生的女教徒，后去西西里岛传教，遭到迫害，殉教身亡。原来，桑塔露琪亚中的‘露琪亚’原文意为‘光明’，后被引申到天主教里，指驱走黑暗，带来光明的圣女（也就是光明女神）。后来为了纪念被封为光明女神的露琪亚，就把那不勒斯郊区的一个小港口，命名为桑塔露琪亚（santa lucia，圣露琪亚）。
老师引入“贡多拉”，和学生一起交流了解，并了解意大利传歌的形成。
感受意大利船夫来给我们的《桑塔露其亚》。
师生齐分析作品把我们带到了怎样的一种情境之中？
运用三拍子的踏步，感受歌曲荡漾的情绪有情绪地演唱歌曲。
拓展：今天我们的音乐之旅停留在意大利，这里不仅风景如画，更有优美的船歌在耳边久久回荡。由于中西文化背景的不同，我们中国也有很多不同风格的船歌，请同学们利用课余的时间去收集中国的船歌，感受中西船歌的不同？