13.乌鸦喝水 教案

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学科
语文
年级/册
一年级下册
教材版本
部编版
课题名称
第八单元第13课《乌鸦喝水》
教学目标
提取文字信息,感受乌鸦的智慧
重难点分析
重点分析
《乌鸦喝水》所在的第八单元主题为“观察”，由于课文全文都有注音，不存在朗读困难，难的是学生对于文中一些关键词句的理解以及阅读能力的提升。
难点分析
学生逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生主要以识字认字为主，在课文内容的理解以及关键信息的提取上还有待提高。
教学方法
通过教师引导提取关键信息。
让学生通过图片自己去感悟，自主探究。
教学环节
教学过程
导入
同学们大家好，我是张老师，一个干旱炎热的夏天，一个黑色的身影在荒芜的草地上空飞来飞去，顶着炎炎烈日，它已是筋疲力尽，此时的它非常口渴，迫切的找水喝，但是在这荒芜的草原上，哪里有水啊？可它还是飞啊飞，不停的寻找，突然它发现了一个装有水的瓶子……说到这里，同学们一定猜到我们今天要学哪篇课文了吧？没错，就是《乌鸦喝水》，让我们一起走进这篇课文，看看这只小乌鸦究竟喝到水了吗？它是如何喝到水的呢？
知识讲解
（难点突破）
（1）乌鸦找到了一个装有水的瓶子，正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难呢？出示插图
师：通过看图片，你发现了什么？
生：瓶子里水少，瓶口又小，乌鸦嘴巴大。
师：课文中的哪句话写出了乌鸦遇到的困难？
出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
师：乌鸦喝不着水，心情怎么样啊？
生：很难过，很失望，很苦恼……
师：请你带着这种感情来读这句话。
师：是啊，同学们！这只小乌鸦可真够倒霉的，在它非常口渴的时候，到处找水，都没有找到，好不容易看见一个瓶子吧，水不多，瓶口又小。“小乌鸦，算了，算了，喝不着，还是走吧！”小乌鸦在遇到困难的时候，是不是打算放弃？
生：不是
师：而是在努力地想办法。出示：怎么办呢？
（2）解读课文第二自然段
师：小乌鸦通过自己认真的观察，发现 出示第二自然段
师：谁来读这一段？
师：乌鸦终于想出办法来了，高兴不高兴？再读这句话。
生：再读
（3）解读课文第三自然段
师：乌鸦想出了一个什么办法呢?乌鸦真的喝着水了吗?请同学们自由朗读课文第三自然段。
师：乌鸦想出了一个什么样的办法呢？谁能用课文中的话说一说？
出示：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
师：乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？
师：课文中用到了一个词语
生：一个一个地
师：你很会读课文。
师：乌鸦是怎样把石子一个一个地放进瓶子中的呢？请看大屏幕（演示课件），并注意观察瓶子里的水有什么变化呢？
生：瓶子中的水一点一点地升高，慢慢地升高
师：课文中用到了一个什么词语？
生：渐渐
师：谁能用“渐渐”说一句话？（出示课件）
师：喝着水的乌鸦心情怎么样？你从图片的哪个地方能看出来？（出示课本插图2）
师：老师请你带着这种感情再来读这句话？
生：读课文第三自然段。
（4）升华主题
师：同学们，不知不觉，乌鸦喝水的故事已经学完了。你喜欢课文中的这只乌鸦吗？喜欢它的什么？
生：遇到困难应该仔细观察、认真思考。（板书 仔细观察 认真思考）
师：希望同学们在生活中也能像课文中的乌鸦一样遇到困难的时候仔细观察，认真思考，找到克服困难的办法。
课堂练习
（难点巩固）
体会“一个一个”的用法。
练习用“渐渐”说话。
示例：瓶子里的水渐渐升高了。
小结
同学们，这节课我们学习了小乌鸦通过自己的细心，勤于思考喝到了水，真是一只聪明的小乌鸦。办法是多种多样的，遇到困难，我们要开动脑筋，善于思考，就像这只小乌鸦一样，不能轻言放弃。